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Rese a de "Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención." de Mihaly Csikszentmihalyi.
María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2002,
Abstract:
The Unexpected and Education: Curriculums for Creativity  [PDF]
Romina Elisondo, Danilo Donolo, María Cristina Rinaudo
Creative Education (CE) , 2013, DOI: 10.4236/ce.2013.412A2002
Abstract: We propose ourselves to argue about the importance of creating unexpected contexts as a strategy to promote creative processes in education. We have analyzed educational proposals by our team research and specialists’ theoretical issues in the field of education and creativity. Our intention is to present theoretical and practical considerations about the role of the unexpected in the promotion of creativity in educational contexts. Learning activities, teachers, contexts, materials and teacher intervention are some of the components of educational contexts that can be designed in an unexpected way to give place to situations for creativity.
Estudios de dise o. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa
María Cristina Rinaudo,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2010,
Abstract: El propósito del artículo es contribuir con la difusión y discusión de la investigación basada en dise os (DBR por su sigla en inglés) en la comunidad de investigadores iberoamericanos, donde la misma no ha recibido todavía un nivel de atención similar al que se ha generado en otros países de Europa y en Estados Unidos. Parece oportuno hacerlo en este momento en que el paradigma se está consolidando y en el que ya se ha iniciado un examen amplio y riguroso acerca de su valor y viabilidad. Pensamos que la investigación basada en dise os constituye una herramienta útil, no sólo para los investigadores interesados en estudiar los ambientes de aprendizaje mediados po las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sino también para la formación de profesores. El artículo comprende tres secciones: en la primera se presentan antecedentes y se describen las características del enfoque, en la segunda se tratan aspectos metodológicos y en la tercera se pasa revista a los principales recaudos que se deberían tomar, para garantizar su calidad en investigaciones futuras.
Estudiantes en tornos tradicionales y a distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto
Danilo Donolo,Analía Chiecher,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2004,
Abstract: In this article the intention is to describe and to compare motivational characteristic and perceptions of the context of learning on the part of students who learn in traditional and virtual contexts. Participated in the study 89 adult student who attended a course. The course included an traditional instance and a virtual one. The analyzed data were gathered by means of the administration of two instruments: (1) section á of the Motivated Strategies Learning Questionnaire (Pintrich et al., 1991) that evaluates students motivational aspects and (2) a questionnaire of Zoller (1992) that evaluates perceptions of the context. In order to compare motivational profiles and perceptions of the context of the students in traditional and virtual contexts, the total group was divided in two sub-groups; this way, 42 students gave answer to the administered instruments being centered in the traditional instance of the course, whereas rest 47 did it taking care of the virtual instance. The statistical analysis through t test with independent samples informs significant differences in three scales: extrinsic orientation, control beliefs and anxiety. Respect to the perceptions of the context the results did not inform significant differences between the considered groups; that is to say, the students -in traditional or virtual contexts- declared to have had similar experiences.
Percepciones del aprendizaje en contextos presenciales y virtuales. La perspectiva de alumnos universitarios.
Analía Chiecher,Danilo Donolo,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2005,
Abstract: En la actualidad el conocimiento se produce y se renueva constantemente. Por esta razón, ya no bastan solo unos a os de formación para luego desempe arse de por vida en alguna tarea. Hoy, en cambio, debemos tener una actitud de formación y de aprendizaje permanente, además de estar alertas y atentos a la cantidad de información que circula por diferentes canales. Dadas estas características del mundo contemporáneo, y pensando específicamente en la formación de grado en la universidad, parece poco razonable limitarse a transmitir en las asignaturas un cuerpo de conocimientos acabados y cerrados. Más bien, sería productivo ense ar a los alumnos a buscar información, concientizarlos de la importancia de la actualización permanente y proponerles aprendizajes en contextos y condiciones diferentes de los que hasta el momento han conocido. Siguiendo esta línea, a partir del a o 2004 se introdujeron modificaciones en la modalidad de dictado de dos asignaturas de la Licenciatura en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Río Cuarto). Tales modificaciones refieren a la inclusión de una instancia virtual, además de las tradicionales clases presenciales, que fue implementada mediante el uso del correo electrónico y de Internet. En esta ponencia se compararán las experiencias personales y las percepciones de la propuesta de ense anza que dos grupos de estudiantes informaron en las asignaturas en cuestión. Uno de los grupos -conformado por 70 estudiantes - cursó las materias en el a o 1999, cuando aún no se implementaba la instancia virtual; el otro grupo -de 105 alumnos- las cursó en el 2004, debiendo desempe arse en esa oportunidad tanto en contextos presenciales como virtuales. Los datos fueron recogidos mediante la administración de un cuestionario a los dos grupos de alumnos -175 en total- a fin de indagar sus percepciones de las clases y sus experiencias personales en el cursado de las asignaturas. Los resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos de estudiantes en cuanto a la calidad de sus experiencias en la materia; aquellos que cursaron la asignatura en el a o 2004 - cuando se dictó con una modalidad presencial y virtual- informaron percepciones más positivas que las del grupo de 1999 -cuando aún la modalidad de dictado era únicamente presencial-. Los resultados hallados parecen avalar y dar sentido a la idea de proponer nuevos modos de ense ar y de aprender.
Listas de distribución: recursos mediadores para ense ar y aprender a distancia
María Cristina Rinaudo,Analía Chiecher,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2002,
Abstract:
Las listas de distribución como espacios de interacción entre tutores y alumnos
María Cristina Rinaudo,Analía Chiecher,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2002,
Abstract:
Manejo del tiempo y el ambiente en una experiencia didáctica con instancias presenciales y virtuales
Analía Chiecher,Danilo Donolo,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2008,
Abstract: El artículo atiende a un doble propósito. Por un lado, presenta una experiencia didáctica en la que se trabajó con estudiantes de grado, proponiendo el cursado de tres asignaturas con instancias presenciales y virtuales. Por otro lado, presenta resultados referidos al manejo del tiempo y el ambiente de estudio que hicieron los participantes de tal experiencia didáctica en el ambiente presencial y el virtual. Participaron de la experiencia 92 estudiantes que cursaban asignaturas de nivel de grado en una universidad pública argentina. Todos debieron atender tanto a la instancia presencial como a la virtual. Hacia el final del cursado dieron respuesta a un cuestionario de autoinforme que, entre otros aspectos, evalúa el uso de estrategias de regulación del tiempo y el ambiente de estudio. Se trabajó con muestras apareadas ; todos los estudiantes dieron respuesta al cuestionario en sus dos versiones: una vez, en formato presencial y respondiendo en base a sus experiencias en clase, y otra, en formato digital y centrando las respuestas en sus experiencias en la fase virtual del curso. Los resultados mostraron un mejor manejo del tiempo de estudio por parte de los estudiantes en el ambiente virtual y, en cambio, una organización más eficaz del ambiente de aprendizaje en la instancia presencial. Estos resultados son interpretados en términos de las características del grupo de alumnos, quienes no esperaban atender a una instancia virtual y por tanto no tenían fácil acceso a los recursos necesarios para hacerlo, dificultándose de este modo la organización y preparación de un ambiente ideal para aprender.
Ocasiones para la creatividad en contextos de educación superior
Romina Cecilia Elisondo,DaniloSilvio Donolo,María Cristina Rinaudo
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2011,
Abstract: RESUMEN Subrayamos la importancia de los estudios que se refieren a la creatividad en educación, consideramos que éste es un tópico relevante en la agenda de la investigación educativa. Proponemos una postura de la creatividad como potencialidad de todas las personas y asignamos a los contextos un papel destacado, en tanto en ellos pueden ofrecerse variadas oportunidades para el despliegue de las capacidades creativas. Nos ocupamos en este artículo de los contextos de educación y planteamos características de los mismos que ofrecerían mayores ocasiones para la creatividad. Nos referimos a ocasiones, como posibilidades u oportunidades que se ofrecen en los contextos, sin embargo, el despliegue de la creatividad no solo depende de ellas, sino de complejos procesos de significación y apropiación por parte de los sujetos. Planteamos algunas consideraciones respecto de las relaciones entre creatividad y contextos de educación, luego, a partir del análisis de planteos teóricos e investigaciones previas, se alamos características de los contenidos de ense anza, los docentes, las clases y las actividades extra-curriculares que ofrecerían mayores ocasiones para el despliegue de las potencialidades creativas. Por último, indicamos límites y desafíos que se presentan en la construcción de contextos educativos para la creatividad. ABSTRACT We emphasize the importance of studies that talk about creativity in education and consider that this is a relevant topic in the agenda of the educational investigation. We propose a position of creativity as a potentiality of all people and we assign the contexts an outstanding role, as varied opportunities for the unfolding of the creative capacities can take place in them. In this article we deal with educational contexts and state characteristics that would offer greater occasions for creativity. We talked about occasions, as possibilities or opportunities that are offered in the contexts. Nevertheless, the unfolding of creativity does not only depend on them, but also complex processes of meaning and appropriation on the part of the subjects are necessary. We raised some considerations respect to the relationships between creativity and contexts of education; then, from the analysis of theories and investigations, we point out characteristics of contents, teachers, classes and extra-curricular activities that would offer greater occasions for the unfolding of creative pot
Construcción del conocimiento y desarrollo académico en la universidad
Garello, María Virginia;Rinaudo, María Cristina;Donólo, Danilo;
Revista de la educación superior , 2010,
Abstract: we propose to contribute with elements for a major understanding of the construction and application process of knowledge in university students. in that order we propose to analyze the nature of the answers provided by university pupils on two consecutives task that demand the use of specific knowledge in didactic. the analysis of the information showed students problems to transfer and provide a new knowledge context in problem resolution situations, especially in view of open and little structured problems.
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