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Teacher training through the Regression Model in foreign language education
Jesús García Laborda
International Journal of Human Sciences , 2011,
Abstract: In the last few years, Spain has seen dramatic changes in its educational system. Many of these changes have been rejected by most teachers after their implementation (LOGSE) while others have found potential drawbacks even before starting operating (LOCE, LOE). To face these changes, schools need well qualified instructors. Given this need, and also considering that, although all the schools want the best teachers but, as teachers’ salaries are regulated by the state, few schools can actually offer incentives to their teachers and consequently schools never have the instructors they wish. Apart from this, state schools have a fixed salary for their teachers and private institutions offer no additional bonuses for things like additional training or diplomas (for example, masters or post-degree courses) and, therefore, teachers are rarely interested in pursuing any further studies in methodology or any other related fields such as education or applied linguistics. Although many teachers acknowledge their love to teaching, the current situation in schools (school violence, bad salaries, depression, social desprestige, legal changes and so) has made the teaching job one of the most complicated and undevoted in Spain. It is not unusual to have a couple of instructors ill due to depression and other psychological sicknesses. This paper deals with the development and implementation of a training program based on regressive visualizations of one’s experience both as a teacher as well as a learner.
Rese a de "Portolio Europeo de las Lenguas Académico y Profesional"
Jesús García Laborda
Ibérica , 2010,
Abstract:
Cambios en los estilos de aprendizaje inducidos por el uso de la web social
Jesús García Laborda
RED : Revista de Educación a Distancia , 2010,
Abstract: La web ha revolucionado el campo de la ense anza de idiomas en los últimos a os. Este artículo trata de mostrar cómo la web 2.0 o web social más allá de ser una potente innovación en el campo de la ense anza, ha provocado unos efectos significativos en el tipo de aprendizaje del alumno. Los recursos de web 2.0 para la ense anza de lenguas extranjeras como wikis, blogs, Google Docs y otros promueven un compromiso educativo que va más allá del simple uso informativo de la web como se venía haciendo hasta ahora y enfatiza aspectos colaborativos con una responsabilidad compartida entre todos los usuarios. Este artículo comienza por indicar brevemente los cambios que han llevado de la web tradicional a la social. A continuación se centra en varias herramientas y programas de la web social y finalmente, en la sección de conclusiones, sugiere varias líneas de estudio en torno a la web social.
Preliminary Findings of the PAULEX Project: A Proposal for the Internet-based Valencian University Entrance Examination
Jesús García Laborda
Journal of Language Teaching and Research , 2012, DOI: 10.4304/jltr.3.2.250-255
Abstract: Although there is an increasing number of online tests in the world, little research is currently known in Spain today. Assessment has become an integral part of education and the implications of the various uses of language testing go beyond the educational settings (Douglas, 2010; Fulcher, 2010). This study describes the PAULEX project. This project deals with the design and validation of a computer-based University Entrance examination for Spanish universities. The test measures the students’ oral and written competence including tasks on four different skills: reading, writing, listening and speaking. This paper will address some specific features and reaction studies that are already in process. It is by no means this paper’s object to give detailed information of each individual aspect but instead to give an overview of what has been done so far and provide concepts of the current research. In doing so, the paper is divided into three main sections: technological advances, attitudinal observations and results.
AUTOMATIZAR LOS EXáMENES DEL DIPLOMA DE ESPA?OL COMO LENGUA EXTRANJERA (DELE): ?UTOPíA O REALIDAD?
GARCíA LABORDA,JESúS; NAVARRO LABOULAIS,CRISTINA;
RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada , 2008, DOI: 10.4067/S0718-48832008000200005
Abstract: this paper aims at showing the constraints and benefits both from an institutional and the test user’s perspectives of automatizing the diploma in spanish as a foreign language (dele). the article addresses computational and language issues such as web design, language use realities and, overall, it proves the need to implement such a project. it also shows that whether the dele exam is to put into functioning, it needs to satisfy these three areas: design, language scope and technology improvement and adequacy. in this sense, the implementation of a computer based test may be seen as a beneficial tool that permits to evaluate the four traditional skills plus language use more efficiently than the current pencil & paper system.
Dise o y validación de la plataforma PLEVALEX como respuesta a los retos de dise o de exámenes de lenguas para fines específicos
Jesús García Laborda,Teresa Magal Royo
Ibérica , 2007,
Abstract: Este artículo describe las necesidades de dise o y validación que llevaron al desarrollo de la Plataforma de Evaluación Valenciana de Lenguas Extranjeras (PLEVALEX) para exámenes orales y escritos a través de Internet. Aunque la plataforma es multilingüe, en este trabajo nos referiremos a su uso para exámenes de inglés con fines específicos. La plataforma fue desarrollada por el Grupo de Investigación en Lenguas para Fines Específicos (GILFE) de la Universidad Politécnica de Valencia. La validación se hizo en cooperación con el Centro de Investigación en Tecnologías Gráficas (CITG) de la misma universidad. La prueba de ergonomía se realizó a tres niveles: dise adores, expertos y usuarios. El seguimiento realizado con estudiantes de comunicación audiovisual y profesores de la Universidad Politécnica de Valencia indicó una reacción positiva hacia la plataforma de exámenes en red.
Wikis y el nuevo estudiante de lenguas extranjeras
Ana Gimeno Sanz,Jesús García Laborda
RED : Revista de Educación a Distancia , 2010,
Abstract: Los entornos digitales cada vez son más comunes en la ense anza de lenguas extranjeras, además de jugar un papel muy importante como organizadores de tareas, proveedores de input y como gestores de recursos para la ense anza de idiomas. Permiten, asimismo, a los profesores organizar la interacción de los estudiantes y, al mismo tiempo, proporcionar un magnífico entorno para presentar distintos géneros informativos. Las wikis son hoy en día una de las redes sociales que cada vez se utilizan más para dar apoyo al aprendizaje cooperativo y para fomentar el aprendizaje autónomo. Están estrechamente relacionadas con las metodologías docentes que se basan en el desarrollo de un proyecto o en la resolución de problemas, prácticas docentes éstas en las que tanto alumnos como profesores contribuyen a la construcción del conocimiento y comparten experiencias. Las wikis también han contribuido a crear las llamadas "comunidades de práctica", a las que pueden acudir los estudiantes en contextos de autoaprendizaje o en aquellas situaciones donde se carece del apoyo de un tutor o profesor para encontrar apoyo y consejo. A adido a esto, la proliferación de herramientas que fomentan la comunicación mediatizada por ordenador han multiplicado los métodos docentes que se aplican en el aula y fuera de ella y han tenido una influencia muy significativa en el surgimiento de un nuevo perfil de estudiante; es decir, aquél que está plenamente acostumbrado a utilizar estas herramientas para relacionarse socialmente con otras personas aunque no sea con fines educativos. Por último, mediante el uso de las wikis se ha desarrollado el concepto de "ense anza entre pares" y "tutorización entre pares", especialmente en contextos de creación de textos escritos mediante la cooperación colectiva. Este hecho ha contribuido, asimismo, a que el estudiante tenga mayor conciencia de los procesos implícitos en la construcción y edición textual. Este capítulo abarcará las wikis en términos generales y las enmarcará con respecto a las teorías sobre el aprendizaje y a las prácticas docentes.
Wikis y el Nuevo estudiante de lenguas extranjeras
Ana Gimeno Sanz,Jesús García Laborda
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2011,
Abstract: RESUMEN Los entornos digitales cada vez son más comunes en la ense anza de lenguas extranjeras, además de jugar un papel muy importante como organizadores de tareas, proveedores de input y como gestores de recursos para la ense anza de idiomas. Permiten, asimismo, a los profesores organizar la interacción de los estudiantes y, al mismo tiempo, proporcionar un magnífico entorno para presentar distintos géneros informativos. Las wikis son hoy en día una de las redes sociales que cada vez se utilizan más para dar apoyo al aprendizaje cooperativo y para fomentar el aprendizaje autónomo. Están estrechamente relacionadas con las metodologías docentes que se basan en el desarrollo de un proyecto o en la resolución de problemas, prácticas docentes éstas en las que tanto alumnos como profesores contribuyen a la construcción del conocimiento y comparten experiencias. Las wikis también han contribuido a crear las llamadas “comunidades de práctica”, a las que pueden acudir los estudiantes en contextos de autoaprendizaje o en aquellas situaciones donde se carece del apoyo de un tutor o profesor para encontrar apoyo y consejo. A adido a esto, la proliferación de herramientas que fomentan la comunicación mediatizada por ordenador han multiplicado los métodos docentes que se aplican en el aula y fuera de ella y han tenido una influencia muy significativa en el surgimiento de un nuevo perfil de estudiante; es decir, aquél que está plenamente acostumbrado a utilizar estas herramientas para relacionarse socialmente con otras personas aunque no sea con fines educativos. Por último, mediante el uso de las wikis se ha desarrollado el concepto de “ense anza entre pares” y “tutorización entre pares”, especialmente en contextos de creación de textos escritos mediante la cooperación colectiva. Este hecho ha contribuido, asimismo, a que el estudiante tenga mayor conciencia de los procesos implícitos en la construcción y edición textual. Este capítulo abarcará las wikis en términos generales y las enmarcará con respecto a las teorías sobre el aprendizaje y a las prácticas docentes. ABSTRACT Digital environments are becoming increasingly used in foreign language teaching and no doubt they play a very important role as task organisers, input providers and language teaching management resources. They also enable teachers to organise the learners’ interaction and provide a remarkable framework for presenting different modes of information. Wikis are one of the increasingly used social network devices to support cooperative learning tasks in the language curriculum. They are closely a
AUTOMATIZAR LOS EXáMENES DEL DIPLOMA DE ESPA OL COMO LENGUA EXTRANJERA (DELE): UTOPíA O REALIDAD? AUTOMATIZING THE DIPLOMA OF SPANISH AS A FOREIGN LANGUAGE TESTS (DELE): UTOPIA OR REALITY
JESúS GARCíA LABORDA,CRISTINA NAVARRO LABOULAIS
RLA : Revista de Lingüística Teórica y Aplicada , 2008,
Abstract: Este artículo trata de mostrar las dificultades y beneficios, tanto desde la perspectiva institucional como desde la del usuario, de automatizar el Diploma de Espa ol como Lengua Extranjera (DELE). El artículo trata sobre cuestiones lingüísticas e informáticas tales como el dise o web, las realidades del uso de la lengua y, por encima de todo, muestra la necesidad de la implementación de dicho proyecto. Asimismo, muestra que si el examen de DELE se pusiera en funcionamiento, debería satisfacer tres áreas: dise o, cuestiones de la lengua y la mejora y adecuación tecnológica. En este sentido, la puesta en funcionamiento de un examen asistido por ordenador puede ser vista como una herramienta beneficiosa que permite evaluar las cuatro destrezas tradicionales más el uso de la lengua de manera más eficiente que el sistema actual de papel y lápiz. This paper aims at showing the constraints and benefits both from an institutional and the test user’s perspectives of automatizing the Diploma in Spanish as a Foreign Language (DELE). The article addresses computational and language issues such as web design, language use realities and, overall, it proves the need to implement such a project. It also shows that whether the DELE exam is to put into functioning, it needs to satisfy these three areas: design, language scope and technology improvement and adequacy. In this sense, the implementation of a computer based test may be seen as a beneficial tool that permits to evaluate the four traditional skills plus language use more efficiently than the current pencil & paper system.
Estudio experimental sobre quimioterapia focalizada en ri?ón mediante arpón magnético y administración intravenosa de nanopartículas ferrocarbonosas
Valdivia Uría,José Gabriel; Ibarra García,Manuel Ricardo; Fernández Pacheco,Rodrigo; Viloria,Américo; Higuera,Teresa; Laborda,Alicia; García,Angel; García de Jalón,José Antonio; Gutiérrez,Martín; Romero,Maria Soledad; Cornudella,Rosa; Arruebo,Manuel; Marquina,Clara; Arbiol,Jordi; Santamaría,Jesús;
Archivos Espa?oles de Urología (Ed. impresa) , 2007, DOI: 10.4321/S0004-06142007000100002
Abstract: objectives: the use of nanoparticules for drug transport is one of the topics with priority interest within the field of biomedical research. our objective is to show the initial results of an innovative method to focalize drug carrier ferro-carbon nanoparticules to solid organs. we obtained and characterized various types of ferrous magnetic nanoparticules and studied their behaviour in vitro and in vivo in laboratory animals with intrarenal magnetic targets laparoscopically implanted. methods: using a plasma arch we obtained ferro-carbon nanoparticules with the ability to absorb and deliver doxorubicin, showing an excellent behaviour in in vitro rheological studies. under general anesthesia and control we inserted a gold covered magnetic microharpoon in the left kidney of new zealand rabbits. at the same time we injected intravenously different doses of various types of nanoparticules. the animals were sacrified after pre-established times and pathologic studies of their kidneys, spleens, livers, lungs and bone marrow were carried out. results: after selection of the most adequate nanoparticules for our purposes, we ascertained significant differences in the distribution of nanoparticules in post-mortem studies, with accumulation in the magnetic target and surrounding renal parenchyma. nevertheless, the reticuloendothelial system retains a great amount of the injected dose. conclusions: although our magnetic focalization system is effective, nanoparticule temporary protection systems should be tested to allow us avoid the action of the immune system.
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