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Modelo para la evaluación de estudios online. El caso de la Universidad Autónoma de Tamaulipas en México
Ma. Carmen Llorente Cejudo
Pixel-Bit , 2006,
Abstract: Con este trabajo pretendemos dar a conocer un estudio que se ha llevado a cabo con el propósito de evaluar la Maestría en Tecnología Educativa impartida por la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México). Más concretamente, nos centraremos en el modelo de evaluación empleado, los instrumentos elaborados para la recogida de información, así como en la exposición de aquellas variables y dimensiones objeto de estudio que forman parte de la misma.
Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC.
María del Carmen Llorente Cejudo
Pixel-Bit , 2008,
Abstract: El documento que presentamos a continuación propone una exhaustiva revisión sobre aquellas cuestiones más significativas en torno a la incorporación de las TICs en la ense anza, y más concretamente, en lo que respecta a la formación del profesorado respecto a las mismas. Ofrecemos, en este sentido, diferentes dimensiones, competencias, así como los principios esenciales a tener en cuenta en la utilización de las TIC en las aulas. Así pues, una de las conclusiones que se pueden extraer de su lectura, es que seguiremos equivocándonos si pensamos que la simple presencia física de las TICs en los centros garantiza su utilización por el profesorado. Este debe estar capacitado para saber qué hacer con las mismas, cómo hacerlo, y por qué hacerlo.
Assessing Personal Learning Environments (PLEs). An expert evaluation
María del Carmen Llorente Cejudo
Journal of New Approaches in Educational Research , 2013, DOI: 10.7821/naer.2.1.39-44
Abstract: On the basis of the Research Project funded by the Spanish Ministry of Education under the title “Design, production and evaluation of a 2.0 learning environment for faculty training in the use of Information and Communication Technologies (ICTs)” (EDU2009-08 893), experts have used the external competence coefficient to evaluate the different dimensions of Personal Learning Environments (PLE), namely: technical and aesthetic aspects, ease of navigation, or quality of the didactic elements that make up the environment. A quantitative methodology along with a questionnaire prepared by the author served this purpose. The results obtained highlight technical environment operation, the tools forming the PLE, or the learning object repository as being “very positive.” In conclusion, experts emphasise the user-friendliness of environment and tools alike, as well as the educational aspects of the contents available in materials guides.
Moodle como entorno virtual de formación al alcance de todos Towards e-learning from free software. Moodle like a Learning Managament System (LMS) within reach of all
María del Carmen Llorente Cejudo
Comunicar , 2007,
Abstract: Innumerables son ya en la actualidad las organizaciones que están optando por diferentes entornos virtuales de ense anza-aprendizaje (abreviado EVE/A) como herramientas para el desarrollo de acciones formativas a través de la Red. El presente artículo tiene como objetivo principal realizar una aproximación al software libre y a los diferentes EVE/A disponibles bajo esta concepción, y más concretamente, el caso específico de Moodle. Organizations opting for different Learning Management Systems (LMS) as tools for the development of formative actions through the Net are currently countless. The present paper has as its main objective to carry out an approach to free software and the different available LMS and –specially– the specific case of Moodle.
Y la tecnología cambió los escenarios. O el efecto Pigmalión se hizo realidad
Julio Cabero Almenara,Carmen Llorente Cejudo,Pedro Román Graván
Historia Actual Online , 2006,
Abstract: Desde la Revolución Industrial, se ha implantado en la sociedad y los gobiernos la idea de que es vital para el desarrollo de ésta la implantación de un sistema educativo básico y común para todos los ciudadanos. En este contexto, la escuela se ha convertido en la principal plataforma de presentación a la par que usuaria de las nuevas tecnologías del conocimiento que han ido surgiendo a lo largo de este tiempo. Este artículo va a tratar de la incorporación de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) al trabajo en el aula y al sistema educativo. Se expondrá la historia de la aplicación de distintos adelantos tecnológicos audiovisuales (radio, cine, televisión, etc.) en el mundo de la pedagogía y cómo la aparición de Internet ha supuesto una transformación de gran impacto, tanto en el debate de cómo concebir la educación con estos medios así como en la proyección adecuada de los mismos. Asimismo, se dará cuenta de las principales iniciativas que en este sentido existen en el medio educativo iberoamericano y cómo enfrentar el desafío de las TICs en el aula.
LA EDUCACIóN SOCIAL Y LA WEB 2.0: NUEVOS ESPACIOS DE INNOVACIóN E INTERACCIóN SOCIAL EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIóN SUPERIOR
Guillermo Domínguez Fernández,María del Carmen Llorente Cejudo
Pixel-Bit , 2009,
Abstract: La Educación Social en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) requiere de nuevos procesos de ense anza y aprendizaje para ubicarse en el escenario del desarrollo de la sociedad del conocimiento y la información. Para ello, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), y especialmente las prácticas formativas de corte socio-constructivista e investigador que utilicen aplicaciones web 2.0, jugarán un papel muy significativo en la innovación y la mejora de la Educación Social. El presente trabajo realiza una aproximación conceptual al concepto de web 2.0 y analiza las implicaciones didácticas de la segunda generación web en el proceso de convergencia con Europa en materia de Educación Superior.
La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial Online Students′ Satisfaction with Blended Learning
Julio Cabero Almenara,María del Carmen Llorente Cejudo,Angel Puentes Puente
Comunicar , 2010, DOI: 10.3916/c35-2010-03-08
Abstract: En este artículo se exponen los resultados obtenidos a través de una experiencia de formación semipresencial apoyada en el uso de las redes, más concretamente, bajo la modalidad blended learning (b-learning) llevada a cabo con los estudiantes de primero de la licenciatura que cursaban la asignatura de Filosofía y Química en la Universidad Pontificia de República Dominicana. Para ello se parte de la presentación y fundamentación del modelo teórico en el cual se sustenta la experiencia, es decir, el b-learning, haciendo especial hincapié en la separación de las actividades a realizar en las sesiones virtuales y presenciales. En el estudio se recogió información a través de tres instrumentos diferentes pero complementarios para nuestro objeto de estudio: cuestionario de satisfacción de los estudiantes, entrevistas a los alumnos y entrevistas mediante correo electrónico a los profesores. Los resultados alcanzados y el nivel de satisfacción de los alumnos nos muestran la significación de la experiencia, así como, al mismo tiempo se apuntan algunas de las limitaciones encontradas referidas a la necesidad de capacitación del profesorado y a la dificultad que supone transformar las estructuras organizativas. Algunas de las conclusiones apuntan hacia la actitud favorable que tanto profesores como estudiantes muestran hacia la formación semipresencial, así como la necesidad de la existencia en la universidad de instituciones que apoyen la formación del profesorado en dichas acciones formativas. This paper shows the results obtained from a blended training experience based on internet usage, more specifically, under the Blended Learning (b-learning) modality carried out on first year students of Philosophy and Physics at the Pontifical University of Dominican Republic. The theoretical model in which the experience, that is, b-learning, is sustained will be first presented and described, emphasizing the separation of activities to be done in virtual and attending sessions. Information was gathered for the purpose of this study through three different but complementary instruments: students’ satisfaction questionnaire, interviews with students and interviews with lecturers by e-mail. The results achieved and the level of students’ satisfaction show the significance of the experience as well as some limitations found concerning the need for teacher training and the difficulty of changing the organizational structures are highlighted. Some of the conclusions point to the favorable attitude shown by teachers and students in blended learning, as well as the need for uni
La tecnología cambió los escenarios: el efecto Pigmalión se hizo realidad Technology changed scene or Pygmalion came true
Julio Cabero Almenara,María del Carmen Llorente Cejudo,Pedro Román Graván
Comunicar , 2007,
Abstract: Las diferentes tecnologías de la información y comunicación han cambiado con el paso de los a os las diferentes sociedades por donde se han ido implantando. La consagración y adopción de las diferentes tecnologías ha consistido en procesos formativos mediante los cuales las creencias y expectativas que se les atribuían han hecho tal efecto que al final acaban por ser realidades y ante ella hemos de enfrentarnos. Ese trabajo refleja la invisibilidad con que las tecnologías han irrumpido en la vida diaria. This paper gives a summary of how the different information and communication technologies have changed the societies which have used them through the years. Consecration and adoption of different technologies have fulfilled beliefs and expectations that eventually have come true.
USOS DEL E-LEARNING EN LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS: ESTADO DE LA SITUACIóN Y ANáLISIS DE BUENAS PRáCTICAS
Cristóbal Ballesteros Rega?a,Julio Cabero Almenara,María del Carmen Llorente Cejudo,Juan Antonio Morales Lozano
Pixel-Bit , 2010,
Abstract: El artículo que presentamos está basado en un estudio realizado con el objetivo de analizar el uso del eLearning en las diferentes universidades andaluzas a través de: medidas políticas para su incorporación, conocer los usos del profesorado y alumnado de las diferentes universidades, problemas técnicos y didácticos, grado de satisfacción o las percepciones que los responsables de dichas instituciones. Las técnicas de recogida de datos fueron tanto cuantitativas como cualitativas. Algunas de las conclusiones del estudio son: formación deficitaria en lo que se refiere a capacitación del profesorado para la incorporación de las TICs, incorporación en las nuevas modalidades de aprendizaje por parte del profesorado relativamente reciente y actitud positiva del alumnado a la formación online.
Personal Learning Environment design and the professors' educative training on ICT
Julio Cabero,Julio Barroso Osuna,MaCarmen Llorente Cejudo
Digital Education Review , 2010,
Abstract: This paper belongs to a PLE (Personal Learning Environment) research, which is in a development phase. This research is about PLE design, production and evaluation, and is designed with the goal of qualifying university staff in the using of Information and Communication Technologies (ICT).The research presents four revised phases, all of them focused in methodology and working plan: a) PLE design, production and evaluation; b) pilot study; c) virtual environment dissemination; d) development of the final report. Owing to the fact that the research is in a development phase we don’t have results. It’s our purposal to obtain different scientific-technical taxes and benefits with this project, for example: identify the most significant aspects for the faculty’s training in order to incorporate ICT in teachers’ professional development; create a PLE with the aim of developing an environment for the faculty’s training on ICT; recognize the impact that different tools have in the faculty training; become aware of the necessary methodological change that involves incorporate the PLE in the European Space for Higher Education (ESHE) at university.Before concluding this paper, we would like to present our intention to incorporate some proposals from PLE Congress. (July 2010, Cornellà)
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