oalib

Publish in OALib Journal

ISSN: 2333-9721

APC: Only $99

Submit

Any time

2019 ( 162 )

2018 ( 335 )

2017 ( 356 )

2016 ( 384 )

Custom range...

Search Results: 1 - 10 of 196156 matches for " Patrícia Cristina Albieri de Almeida "
All listed articles are free for downloading (OA Articles)
Page 1 /196156
Display every page Item
Saberes docentes e forma??o inicial de professores: implica??es e desafios para as propostas de forma??o
Almeida, Patrícia Cristina Albieri de;Biajone, Jefferson;
Educa??o e Pesquisa , 2007, DOI: 10.1590/S1517-97022007000200007
Abstract: this work had as its objective to discuss the implications and repercussions of the studies about knowledge base upon the initial education of teachers. this field of research emerged internationally in the 1980s, and has been showing signs of significant diffusion and expansion. the importance of the studies on this topic is attributed largely to their potential in the development of formative actions that go beyond the academic approach, to involve the personal, professional, and organizational dimensions of the teaching profession. the study analyzes the works of major authors in this field, such as tardif, gauthier, and schulman. the analysis of this production was made from two viewpoints: first, it tried to apprehend how teaching knowledges are defined under a conceptual and typological perspective, and then it hinted at alternatives of theoretical and practical natures to teacher initial education. the study reveals that the creation of a repertoire of knowledges for teaching, having as its reference the professional knowledges of the teachers as mobilized and employed by them in their various daily work contexts allows the introduction of formation devices aiming at habituating the future educators to professional practice. it highlights the need of ensuring that the cultural, scientific, pedagogical, and disciplinary formations are linked to the practical formation, thereby consolidating a theory of teaching.
Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil
Tartuce, Gisela Lobo B. P.;Nuneso, Marina M. R.;Almeida, Patrícia Cristina Albieri De;
Cadernos de Pesquisa , 2010, DOI: 10.1590/S0100-15742010000200008
Abstract: the article presents the results of research, the objective of which was to investigate the attractiveness of a teaching career in brazil from the viewpoint of students in the final year of secondary education, since it has been widely disclosed that there is a loss of interest in choosing teaching as a profession on the part of adolescents. the study was carried out in public and private schools in large or medium-size cities in different regions in brazil. the data used for the analyses originated from two sources: a questionnaire and discussion groups. the results show that rejection of a teaching career is a recurrent theme among the young people involved in the research. the justifications of the students for the lack of attractiveness of the career are related to the absence of a personal identification with teaching, the social and financial conditions associated with exercising the profession, the students' own school experience and family influence.
Ensino de psicologia e o ensino fundamental: abrindo janelas a novos horizontes/The teaching of psychology vis-à-vis elementary schools: opening windowsto new horizons
Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardo
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Buscando reagir a uma Psicologia burocrática, elitista e encastelada, psicólogos procuram traduzir os conhecimentos que esta ciência tem produzido em rela o ao processo ensino-aprendizagem para professores, intentando promover sua compreens o. Reagindo a uma vis o de ciência que se dizia capaz de identificar origens de problemas apenas a partir da aplica o de testes psicológicos, análise de desenho ou de material escolar, sem analisar o contexto e as rela es que nele se estabelecem, psicólogos buscam mostrar aos professores que n o há apenas uma possibilidade de análise e que, dependendo do referencial teórico que se utiliza, podem ser levantadas várias hipóteses de um mesmo problema. Temos sido testemunhas de rea es de professores à a o da Psicologia na escola. Mas, perguntamos: é a a o da Psicologia que gera estas rea es, ou é ao uso que se faz da Psicologia nas escolas? Em parceria junto aos professores e profissionais que atuam em contextos educativos, bem como com outras ciências da educa o, temos a possibilidade de constituir e construir um conjunto de saberes e conhecimentos pedagógicos e educacionais para promover a qualidade de ensino que atenda a novas demandas dos sujeitos que freqüentam as escolas do ensino fundamental. In searching for a reaction against a bureaucratic, elitist and walled in psychology, psychologists try to translate the knowledge this science has been producing regarding the teaching-learning process with the purpose of promoting its comprehension. In reacting to a view of science which is said to be able to identify the origins of the problems from the simple application of psychological tests, analyses of drawings or school materials, without taking into account the context and the relations that are established, psychologists try to show teachers that there is not just one possibility of analyses and that, depending on the theoretical framework adopted, several hypotheses from the same problem might emerge. We have witnessed the reactions of the teachers concerning the action of Psychology at school. But we wonder: is it the action of Psychology that creates these reactions, or is it the use of Psychology at schools? Together with teachers and professionals who work in educational contexts, as well as with other educational sciences, we have the possibility of constituting and building a set of pedagogical and educational knowledge in order to promote a quality of teaching which meets the new demands of the students who go to elementary school. Keywords Ensino de psicologia --- Psicologia e ensino fundamental --
Forma o do professor e os conhecimentos da psicologia/The importance of psychology for the teacher’s educational background
Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este texto introdutório tem por objetivo contextualizar a temática “Forma o do professor e os conhecimentos da psicologia” com o intuito de provocar questionamentos e reflex es para as discuss es do Grupo de Trabalho em quest o. Como o tema sugere que os conhecimentos de que a psicologia disp e constituem saberes necessários à docência, situamos o movimento que está em curso na forma o de profissionais do ensino e nas pesquisas sobre os saberes que est o na base da profiss o docente. E é no contexto desse atual movimento, que busca redefinir as rela es entre o conhecimento universitário e a atividade profissional, que analisaremos e discutiremos os conhecimentos da psicologia na forma o docente. This introductory text is to put into context the topic of “Teachers education and knowledge about psychology” aiming at provoking questions and reflections for the discussions of the relevant Work Group. As the topic suggests that the knowledge of psychology constitutes the necessary background for teaching, we have placed the ongoing trend at teaching professionals in education and based on research of the knowledge which is the basis of the teaching profession. In the context of this current ongoing movement, which searches for a redefinition between university knowledge and the professional activity, is that we will analyze and discuss the background of psychology for teaching education. Keywords Conhecimentos psicológicos --- Forma o de professores --- Saberes docentes --- Psychological background --- Teacher education --- Teaching knowledge
Um breve histórico a respeito do ensino da psicologia no ensino médio/A short background to the teaching of psychology in high school
Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este artigo disserta a respeito de alguns elementos da história do ensino de Psicologia no Brasil. Discute também os principais problemas e impasses trazidos pela implanta o do Ensino de Psicologia na licenciatura em Psicologia e no ensino de Psicologia no ensino médio. Analisa, por último, alguns dos principais efeitos das Políticas Públicas em Licenciatura em Psicologia e em Psicologia no Ensino Médio. Keywords História do ensino de psicologia no Brasil --- O ensino de psicologia na licenciatura e no ensino médio --- Políticas públicas na licenciatura em psicologia e na disciplina psicologia no ensino médio --- History of teaching psychology in Brazil --- The teaching of psychology teacher degree courses and high school --- Public policies in graduation in psychology and on psychology subject in high school
Indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extens o: tens es e desafios/Integration between the teaching, research and extension: tensions and challenges
Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Antonio Francisco Magnoni,Juliano Mauricio de Carvalho,Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Buen
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Se, de acordo com a Constitui o Federal, a Universidade se caracteriza pela indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extens o, na prática essa intera o n o ocorre com facilidade. Neste artigo propomo-nos a discutir as tens es e os desafios nesse processo. Através dessas reflex es será possível perceber que, para a integra o ocorrer, será necessário repensar a estrutura da universidade, especialmente no que respeita ao gerenciamento das três atividades que caracterizam a universidade e à organiza o dos cursos, bem como capacitar os docentes tanto para a pesquisa quanto para o magistério superior. According to the federal constitution, university characterizes itself by the integration between the Teaching, Research and Extension, but in the practice generally this interaction does not happen. In this text we will analyze the tensions and challenges that exist in this process. Through this discussion, it will be possible to conclude that, for this integration to happen, it be necessary to rethink the structure of university, especially in what says respect to the management of these three activities that characterize the university and its organization, as well as the formation of the professors for the research and for the teaching. Keywords Ensino superior --- Ensino --- Pesquisa e extens o --- Tens es e desafios --- The superior education --- Research --- Teaching and extension --- Tensions and challenges
Aprender a aprender: propostas de interven o em estratégias de aprendizagem/Learning to learn: intervention proposals in learning
Evely Boruchovitch,Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Antonio Francisco Magnoni,Juliano Mauricio de Carvalho,Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: é inegável a escassez de propostas de interven es e de elabora o de materiais instrucionais nacionais, relativos às estratégias de aprendizagem, em todos os segmentos da escolariza o formal. O objetivo deste artigo é descrever e analisar alguns estudos nacionais, realizados e em andamento, tendo como referencial teórico a Psicologia Cognitiva baseada na Teoria do Processamento da Informa o. Espera-se contribuir para discuss o e produ o de conhecimentos nessa área. The lack of national intervention proposals and instructional materials regarding learning strategies for school years is acknowledged by research. In line with that, the purpose of this paper is to describe and analyze carried out and ongoing national investigations adopting the Cognitive Psychology based on the Information Processing as a theoretical framework. There is a hope to contribute to the discussion and knowledge construction in this area. Keywords Estratégias de aprendizagem --- Sess es de interven o --- Metacogni o --- Aprendizagem auto-regulada --- Learning strategies --- Intervention sessions --- Metacognition --- Self-regulated learning
Educa o e cidadania: relato de uma experiência com alunos da classe de acelera o em uma escola de ensino fundamental em Brasília - DF/Education and citizenship: stories from an essay along pupils from an acceleration class of basic education in Brasilia - DF
Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueir
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: O presente trabalho relata os resultados preliminares da realiza o de uma pesquisa de campo em uma escola da rede pública do DF, de uma Classe de Acelera o-CA, como base para um novo modelo da prática de ensino e da forma o da cidadania. Para tanto, desenvolveram-se oficinas com alunos da CA, utilizando-se a prática do Psicodrama Pedagógico bem como exercícios de Tai Chi Chuan. Nesses encontros, foram trabalhados elementos pertinentes ao tema Cidadania, entendido como o próprio direito à vida no sentido pleno. This paper aims reports some results of a counseling program carried out with elementary school as a basic developed under the psychodramatic approach its essence and one’s own citizenship. The paper developed workshops with students from an Acceleration Class in a Public System Elementary School. Those meetings approached to Citizenship, which was understood through broader meanings of the right to live. Keywords Constru o da cidadania --- Cidadania-Educa o --- Cidad o --- Forma o pela educa o --- Citizenship --- Education
O fracasso neoliberal na gest o escolar/El fracaso neoliberal en la gestión escolar
Maria Ireide Andrade de Queiroz,Eliane Tassi dos Santos,Maria de Lourdes Almeida,,Paulo Marcos Silva,Evely Boruchovitch,Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Antonio Francisco Magnoni,Juliano Mauricio de Carvalho,Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado St
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: O presente artigo faz um recorte da pesquisa do curso de doutorado intitulada: PDE: uma política educacional de gerenciamento nas escolas. O objetivo da pesquisa é conhecer os resultados do plano de desenvolvimento da escola (PDE), a partir da sua proposta de descentraliza o da educa o, nas escolas do município de Manaus. A metodologia a ser utilizada nesta pesquisa contou com os seguintes instrumentos: pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo. Com abordagem quantitativo-qualitativa que atende aos interesses desta investiga o. O estudo apresentou alguns dados que permitiram uma reflex o sobre o programa fundescola e seu principal produto PDE, que é impregnado de conceitos como descentraliza o, autonomia e participa o. Os principais resultados apontaram que o modelo de gest o instituído pelo PDE n o atende seu objetivo de solucionar problemas como a repetência, abandono escolar e a má qualidade do ensino. El presente articulo hace un recorte de la investigación del curso de doctorado intitulada: PDE: Una política educativa de gerenciamiento en las escuelas. El objetivo de la investigación es conocer los resultados del plano de desarrollo de la escuela (PDE), a partir de su propuesta de descentralización de la educación, en las escuelas del municipio de Manaus. La metodología a ser utilizada en esta investigación contó con los siguientes instrumentos: investigación bibliografía, análisis documental e investigación del campo. Con abordaje cuantitativa-cualitativa que atendí a los interés de la investigación. El estudo presentó algunos datos que permitirán una reflexión sobre el programa fundescola y su principal producto PDE, que es impregnado de conceptos como descentralización, autonomía y participación. Los principales resultados apuntaran que el modelo de gestión instituido por el PDE no atendí sus objetivos de solucionar problemas como repitencia, abandono escolar y a la mala cualidad de la ense anza Keywords Descentraliza o --- Educa o --- Abandono escolar --- Gest o escolar --- Descentralización --- Educación --- Abandono escolar --- Gestión escolar
Política educacional, ensino superior público e pesquisa academica: um jogo de xadrez encassinado/Educational politic, education publish and searches academic: the game of chess
Maria de Lourdes Almeida,,Paulo Marcos Silva,Evely Boruchovitch,Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Antonio Francisco Magnoni,Juliano Mauricio de Carvalho,Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Neste texto pretendemos abordar criticamente algumas dimens es da configura o das políticas educacionais, no discurso neoliberal, tendo como foco de análise a pesquisa desenvolvida na UNIVERSIDADE PúBLICA no final do século XX e inicio do século XXI. Na seqüência, apresentaremos algumas considera es gerais sobre como se constrói a retórica neoliberal no campo educacional. Nosso objetivo foi o de questionar a forma do Estado Neoliberal, pensar e projetar a política educacional na pesquisa acadêmica desenvolvida pela Universidade Pública. Finalizaremos destacando algumas das mais evidentes conseqüências dessa farsa rotulada pelo Banco Mundial, BIRD e FMI de Pedagogia da Inclus o (uma inclus o que exclui) promovida pelos discursos educacionais em prol da constru o de uma cidadania outorgada! O caos educacional que estamos vivenciando possui lógica determinada pela Política Publica Educacional Internacional e Nacional. O que prevalece nesta era da irracionalidade é a sedimenta o do padr o americano de pesquisa. A des-constru ao da participa o do intelectual na práxis social contribui para que a Academia perca sua identidade e contribua ainda mais para a reprodu o da desigualdade social e afirma o da Pedagogia da Exclus o. In this text we intend critical to approach some dimensions of the configuration of the educational politics, in the liberal speech, having as focus of analysis the research developed in the UNIVERSITY PUBLISHES in the end of century XX and beginning of century XXI. Our objective was to question the form of the liberal State, to think and to project the educational politics in the academic research developed by the Public University. We will finish detaching some of the evidences consequences of this humbug friction for the World Bank, BIRD and FMI of Pedagogy of the Inclusion (an inclusion that excludes) promoted by the educational speeches in favor of the construction of a granted citizenship! The educational chaos that we are living deeply possess logic determined for the Politics Publishes the Educational National International and. What it prevails in this age of the irrationality is the sedimentation of the American standard of research. The DES-CONSTRU AO of the participation of the intellectual in the praxis social contributes so that the Academy loses its identity and still more contributes for the reproduction of the social inequality and affirmation of the Pedagogy of the Exclusion. Keywords Pedagogia da exclus o --- Política educacional --- Pesquisa acadêmica --- Setor produtivo --- Capital-Público-Privado --- Pedagogy o
Page 1 /196156
Display every page Item


Home
Copyright © 2008-2017 Open Access Library. All rights reserved.