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ISSN: 2333-9721

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Results in Sizing and Simulation of PV Applications Based on Different Solar Cell Technologies  [PDF]
Alexandru Diaconu, Laurentiu Fara, Paul Sterian, Dan Craciunescu, Silvian Fara
Journal of Power and Energy Engineering (JPEE) , 2017, DOI: 10.4236/jpee.2017.51005
Abstract: Modeling and simulation of photovoltaic (PV) systems represents an essential task for the integration of PV panels in current power applications. At the present time, there are sizing tools of photovoltaic systems available on the market, taking into account the proposed energy consumption, site localization and system cost. An advanced specialized program (PVSyst) was considered. The sizing and simulations of two PV important applications were developed using PV modules based on three different technologies: monocrystalline and polycrystalline silicon, as well as CIS. Our results showed how different types of solar cell technologies influenced the final power output and performances for a PV LED lighting, as well as for a PV water pumping system, in terms of overall yield, efficiency and system availability.
How Do EFL Student Teachers Face the Challenge of Using L2 in Public School Classrooms?
Viáfara,John Jairo;
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2011,
Abstract: as an efl student teachers' advisor, i had constantly perceived that they regarded using the target language with their pupils inside their classroom as a challenge. that is why i became interested in investigating how thirteen student teachers in tunja public schools faced this issue. while participants were involved in a reflective teaching preparation model, i used field notes, interviews and their portfolios to explore their attitudes and strategies. findings revealed that their history as learners, their teaching context and preparation influenced their decisions. moreover, it was possible to identify the strategies they implemented to interact in english with their students.
Case 7
Fara P. Redlick
University of Toronto Medical Journal , 2003, DOI: 10.5015/utmj.v80i2.791
Abstract:
How Do EFL Student Teachers Face the Challenge of Using L2 in Public School Classrooms?
Viáfara John Jairo
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2011,
Abstract: As an EFL Student teachers’ advisor, I had constantly perceived that they regarded using the target language with their pupils inside their classroom as a challenge. That is why I became interested in investigating how thirteen student teachers in Tunja public schools faced this issue. While participants were involved in a reflective teaching preparation model, I used field notes, interviews and their portfolios to explore their attitudes and strategies. Findings revealed that their history as learners, their teaching context and preparation influenced their decisions. Moreover, it was possible to identify the strategies they implemented to interact in English with their students. En mi labor como tutor de estudiantes practicantes del inglés como lengua extranjera, he percibido constantemente que, para ellos, la utilización del inglés como medio de comunicación con sus estudiantes dentro de la clase es un reto. Por esta razón, me interesé por investigar cómo trece estudiantes practicantes en colegios públicos de Tunja afrontaban esta circunstancia. Mientras los participantes se involucraban en un modelo reflexivo de preparación docente, utilicé notas de campo, entrevistas y sus portafolios para explorar sus actitudes y estrategias. Los hallazgos revelan que sus decisiones fueron influenciadas por su trayectoria como estudiantes, su contexto de ense anza y su preparación. Además, se pudieron identificar las estrategias que utilizaron para interactuar por medio del inglés con sus estudiantes.
How Do EFL Student Teachers Face the Challenge of Using L2 in Public School Classrooms? Cómo enfrentan los docentes practicantes de inglés como lengua extranjera el reto de usar una segunda lengua en las aulas de clase de la escuela pública?
John Jairo Viáfara
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2011,
Abstract: As an EFL Student teachers' advisor, I had constantly perceived that they regarded using the target language with their pupils inside their classroom as a challenge. That is why I became interested in investigating how thirteen student teachers in Tunja public schools faced this issue. While participants were involved in a reflective teaching preparation model, I used field notes, interviews and their portfolios to explore their attitudes and strategies. Findings revealed that their history as learners, their teaching context and preparation influenced their decisions. Moreover, it was possible to identify the strategies they implemented to interact in English with their students. En mi labor como tutor de estudiantes practicantes del inglés como lengua extranjera, he percibido constantemente que, para ellos, la utilización del inglés como medio de comunicación con sus estudiantes dentro de la clase es un reto. Por esta razón, me interesé por investigar cómo trece estudiantes practicantes en colegios públicos de Tunja afrontaban esta circunstancia. Mientras los participantes se involucraban en un modelo reflexivo de preparación docente, utilicé notas de campo, entrevistas y sus portafolios para explorar sus actitudes y estrategias. Los hallazgos revelan que sus decisiones fueron influenciadas por su trayectoria como estudiantes, su contexto de ense anza y su preparación.Además, se pudieron identificar las estrategias que utilizaron para interactuar por medio del inglés con sus estudiantes.
La biblioteca universitaria como difusor de la innovación educativa. Estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante
Llorens Largo, Faraón
Arbor : Ciencia, Pensamiento y Cultura , 2011, DOI: 10.3989/arbor.2011.extra-3n3132
Abstract: In this paper, I will discuss how educational innovation at the moment is based on the technology and the contents, that is, on the Computing Services and the University Libraries. I will also set out how these university services must be updated to meet these demands. In a previous article I argued that technology was the driving force of the current educational innovation, so I will not get into it now. In this article I will defend the role of university libraries as revitalizing and disseminating forces for this educational innovation, based on the information and communication technology and using precisely these technologies. I am talking about educational innovation, not about research in education. The technology and the library, based on the scientific progress, can educational innovation come true, supported by the pedagogical studies and models. This article is structured into two main blocks and a final section. The first block will deal with the dissemination of educational innovation, trying to fit three pieces: defining the concept of technology enhanced learning, arguing in favor of open knowledge and finally outlining the library of the digital university. In the second section I will discuss the policy and corporate strategy of the University of Alicante about these aspects in the last five years, detailing five lines of work: the Institutional Repository (RUA), the OpenCourseWare (OCW-UA), the Portal Audiovisual and other sites in the cloud, the fragUA and the Computer and Informational Skills (CI2). I will finally reflect on all this and I will present a kind of conclusions. En este artículo expondré cómo la innovación educativa en estos momentos se asienta en la tecnología y los contenidos, es decir, en los Servicios de Informática y las Bibliotecas Universitarias. Y cómo al mismo tiempo estos servicios universitarios deben actualizarse para atender estas demandas. En un artículo anterior argumenté que la tecnología era el motor de la actual innovación educativa, por lo que aquí no voy a entrar en ello. En este artículo defenderé el papel de las bibliotecas universitarias como fuerzas dinamizadoras y difusoras de esa innovación educativa apoyada en las tecnologías de la información y las comunicaciones, precisamente valiéndose de esas mismas tecnologías. Hablo de innovación educativa, no de investigación en educación. La tecnología y la biblioteca, basándose en los avances científicos, pueden hacer realidad la innovación educativa sustentada en los estudios y modelos pedagógicos. El artículo está estructurado en dos grandes bloques
La tecnología como motor de la innovación educativa. Estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante
Llorens Largo, Faraón
Arbor : Ciencia, Pensamiento y Cultura , 2009, DOI: 10.3989/arbor.2009.extran1203
Abstract: Technological innovation has to be standarized. It is not just a few-freaks-game to kill boredom experimenting with new ideas and tools from technological advances. Universities must acknowledge and empower innovative good practices. They must profit from these practices and set up strategies to lead all of us to better accomplish their educational mission. However, internal policies of each university should be based on justified fundamentals and must be shared by all its community. This paper is divided in three blocks. The first one, strategies to improve teaching + learning through the use of technology, establishes the fundamentals where the University of Alicante lays on. The second one explains the strategy and institutional policies of the University of Alicante during 2005-2008 period, as something already stated and proven. The third block anticipates planning and master lines for 2009-2012 period. Finally, this paper closes with some deep thoughts not to forget lessons learnt and not to make already known mistakes, thus running the right way. La innovación educativa debe de oficializarse. No es sólo cuestión de unos pocos locos que no tienen otra cosa mejor a la que dedicar su tiempo que experimentar con las ideas y herramientas que los avances tecnológicos ponen a nuestro alcance. Las universidades deben reconocer y potenciar esas buenas prácticas innovadoras. Deben alinearlas con su misión y establecer estrategias que nos conduzcan a su cumplimiento. Pero la política interna de cada universidad debe basarse en unos fundamentos que la justifiquen y debe ser compartida por toda la comunidad universitaria. Así, este articulo se estructura en tres bloques. Un primer bloque, estrategias de mejora de la ense anza+aprendizaje por medio de la tecnología, que establece esos principios sobre los que se sustenta la política de la Universidad de Alicante. El segundo bloque está dedicado a explicar la estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante en el período 2005-2008, como algo ya establecido y pasado. El tercer bloque avanza el planteamiento y líneas estratégicas para el período 2009-2012. El artículo se cierra con unas reflexiones que nos permitan escarmentar de la experiencia y no cometer los mismos errores que han permitido a otros aprender y avanzar en la dirección correcta.
New Results in Optical Modelling of Quantum Well Solar Cells
Silvian Fara,Paul Sterian,Laurentiu Fara,Mihai Iancu,Andreea Sterian
International Journal of Photoenergy , 2012, DOI: 10.1155/2012/810801
Abstract: This project brought further advancements to the quantum well solar cell concept proposed by Keith Barnham. In this paper, the optical modelling of MQW solar cells was analyzed and we focussed on the following topics: (i) simulation of the refraction index and the reflectance, (ii) simulation of the absorption coefficient, (iii) simulation of the quantum efficiency for the absorption process, (iv) discussion and modelling of the quantum confinement effect, and (v) evaluation of datasheet parameters of the MQW cell.
Desgaste por deslizamiento en seco de aceros perlíticos y bainíticos
Cristian Camilo Viáfara Arango
DYNA , 2004,
Abstract: El desgaste por deslizamiento tiene una gran influencia sobre el desempe o de los sistemas rueda-riel, en particular, por el deslizamiento de la pesta a de la rueda sobre la parte interna del riel en una pista curva. Dado que el deslizamiento entre la rueda y el riel involucra efectos de adhesión, altos porcentajes de deslizamiento/rodadura afectan fuertemente el desgaste por fatiga de contacto por rodadura, que actúa en las superficies de contacto. En una máquina Pin sobre Disco se llevaron a cabo ensayos de desgaste por deslizamiento para estudiar el comportamiento del acero perlítico AISI 1070 y el bainítico AISI 15B30. La velocidad de deslizamiento fue 1 ms-1 para todas las pruebas y se utilizaron cargas normales de 10, 30 y 50 N. La resistencia al desgaste fue relacionada con la pérdida de masa medida después de las pruebas y las superficies desgastadas, al igual que las partículas removidas, fueron analizadas por medio de los microscopios óptico y electrónico. Se realizaron perfiles de microdureza bajo las superficies de contacto para analizar el efecto del endurecimiento por deformación. El acero perlítico mostró mayor resistencia al desgaste que el acero bainítico, debido al excelente comportamiento de endurecimiento por deformación de la perlita comparado con el de la bainita. En el acero perlítico se observaron regímenes de desgaste oxidativo, mientras que en el bainítico el principal mecanismo de remoción de material fue el adhesivo, llevando a un da o mucho más fuerte en la superficie. De hecho, el régimen de desgaste para las probetas bainíticas fue siempre severo, aún con la menor carga normal aplicada.
From pre-school to university: student-teachers' characterize their EFL writing development
Viáfara González,John Jairo;
Colombian Applied Linguistics Journal , 2008,
Abstract: a historical review of approaches used to support students' writing in english as a foreign or second language, as well as of colombian teachers' efforts to guide their pupils' in this area becomes the starting point for this qualitative research. the study explores the biographical narratives of efl pre-service teachers from universidad pedagógica y tecnológica de colombia (uptc) to describe how they have developed their writing in english. the research reveals the methodological practices to which participants have been exposed from their early schooling until their university education in colombian institutions, most of them located in boyacá. finally, the pedagogical implications seek to provide reflective points for the education of in-service and pre-service teachers at a time when higher standards in students' foreign language learning are expected.
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