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AS NARRATIVAS NA FORMA O DE PROFESSORES E NA INVESTIGA O EM EDUCA O
Pedro Rocha dos Reis
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2010,
Abstract: O papel da narrativa como meio de conhecimento é valorizado há muito tempo por diversas disciplinas como a história, a psicologia, a filosofia, a linguística, a antropologia ou a literatura. Durante as últimas décadas, também a educa o passou a reconhecer, de forma crescente, a importancia da narrativa como metodologia de investiga o e de desenvolvimento pessoal e profissional de professores. Este artigo pretende apresentar e ilustrar algumas potencialidades da utiliza o de narrativas em diferentes contextos educativos. Para tal, recorre a diferentes narrativas elaboradas por professores e alunos participantes em diferentes projectos de forma o e de investiga o coordenados pelo seu autor.
PROGRAMA DE FORMA O DE PROFESSORES DO 1.o CICLO DO ENSINO BáSICO EM ENSINO EXPERIMENTAL DAS CIêNCIAS: QUAL O IMPACTO DE UM ANO DE FORMA O?
Dulce Pinto,Pedro Rocha dos Reis
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2012,
Abstract: O Programa de Forma o em Ensino Experimental das Ciências pretendeu contribuir para a melhoria da educa o científica de base experimental no 1.o Ciclo do Ensino Básico em Portugal (alunos entre 6 e 10 anos) através do desenvolvimento do conhecimento científico e didáctico dos professores. A investiga o descrita neste artigo – de índole qualitativa e baseada em estudos de caso – estuda as potencialidades e limita es da estratégia de forma o proposta por esse programa. Discute-se a situa o particular de duas formandas que, tendo participado no 1.o ano do Programa, n o puderam frequentar o 2.o ano de forma o. Pretende-se, assim, estudar o impacto de apenas um ano de forma o no conhecimento profissional e nas práticas de sala de aula dessas formandas. Verificam-se, em ambos os casos, impactos positivos ao nível do conhecimento científico das professoras e do reposicionamento das suas concep es sobre a importancia do ensino experimental. Contudo, detectou-se um conhecimento didáctico limitado, especialmente no que respeita à avalia o das actividades experimentais e à sua implementa o com grupos heterogéneos. Os dados obtidos revelam a pertinência do envolvimento das professoras num segundo ano de forma o.
A DISCUSS O COMO ABORDAGEM EDUCATIVA: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DE UMA INSTITUI O DO ENSINO SUPERIOR
Elisabete Fernandes Linhares,Pedro Rocha dos Reis
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2012,
Abstract: Embora a discuss o encerre potencialidades na promo o de competências de literacia científica indispensáveis a uma cidadania responsável, verifica se que esta metodologia é pouco utilizada em contexto educativo. Assim, importa compreender os factores que condicionam a realiza o deste tipo de actividade pelos professores. O presente estudo procura identificar as concep es dos professores de uma escola superior de educa o portuguesa relativamente às vantagens e limita es da utiliza o da discuss o como abordagem educativa. Para tal, foi construído um questionário online destinado a todos os seus professores. Os resultados obtidos mostram que os professores valorizam consideravelmente as actividades de discuss o como metodologia educativa nas diversas áreas disciplinares. Contudo, os resultados revelam ainda alguns aspectos negativos associados às actividades de discuss o, nomeadamente, as dificuldades na sua avalia o e a elevada quantidade de tempo que requerem. Esta investiga o sugere diversos elementos que poder o auxiliar os professores, nomeadamente os da área de ciências, na integra o efectiva de actividades de discuss o nas suas práticas lectivas.
POTENCIALIDADES E LIMITA ES DA DISCUSS O DE CONTROVéRSIAS SOCIOCIENTíFICAS ATRAVéS DA REPRESENTA O DE PAPéIS: UM ESTUDO DE CASO
Teresa Hilário,Pedro Rocha dos Reis
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2012,
Abstract: A investiga o descrita neste artigo – de índole essencialmente qualitativa e baseada num estudo de caso – pretendeu estudar as potencialidades da discuss o de controvérsias sociocientíficas, através da representa o de papéis, na apropria o de conhecimentos e no desenvolvimento de competências necessárias ao exercício de uma cidadania crítica e participativa. Vinte e cinco alunos de uma turma de Biologia de 12.o ano participaram em duas actividades de representa o de papéis centradas, respectivamente, nos temas Procria o Medicamente Assistida e Manipula o da Informa o Genética Humana. Como metodologia de recolha de dados recorreu-se à observa o das actividades, à aplica o de um inquérito aos participantes, à análise de conteúdo de documentos onde os alunos apresentaram a base da argumenta o utilizada na fundamenta o de cada um dos papéis representados e à realiza o de entrevistas semi-estruturadas a alguns dos alunos participantes. Os documentos elaborados pelos alunos, as respostas ao questionário, os registos de observa o e as transcri es das entrevistas foram submetidas a análise de conteúdo. Os resultados permitem afirmar que as actividades realizadas neste estudo contribuíram para o desenvolvimento de capacidades e para a apropria o de conhecimentos relevantes para a vida e indispensáveis à compreens o e discuss o de controvérsias sociocientíficas e ao exercício de uma cidadania responsável.
A avalia??o do período probatório de professores em Portugal: perspectivas de professores, mentores e gestores
Reis, Pedro Rocha dos;Gon?alves, Teresa N. R.;Mesquita, Luciana;
Ensaio: Avalia??o e Políticas Públicas em Educa??o , 2012, DOI: 10.1590/S0104-40362012000300006
Abstract: during the school year of 2009-10, take place the first edition of the teachers' probation period. portugal. the paper presents the evaluation of this process made by the participants teachers, mentors and school directors. the quantitative and qualitative data were collected using online questionnaires, addressed to the different agents, and underwent content analysis. despite some initial resistance from teachers, it seems that all the agents recognize significant impacts of the probation period on teachers' professional development and schools' organizational development, namely in the strengthening of collaborative work between the different levels of school management and the construction of knowledge in the areas of teaching and teachers' evaluation.
Balan?o do programa de supervis?o, apoio, acompanhamento e avalia??o ao período probatório em Portugal: dos eixos de interven??o a uma vis?o prospetiva
Rold?o, Maria do Céu;Reis, Pedro Rocha dos;Costa, Nilza;
Ensaio: Avalia??o e Políticas Públicas em Educa??o , 2012, DOI: 10.1590/S0104-40362012000300007
Abstract: this paper presents a global analysis of the impact of the probation period - required in portugal to acceed to a permanent teaching position (psaappp) - regarding its major intervention axis - supervision, teacher professional development and collaboration.
Balan o do programa de supervis o, apoio, acompanhamento e avalia o ao período probatório em Portugal: dos eixos de interven o a uma vis o prospetiva Balance del programa de supervisión, apoyo, acompa amiento y evaluación del período probatorio en Portugal: de los pilares de intervención a una visión prospectiva Balance program oversight, support, monitoring and evaluation to probation in Portugal: the axes of intervention to a vision prospective vision
Maria do Céu Rold?o,Pedro Rocha dos Reis,Nilza Costa
Ensaio: Avalia??o e Políticas Públicas em Educa??o , 2012,
Abstract: Neste artigo faz-se uma análise global do impacto do Programa de Supervis o, Acompanhamento e Avalia o do Período Probatório de Professores (PSAAPPP)no que respeita aos seus principais eixos de interven o - supervis o, forma o e colabora o. En este artículo se presenta un análisis global del impacto del Programa de Supervisión, Acompa amiento y Evaluación del Período Probatorio de Profesores (PSAAPPP) respecto a sus principales pilares de intervención - supervisión, formación y colaboración. This paper presents a global analysis of the impact of the Probation Period - required in Portugal to acceed to a permanent teaching position (PSAAPPP) - regarding its major intervention axis - supervision, teacher professional development and collaboration.
A avalia o do período probatório de professores em Portugal: perspectivas de professores, mentores e gestores La evaluación del período probatorio de profesores en Portugal: perspectivas de profesores, mentores y gestores The evaluation of the probationary period of teachers in Portugal: perspectives of teachers, mentors and managers
Pedro Rocha dos Reis,Teresa N. R. Gon?alves,Luciana Mesquita
Ensaio: Avalia??o e Políticas Públicas em Educa??o , 2012,
Abstract: Durante o ano letivo de 2009-10, foi implementada em Portugal a primeira edi o do período probatório para professores, destinado a apoiar os docentes durante o seu ano de integra o no quadro de uma escola. Neste artigo, apresenta-se a avalia o que os professores, os mentores e os gestores envolvidos fazem deste processo. Os dados quantitativos e qualitativos foram recolhidos através da aplica o de questionários on-line, dirigidos aos vários intervenientes, e submetidos a análise de conteúdo. Apesar da resistência inicial dos professores, constata-se que o conjunto dos intervenientes atribui ao período probatório impactos significativos no desenvolvimento profissional dos professores e no desenvolvimento organizacional das escolas, nomeadamente, no que respeita ao refor o do trabalho colaborativo entre os diferentes níveis de gest o e à constru o de conhecimento nas áreas da didática e da avalia o de desempenho docente. Durante el a o académico de 2009-10, se llevó a cabo en Portugal la primera edición del período probatorio para apoyar a los profesores durante el a o de su integración en el cuadro permanente de docentes de una escuela. Este artículo presenta la evaluación que los profesores, mentores y directores de escuela participantes de este proceso hacen del mismo. Los datos cuantitativos y cualitativos se obtuvieron a través de cuestionarios en línea, dirigidos a todos los involucrados, y sometidos a análisis de contenido. A pesar de la resistencia inicial de los profesores, se constató que todos los participantes atribuyen al período probatorio un impacto significativo en el desarrollo profesional de los docentes y en el desarrollo organizacional de las escuelas, especialmente en el fortalecimiento de la colaboración entre los diferentes niveles de gestión y la construcción de conocimiento en las áreas de la didáctica y de la evaluación del desempe o docente. During the school year of 2009-10, take place the first edition of the Teachers' Probation Period. Portugal. The paper presents the evaluation of this process made by the participants teachers, mentors and school directors. The quantitative and qualitative data were collected using online questionnaires, addressed to the different agents, and underwent content analysis. Despite some initial resistance from teachers, it seems that all the agents recognize significant impacts of the probation period on teachers' professional development and schools' organizational development, namely in the strengthening of collaborative work between the different levels of school management and the cons
Chronic idiopathic intestinal pseudo-obstruction treated with jejunostomy: case report and literature review
Lemos, Carlos Renato dos Reis;Popoutchi, Pedro;Parra, Rogério Serafim;Féres, Omar;Rocha, José Joaquim Ribeiro da;
Sao Paulo Medical Journal , 2007, DOI: 10.1590/S1516-31802007000600011
Abstract: context: chronic idiopathic intestinal pseudo-obstruction is a very rare condition. case report: this study describes a male patient who had presented obstructive symptoms for 24 years. he had been treated clinically and had undergone two previous operations in different services, with no clinical improvement or correct diagnosis. he was diagnosed with intestinal obstruction without mechanical factors in our service and underwent jejunostomy, which had a significant decompressive effect. the patient was able to gain weight and presented improvements in laboratory tests. jejunostomy is a relatively simple surgical procedure that is considered palliative but, in this case, it was resolutive.
Comparison of colon-cleansing methods in preparation for colonoscopy - Comparative efficacy of solutions of mannitol, sodium picosulfate and monobasic and dibasic sodium phosphates
Miki Jr, Paulo;Lemos, Carlos Renato dos Reis;Popoutchi, Pedro;Garcia, Ricardo Luiz dos Santos;Rocha, José Joaquim Ribeiro da;Feres, Omar;
Acta Cirurgica Brasileira , 2008, DOI: 10.1590/S0102-86502008000700018
Abstract: purpose: colonoscopy plays an essential role in the therapeutic and diagnostic approach in various colonic pathologies, the aim of the present study was to compare three solutions and their efficacy for the bowel preparation in adult patients submitted to elective colonoscopy. methods: sixty patients were randomly divided into three groups of 20 each. each group was submitted to a bowel preparation with one of the following solutions: 10% manitol, sodium picosulphate or sodium phosphate. the parameters evaluated were: taste, tolerance, associated side effects and quality of cleansing. postural blood pressure and pulse rate as well as serum sodium, potassium, calcium and phosphate were compared. results: sodium phosphate and 10% manitol solutions provided superior results in terms of colon cleansing compared to sodium picosulphate solution. all serum electrolytes evaluated were significantly altered in the three groups, without important clinical signs. discussion: high levels of serum phosphate were the most striking alteration in patients prepared with sodium phosphate solution, again with no clinical signs. variations related to blood pressure and pulse rate suggested contraction of intravascular volume, with no clinical effects. conclusion: sodium phosphate and 10% manitol solutions are equivalent in providing good quality colon cleansing, with no significant side effects that could compromise the procedure.
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