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Roles de los iguales y bullying en la escuela: un estudio cualitativo
Gonzalo del Moral Arroyo,Cristian Suárez Relinque,Gonzalo Musitu Ochoa
Revista de Psicología y Educación , 2012,
Abstract: El objetivo que se plantea en este estudio es describir los roles de los testigos que rodean a la víctima y al agresor en los episodios de violencia escolar entre iguales a partir de los discursos de los adolescentes. Utilizando un dise o cualitativo y siguiendo los pasos propuestos por la Grounded Theory, se han realizado seis grupos de discusión y 16 entrevistas en profundidad con una muestra total de 64 adolescentes de 2o, 3o y 4o de ESO. Se han identificado tres roles básicos de testigos: colaborador, animador y neutral, coincidentes con la investigación previa, y un rol nuevo en cuanto a la legitimización social por parte de los adolescentes (el mediador escolar). La normalización del consumo de la violencia entre iguales, lascaracterísticas distintivas de los colaboradores respecto al bully, la motivación lúdica de los animadores así como la mayor proporción de los mismos con respecto a estudios anteriores, son algunos de los resultados más destacados
La autoestima en adolescentes agresores y víctimas en la escuela: La perspectiva multidimensional
Estévez López,Estefanía; Martínez Ferrere,Belén; Musitu Ochoa,Gonzalo;
Intervención Psicosocial , 2006, DOI: 10.4321/S1132-05592006000200007
Abstract: this study aims to analyze differences in self-esteem among aggressive adolescents at school, victimized adolescents by peers, and adolescents who are both aggressors and victims in the school context. this research adopts a multidimensional conception of selfesteem: family, school, social and emotional dimensions are analyzed. the sample was composed of 965 adolescents whose ages range from 11 to 16 years old and studying in four school of the valencian community. the results obtained confirm the existence of differences among aggressors, victims and aggressors/victims in the following way: the group of aggressors showed the highest scores in the dimensions of social and emotional self-esteem; the group of victims obtained the highest levels of family and school selfesteem; finally, the group of aggressors/victims showed, in general, the lowest scores in the four dimensions of self-esteem analyzed in the study.
El rol de la comunicación familiar y del ajuste escolar en la salud mental del adolescente
Estefania Estévez López,Gonzalo Musitu Ochoa,Juan Herrero Olaizola
Salud mental , 2005,
Abstract:
Estatus sociométrico y violencia escolar en adolescentes: implicaciones de la autoestima, la familia y la escuela
Belén Martínez Ferrer,Gonzalo Musitu Ochoa,Luis V. Amador Mu?oz,María Carmen Monreal Gimeno
Revista Latinoamericana de Psicología , 2012,
Abstract: El objetivo general del presente estudio es examinar si el vínculo entre los escenarios de socialización familiar y escolar y la violencia escolar difiere en alumnos aceptados y rechazados. Participaron 1068 adolescentes, de entre 11 y 16 a os, pertenecientes a cuatro centros educativos de la Comunidad Valenciana (Espa a). Se llevó a cabo un modelo de ecuaciones estructurales con el programa EQS y se efectuaron análisis multigrupo entre adolescentes rechazados y aceptados. Los resultados muestran que el apoyo parental se relaciona con la violencia escolar a través de la percepción de la escuela y la autoestima familiar y escolar. Así, la percepción negativa de la escuela se asocia positivamente con la violencia escolar, mientras que la autoestima escolar se encuentra negativamente asociada con la violencia. También se han encontrado diferencias entre adolescentes rechazados y aceptados en la relación entre el apoyo parental y la violencia escolar. La autoestima familiar se asocia con la violencia escolar únicamente en adolescentes rechazados mientras que el apoyo del padre se relaciona con la autoestima escolar únicamente en los alumnos aceptados. Finalmente, se discuten los resultados y sus posibles implicaciones.
El rol del apoyo parental, las actitudes hacia la escuela y la autoestima en la violencia escolar en adolescentes
Belén Martínez-Ferrer,Sergio Murgui-Pérez,Gonzalo Musitu-Ochoa,María del Carmen Monreal-Gimeno
International Journal of Clinical and Health Psychology , 2008,
Abstract: El objetivo de este estudio transversal ex post facto es analizar las relaciones existentes entre variables familiares -autoestima familiar, apoyo del padre y de la madre-, escolares -autoestima escolar y actitud hacia la escuela- y la violencia escolar en la adolescencia. Participaron 1.068 adolescentes, de entre 11 y 16 a os, pertenecientes a cuatro centros educativos de la Comunidad Valenciana (Espa a). Se llevó a cabo un modelo de ecuaciones estructurales con el programa EQS. Los resultados muestran que la actitud negativa hacia la escuela -percepción de injusticia y minusvaloración de los estudios- se relaciona de modo positivo con la violencia escolar, en tanto que la autoestima escolar se encuentra negativamente asociada con la violencia. La autoestima familiar se asocia en sentido negativo con la violencia y la percepción de injusticia. Además, el apoyo del padre influye en la violencia de modo directo y a través de su relación con la autoestima familiar y escolar, mientras que el apoyo de la madre se asocia negativamente con la minusvaloración de los estudios y positivamente con la autoestima familiar y la escolar. Finalmente, se discuten los resultados y sus posibles implicaciones.
Adolescentes colombianos y espa oles: diferencias, similitudes y relaciones entre la socialización familiar, la autoestima y los valores
Marisol Lila,Gonzalo Musitu,Sofía Buelga
Revista Latinoamericana de Psicología , 2000,
Abstract: El objetivo de esta investigación es analizar las relaciones existentes entre los proceses de socialización familiar, valores y autoestima de los adolescentes desde una perspectiva transcultural. La muestra la conforman 706 adolescentes (espa oles 424 y colombianos 282) de ambos sexos (382 mujeres y 324 varones), con edades comprendidas entre los 14 y los 18 a os. Todos los sujetos eran estudiantes de educación básica secundaria en el período en que se obtuvo la información. Los instrumentos han sido la Escala de Socialización Familiar SOC30, la Escala de Autoestima AUT30 y dos escalas ~Escala de Valores Terminales y Escala de Valores Instrumentales-e- obtenidas a partir del Rokeach Survey Values (Rokeach, 1973). Se han realizado diversos análisis correlacionales, así como un análisis discriminante en función de la variable cultura. Los resultados muestran la existencia de algunas diferencias significativas en función del ámbito culturalal que pertenece el adolescente, tales como una mayor autoestima física y académica, mayor percepción de castigo y mayores puntuaciones en valores de complacencia por parte de los adolescentes colombianos. Por último, se subraya la necesidad de investigar en profundidad la incidencia que el contexto sociocultural tiene en la socialización familiar; autoestima y valores.
Rechazo parental y ajuste psicológico y social de los hijos
Enrique Gracia,Marisol Lila,Gonzalo Musitu
Salud mental , 2005,
Abstract:
Relaciones entre la reputación social y la agresión relacional en la adolescencia
Sofía Buelga,Gonzalo Musitu,Sergio Murgui
International Journal of Clinical and Health Psychology , 2009,
Abstract: En el presente estudio ex post facto se han analizado las relaciones entre la reputación social del adolescente real e ideal- y la agresión relacional entre iguales adolescentes. La muestra estuvo formada por 1.319 adolescentes de edades comprendidas entre los 11 y los 16 a os. Se ha utilizado un modelo de ecuaciones estructurales para analizar el efecto directo e indirecto de la reputación social (real e ideal) en la agresión relacional. Los resultados indicaron que la reputación social estaba relacionada tanto directa como indirectamente con la agresión relacional. Se encontró una relación negativa directa entre la reputación social real y la agresión relacional, y una relación positiva directa entre la reputación social ideal y la agresión relacional. Por otra parte, los datos sugirieron que la soledad y la satisfacción con la vida mediaban la relación entre la reputación social real e ideal y la agresión relacional. Finalmente, se discutieron estos resultados y sus implicaciones.
Funcionamiento familiar, autoestima y consumo de sustancias en adolescentes: un modelo de mediación
Musitu,Gonzalo; Jiménez,Teresa I.; Murgui,Sergio;
Salud Pública de México , 2007, DOI: 10.1590/S0036-36342007000100002
Abstract: objective: this research analyzes the direct and indirect relationships among family functioning, multidimensional self-esteem (family, academic, social, and physical self-esteem) and substance use. materials and methods: the study participants were composed of two independent samples of spanish adolescents who provided information during the 2003-2004 academic year (n1= 414, castilla & león; n2= 625, comunidad valenciana). the statistical analyses were carried out using structural equation modelling and the procedure of mediation effects analysis (holmbeck, 1997). results: results showed a significant mediational effect of self-esteem on the relation between family functioning and adolescent substance use. moreover, results showed, on the one hand, a protection effect of family and academic self-esteem in the face of substance use and, on the other hand, a risk effect of social and physical self-esteem. conclusions: it is necessary to adopt a multidimensional perspective when analyzing the self-esteem of adolescents with substance use and to prevent the over-valuation of social and physical dimensions.
El maltrato infantil: un análisis desde el apoyo social
Enrique Gracia,Gonzalo Musitu,Guillermo Arango,Amparo Agudelo
Revista Latinoamericana de Psicología , 1995,
Abstract: Una idea directriz de la psicología comunitaria es que la desorganización y desintegración social y la disolución de redes de apoyo y de grupos sociales primarios presente en las sociedades industriales y urbanas es un factor clave en la génesis de los problemas psicosociales actuales, entre los que se incluyen las problemáticas familiares. En este sentido han sido numerosos los estudios que han puesto de manifiesto la relación entre el maltrato infantil y el aislamiento social de las familias. Sin embargo, en la literatura científica no hemos encontrado información acerca de la influencia de los distintos aspectos del apoyo social en el maltrato infantil considerando simultáneamente las perspectivas de los padres y de los hijos. Los objetivos de la presente investigación son los siguientes: 1) analizar las relaciones padres-hijos en situaciones de maltrato, tanto desde la perspectiva de los padres como de los hijos y, 2) comprobar el efecto modulador del apoyo social en esas relaciones. Los instrumentos utilizados han sido el AC-90 (Gracia y Musitu, 1990), que permite evaluar la interacción y satisfacción con la comunidad, así como el grado de participación en organizaciones formales e informales, y el PARQ (Rohner, 1986) que consta de las dimensiones de la conducta parental: Calor! Afecto, Hostilidad! Agresión, Indiferencial Negligencia y Rechazo Indiferenciado. Este instrumento permite obtener la evaluación de la conducta parental tanto desde la perspectiva de los padres como de los hijos. La muestra consta de 108 ni os maltratados y sus correspondientes padres y un grupo de comparación de igual tama o. Los resultados obtenidos indican un efecto modulador de dos de las tres dimensiones del apoyo social evaluadas, en las variables de la conducta parental. y confirman la necesidad de un acercamiento multidisciplinario en el estudio de las relaciones apoyo social-maltrato infantil
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