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ISSN: 2333-9721

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O discurso da legisla??o sobre o sujeito deficiente
Marquezan, Reinoldo;
Revista Brasileira de Educa??o Especial , 2008, DOI: 10.1590/S1413-65382008000300009
Abstract: the study investigates the sense effects that are produced within the discourse of brazilian legislation considering linguistic and discursive structures in nomination forms of persons with disability. for the purpose of analysis, the discursive corpus was built from the brazilian constitutions and from national education laws (diretrizes da educa??o). the theoretical approach is affiliated to the french approach of discourse analysis initiated by michel pêcheux in the sixties. discourse analysis works from the conception that the subject is constituted not as a psychological subject but by submitting to a language process and to ideology. the notion of repetition/renewal is employed at the discursive level because it considers the ideological and sociohistorical conditions of discourse production. the sense effects of this notion are related to inter-discourse of discursive formation. repetition/renewal is organized but not limited to the inter-discursive level; repetition can produce discursive renewal or it can replicate earlier discourse. discourse that produces sense for/by enunciators is not original, it replicates founding discourse. thus, the subject that enunciates such discourse is not the original author and his is not the only or even the best way to enunciate it, even though the subject might have such an illusion. the formulations that nominate the subject with disability in legislative discourse can produce both the same and the different, one and another are related to the conditions of discourse production, of the sense and of the subject.
Editorial
Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2012, DOI: 10.5902/1984686x5281
Abstract:
Enfoque psicopedagógico na rela o família e escola
Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2006,
Abstract: A família se constituiu com a finalidade de preservar a propriedade privada e defender o casamento monogamico. Diferentes arranjos familiares se sucederam e conviveram simultaneamente ao longo da história social da família. A hierarquia rígida na organiza o familiar e na defini o dos papéis familiares, a defesa da tradi o e o patriarcado constituíram os esteios que resistiram e resistem às mudan as que alteram a estrutura da sociedade. As rela es familiares baseadas na obediência d o sinais de transforma o passando a se regularem por condutas baseadas em princípios éticos onde o outro da rela o é uma condi o indispensável para a presen a do eu. Palavras-chave: Família. Educa o. Rela o Psicopedagógica.
Rela es de sala de aula
Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2002,
Abstract: Esse estudo aborda as rela es de sala de aula como fator que influencia a aprendizagem e refere a utiliza o do índice de Posi o Sociométrica-IPS, como instrumento válido para a compreens o da sua estrutura e dinamica social. A turma de sala de aula é um grupo social, implica rela es emocionais. A intera o entre os alunos produz sentimentos de aceita o ou rejei o entre si, criando hierarquias de prestígio que constituem a estrutura sócio-afetiva do grupo. O IPS possibilita compreender a estrutura e a dinamica social de modo a oportunizar ao professor a implementa o de práticas pedagógicas mediadoras do processo de constru o do conhecimento. Palavras-chave: Dinamica de Grupo; Aprendizagem; Sala de Aula.
Aprendizagem: explica es para as dificuldades
Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2011, DOI: 10.5902/1984686x4359
Abstract: O estudo apresenta alguns resultados encontrados pela pesquisa educacional que visava oferecer explica o sobre as dificuldades de aprendizagem. Procura contextualizar a aprendizagem na conjuntura da sociedade da informa o e comentar sobre a constru o de conhecimentos que n o mais tem a chancela da verdade e da certeza acabadas e absolutas, mas que requerem contínua reconstru o e tem dura o relativa. Palavras-chave: Aprendizagem. Dificuldade de Aprendizagem. Sociedade da Informa o.
Editorial
Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2012, DOI: 10.5902/1984686x5066
Abstract:
O outro na rela o
Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2005,
Abstract: O texto aborda as contribui es de Meirieu em rela o ao outro que se estabelece na rela o pedagógica e de Maturana que refere o outro como legítimo outro da convivência. Aponta ser necessário estabelecer o outro na rela o como legítimo outro para a consecu o do ato pedagógica. Palavras-chave: O Outro na Rela o. Rela o Pedagógica.
ATRIBUI O DE CAUSALIDADADE àS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Reinoldo Marquezan,Márcia Duarte
Revista Educa??o Especial , 2012, DOI: 10.5902/1984686x5254
Abstract: O estudo representa um esfor o para compreender o processo dinamico de sala de aula, utilizando-se das produ es da Psicologia Social. Objetiva compreender a Atribui o de Causalidade realizada pelo professor em rela o as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Os resultados evidenciam que o professor tende a atribuir para si - Atribui o de Causalidade Pessoal - maior responsabilidade na implementa o do processo ensino-aprendizagem.
O texto jornalístico: desencadeador do desenvolvimento da leitura e da escrita da pessoa com deficiência mental
Fabiane Arruda Machado,Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2003,
Abstract: Este artigo aborda a proposta de provocar cria es textuais de pessoas com deficiência mental através da leitura, interpreta o e reelabora o de textos jornalísticos. O texto jornalístico caracteriza-se pela concis o das idéias e por ser construído de forma clara e objetiva, por isso é considerado de fácil entendimento por parte de qualquer leitor. Isto evidencia que o texto jornalístico é um mediador com elevado potencial para a realiza o dos processos de leitura, interpreta o, reelabora o, cria o de textos e constru o cognitiva. Palavras-chave: texto jornalístico, leitura, escrita e deficiência mental.
Representa es sociais sobre a deficiência em documentos oficiais
Renata Corcini Carvalho,Reinoldo Marquezan
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2003,
Abstract: O presente artigo prop e verificar as representa es sociais de deficiência que constam na LDB (9.394/96) e no PNE (10.172/01). Utiliza o método de análise de conteúdo. Apresenta indicadores referentes aos documentos oficiais, que se referem ao sujeito da educa o especial, baseado nos modelos de deficiência referenciados por Sassaki (1997) e na teoria das Representa es Sociais elaborada por Moscovici (1961). Os resultados evidenciam vis es antag nicas e dicot micas presentes na atual política educacional, demonstrando a existência de representa es sociais extremas de deficiência referentes ao modelo médico e social de deficiência. Palavras-chave: Educa o, Trabalho, Identidade.
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