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Rese a de "REVISTA Q TECNOLOGíA, FORMACIóN Y MODELOS DIDáCTICOS"
Andrés Felipe Peláez Cárdenas
Revista Historia de la Educación Latinoamericana , 2011,
Abstract:
Objetos de aprendizaje, una propuesta para su dise o desde una perspectiva constructivista social. Learning objects, a propose for its design since a social constructivism perspective.
Peláez Cárdenas Andrés Felipe
Revista Q , 2008,
Abstract: Este artículo es producto de la investigación y reflexión acerca de conceptos provenientes de la comunicación, las tecnologías de información y comunicación (TIC) aplicadas a la educación y las diferentes corrientes de la psicología que hacen aportes a la educación con el fin de conformar una propuesta de dise o instruccional que se pueda ver reflejada en los diferentes materiales empleados para los procesos de ense anza y de aprendizaje. In this article is presented the different concepts that makes that the propose of the EAV Group for the design of learning objects try to obtain the biggest profit of the integration of concepts from the social constructivism perspective of the learning and the new alternatives that gives the TIC, those like: intercommunication, multimediality, information clusters, graphic environments. Here is also presented a quick view of the consideration of psychological theories applied to the design of didactical resources.
El aprendizaje autónomo y el crédito académico como respuesta a nuevo orden mundial en la educación universitaria The independent learning and the academic credit like answer to new world order in the university education
Peláez Cárdenas Andrés Felipe
Revista Q , 2009,
Abstract: Este artículo pretende presentar una justificación desde una reflexión psico-pedagógica del decreto 2566 que habla del crédito académico universitario en Colombia. Tal justificación se pretende hacer a partir de conceptos como: aprendizaje autónomo y metacognición. El decreto 2566 pretende motivar un cambio profundo en la educación superior colombiana, con el fin de que se puedan aumentar los índices de transferencia e intercambio de estudiantes entre universidades del País con otras instituciones, especialmente de Europa; sin embargo, dicho cambio sólo será posible en la medida en que las directivas, maestros y estudiantes incorporen una nueva cultura del aprendizaje, para lo cual es necesario que comprendan los basamentos del Decreto y la necesidad de interiorizar tales conceptos, tanto en las prácticas de ense anza como de estudio y de aprendizaje. También es un propósito darle una mirada diferente al decreto 2566, no ya desde los puntos de vista administrativo y de mercadeo que lo consideran un mecanismo para privatizar la educación y dar mayor cabida de estudiantes a las diferentes universidades. The purpose of this article is to present some analysis of the 2566 decree from a psycho-pedagogical view. This decree talks about Colombia’s academical credits. Such analysis will part from concepts such as: autonomic learning and metacognition. 2566 decree aims to boost some deep changes on Colombia’s higher education, to raise all transfer and interchange indexes between students from different Colombian universities and other institutions, especially from Europe; however, such change can only be possible while board of directors, teachers and students incorporate a new learning culture, for which is necessary to understand the bases of the Decree and the need to internalize such concepts,not only on the teaching practices, but also on the studying and learning ones. This article also aims to give a look to the decree from a different viewpoint to those administrative and marketing that consider it like a mechanism to privatize education and open new spaces for students in different universities.
Los mapas conceptuales hipertextuales: una nueva alternativa para la ense anza y el aprendizaje / Hypertextual conceptual maps: a new alternative for teaching and learning. A proposal for the conversion of lineal texts to hypertextual and multilineal texts.
Andrés Felipe Peláez Cárdenas
Revista Q , 2006,
Abstract: El presente artículo presenta tres propuestas para la conversión de textos unilineales (planos) a multilineales a través de la utilización de mapas conceptuales como estrategia narrativa pertinente para la ense anza y el aprendizaje en los procesos escolares. El documento se desarrolla en cuatro momentos: el primero en el que se da cuenta del concepto de ense anza; el segundo presenta una conceptualización acerca de la estrategia metodológica conocida como Mapa Conceptual; el tercer momento trata el concepto de hipertexto y finalmente se presentan las tres propuestas de conversión de textos unilineales a hipertextuales - multilineales. /In first place, this article presents a proposal towards a catalogue of the original concepts of cyberculture. In a second place, it presents a composition gradient of the conceptual frame of cyberculture, from the most simple, the connotation to the use and knowledge of computers; to the most complex, the configuration of the concept since the contemporary thought. Finally, this article proposes the systemic as the epistemological, methodological and theoretical frame for the construction of the complexity pole of the cyberculture concept.
Propuesta metodológica para el dise o y producción de objetos de aprendizaje desde una perspectiva constructivista social / Methodological Propose for the design and production of learning objects from a social constructivist perspective.
Andrés Felipe Peláez Cárdenas,Pilar Hernandez
Revista Q , 2007,
Abstract: Esta propuesta metodológica es el producto de un proceso de investigación realizado en dos ámbitos: el teórico, a través de la indagación de literatura referente a los procesos de producción de material digital didáctico interactivo, así como las diferentes teorías y conceptualizaciones alrededor de los objetos de aprendizaje; y el ámbito experimental, a través de la realización de cuatro Objetos de aprendizaje reales, los cuales permitieron poner a prueba la metodología propuesta y afinar procedimientos. This methodological proposal is the product of a research process made in two fields: by one hand the theoretical, through the reading of the literature about references of the digital didactical and interactive material production process; and in the other hand, about the different learning theories and conceptualization about the learning objects; and about the field of experimentation, through the production of four real Learning objects, which allow us to prove the methodology proposed and to refine the procedures.
Propuesta pedagógico–didáctica para el dise o de cursos para la ense anza en ambientes virtuales / Didactic and pedagogic propose: courses design for teaching in virtual environments
Andrés Felipe Peláez Cárdenas,Beatriz Elena López Vélez
Revista Q , 2006,
Abstract: La ense anza y el aprendizaje en ambientes virtuales son temas que han cobrado particular importancia en los últimos a os con el incremento cuantitativo y cualitativo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) Sin embargo, aún se sabe poco acerca de las posibilidades formativas y de aprendizaje que este tipo de ense anza presenta, pues no existen estudios sistemáticos que muestren la calidad y pertinencia de ésta; lo que se encuentran son tres posiciones: una optimista, otra pesimista y una tercera que hace un llamado a asumir una actitud reflexiva que permita dar cuenta de la complejidad de los procesos educativos y pedagógicos. El Grupo de Investigación en Educación en Ambientes Virtuales (EAV) comparte la última, pues considera que la asunción de TIC en educación y en ense anza debe partir de una acción reflexiva y crítica que asegure que la ense anza y la educación no se van a convertir en actos instruccionales de dar y seguir órdenes. En este artículo se describe, entonces, la propuesta pedagógico–didáctica de EAV para el dise o de cursos para la ense anza en ambientes virtuales. En un primer momento, se hace una reflexión acerca de lo qué es una Propuesta y el propósito con qué se construye; luego, se hace un balance acerca de cómo se encuentra la docencia universitaria y cuáles son las creencias y actitudes de los profesores de Educación Superior en relación con la ense anza en general y con la ense anza en ambientes virtuales en particular; en un tercer momento, se presentan los conceptos rectores de la Propuesta; a partir de allí, se describe cómo se configura la Propuesta para el Dise o de Cursos para Ambientes Virtuales a partir de dos instrumentos: la Visualización Gráfica y el Trayecto de Actividades de Aprendizaje. Teaching and learning in virtual environments are topics that are gaining importance in last years with the increasing use of qualitative and quantitative information and communication technologies; although, nowadays there is not much information about the formative and learning possibilities that this kind of teaching offers; there is not systematic research that shows the qualities and pertinence of it. There are three points of views about teaching and learning in virtual environments: one optimistic, another one pessimistic and a third one that invites to assume a reflexive attitude, in which is possible to observe the complexity of educative and pedagogic process. The research group Educacion en ambientes virtuales (EAV) thinks as a part of the third point of view, because it believes that teaching must be refl
Red de comunidades de aprendizaje, un espacio para la formación de formadores/ Learning network community, a space for the formation of teachers
Maria Elena Giraldo Ramirez,Andrés Felipe Peláez Cárdenas,Jorge Iván Ríos Rivera
Revista Q , 2007,
Abstract: Cuando se habla de ambientes de aprendizaje se acude a un concepto muy necesitado para el desarrollo de la educación de hoy. Este, no se ha abordado, de manera detenida y profunda cuando se incorpora en los discursos de las TIC. Por ello se presenta en una de las materializaciones más promisorias del momento, llamada las comunidades de aprendizaje, además, pueden ser pensadas como espacios de formación de formadores dónde se propician muchas de las transformaciones requeridas en los docentes para la educación del nuevo mileno. El texto parte de la idea de formar a un maestro para contrarrestar el impacto de la escuela paralela a través de la creación de un “ecosistema comunicativo”, se relaciona la noción de ambiente de aprendizaje, en cada uno de sus componentes, Ambiente y aprendizaje, con el concepto de Redes de aprendizaje y comunidades de aprendizaje, para finalmente, ilustrar el modelo de red de comunidades de aprendizaje vivido desde la experiencia del proyecto REDES (MEN-UPB). When it is talked about learning environments, it is referred a much needed concept to the development of the nowadays education. This concept has not been treated in a deep and consciously way, when it has been incorporated to the speeches about the Information and communication technology (ICT). That is why is presented in one of the most hopefully materialization: the learning community, this could be also thought as a formation space for educators, a space where are favored many of the required transformation of the new millennium teachers. This article begins with the idea of educate a teacher, to counter the parallel school impact through the creation of a “communicative ecosystem”, then it is related the notion of learning environment, in each one of its components: environment and learning, with the concept of learning network and learning community. This article finishes with the illustration of the learning community network model implemented by the Redes Project.
Comprensión: eslabón fundamental para acercar las prácticas de estudio y las evaluativas en la educación superior. -La aplicación como elemento fundante de la comprensión-
Diego Salazar Vargas,Andrés Peláez Cárdenas
Revista Lasallista de Investigación , 2005,
Abstract: Introducción: La evaluación como una práctica no se desliga del proceso de ense anza. A partir de allí emerge un campo de conocimiento de gran impacto sobre el cual es necesario reflexionar toda vez que se pretende llegar a los nexos de estudiantes y docentes. Objetivo: describir las prácticas evaluativas de los profesores y las prácticas de estudio de sus alumnos estableciendo la posible relación entre las mismas. Materiales y Métodos: para el desarrollo de esta investigación de corte cualitativo etnográfico se emplearon dos instrumentos para la recolección de la información: entrevista en profundidad y encuesta. La muestra estuvo compuesta por doce docentes y diez estudiantes por docente. Resultados: se logró identificar un concepto concatenador entre las prácticas de estudio y las prácticas evaluativas: la comprensión. A través de ésta, tanto estudiantes como docentes, buscan llegar al logro de sus funciones: la ense anza y el aprendizaje respectivamente. Conclusiones: si todas las prácticas de ense- anza y de estudio tienen como objetivo la comprensi ón se abona un terreno importante para la construcci ón de los aprendizajes, esto es, que cuando se evalúen los aprendizajes y cuando se estudie para la evaluación se tenga como propósito alcanzar la comprensión, lo cual implica procesos más complejos que evaluar para controlar o memorizar
Cesárea en la adolescente: morbilidad materna y perinatal
Peláez Mendoza,Jorge; Sarmiento Barceló,José A.; de la Osa Cornesa,Ricardo; Zambrano Cárdenas,Andrés;
Revista Cubana de Obstetricia y Ginecolog?-a , 1996,
Abstract: a prospective, case-control study is carried out with the aim of knowing the maternal and perinatal morbidity due to cesarean section in pregnant adolescents, at the "10 de octubre" maternal-infantile hospital, at city of havana, during 1992. a study group of adolescents who underwent cesarean section (n=105) was compared with a control group integrated by the rest of the pregnant women who went cesarean section (n=953). this information was collected from the case histories and the acts of the cesarean section comittee; the (z) statistician was used to compare the sampler means. in the adolescents with cesarean section, a trend was confirmed as to he decerase of births and lower rate of cesarean section, as well as an incrase of nulliparity with significant differences (p < 0.01). the events related to maternal and perinatal morbidity maintained an increased incidence in this group, in which higher rates of low weight and neonatal asphyxia were also observed. conclusions relative to these facts are issued, and the extension of thi study to the rest of the maternities of city of havana, is suggested.
Cesárea en la adolescente: morbilidad materna y perinatal Cesarean section in the adolescent: maternal and perinatal morbidity
Jorge Peláez Mendoza,José A. Sarmiento Barceló,Ricardo de la Osa Cornesa,Andrés Zambrano Cárdenas
Revista Cubana de Obstetricia y Ginecolog?-a , 1996,
Abstract: Se realiza un estudio prospectivo, de caso-control que tiene como finalidad conocer la morbilidad materna y perinatal ocasionada por la operación cesárea en gestantes adolescentes, atendidas en el Hospital Materno Infantil "10 de Octubre" de Ciudad de La Habana durante el a o 1992. Se tomó como grupo estudio (n=105) adolescentes sometidas a la operación cesárea, y se comparó con un grupo control conformado por el resto de las gestantes cesareadas (n=953). Esta información fue recogida de los expedientes clínicos y de las actas del Comité de Cesárea; se utilizó el estadígrafo (z) para comparación de medias muestrales. En las adolescentes cesareadas se constató tendencia a la disminución de los nacimientos y menor índice de cesárea, así como incremento de la nuliparidad con diferencias significativas (p < 0,01). Los eventos referidos a la morbilidad materna y perinatal mantuvieron elevada incidencia en este grupo, donde también fue observado mayor índice de bajo peso y asfixia neonatal; se emiten conclusiones al respecto y se sugiere hacer extensivo este estudio al resto de las maternidades de Ciudad de La Habana. A prospective, case-control study is carried out with the aim of knowing the maternal and perinatal morbidity due to cesarean section in pregnant adolescents, at the "10 de Octubre" Maternal-Infantile Hospital, at City of Havana, during 1992. A study group of adolescents who underwent cesarean section (n=105) was compared with a control group integrated by the rest of the pregnant women who went cesarean section (n=953). This information was collected from the case histories and the acts of the Cesarean Section Comittee; the (z) statistician was used to compare the sampler means. In the adolescents with cesarean section, a trend was confirmed as to he decerase of births and lower rate of cesarean section, as well as an incrase of nulliparity with significant differences (p < 0.01). The events related to maternal and perinatal morbidity maintained an increased incidence in this group, in which higher rates of low weight and neonatal asphyxia were also observed. Conclusions relative to these facts are issued, and the extension of thi study to the rest of the maternities of City of Havana, is suggested.
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