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A constru o de metodologia colaborativa em um supletivo profissionalizante
Nídia Nacib Pontuschka
Geografares , 2003,
Abstract: Analisa a metodologia utilizada por alguns professores em suaprática cotidiana e a maneira como o seu fazer pedagógico seinseriu no projeto político–pedagógico proposto pelo Centrode Estudos, Ensino e Pesquisa (CEEP) e pelas institui esparceiras. Baseia-se em três entrevistas realizadas com professores que ministram aulas em classe do Supletivo Profissionalizante, no Sindicato dos Marceneiros, em S o Paulo.
Desafios e perspectivas do curso de Arquivologia da Universidade Estadual de Londrina Desafios y perspectivas del curso de Archivologia de la Univesidad Estatal de Londrina
Terezinha Elisabeth da Silva,Daniella Debertolis,Jordano Wanderley Hernandez
Informa??o & Informa??o , 2001, DOI: 10.5433/1981-8920.2001v6n1p
Abstract: Impress es sobre o curso de Arquivologia da Universidade Estadual de Londrina, utilizandose dados quantitativos e qualitativos coletados em questionário e observa es. Relata breve histórico do curso, criado em 1998 e surgido de parceria entre os Departamentos de Ciências da Informa o e de História. Exp e o perfil da turma do atual 1o ano, incluindo dados pessoais, conhecimento prévio de conceitos da área, raz es de escolha, além de expectativas em rela o ao curso e à profiss o. Relata as percep es dos corpos docente e discente sobre a implanta o e andamento do curso. Com postura crítica, os acadêmicos apresentam também solu es e sugest es, se envolvem nas quest es relativas ao curso.
A importancia da pesquisa para a forma o e o desenvolvimento acadêmico
Eliany Alvarenga de Araujo
Informa??o & Informa??o , 1996, DOI: 10.5433/1981-8920.1996v1n1p
Abstract:
Na m o direita tem uma roseira: oralidade, escrita e leitura de poemas entre alunos de ensino fundamental.
Souza, Glaúcia Regina Raposo de
Letras de Hoje , 2008,
Abstract: N o possui resumo
The evaluation of higher dental education in Brazil: across-sectional study = Avalia o da educa o superior de odontologia no Brasil: um estudo transversal
GrazziotinSoares, Renata et al.
Revista Odonto Ciência , 2011,
Abstract: Objetivo: No Brasil, o SINAES é a proposta de avalia o da educa o superior atualmente em vigência e que avalia as institui es de educa o superior, os cursos de gradua o e o desempenho dos estudantes (ENADE). Este estudo abordou a avalia o dos cursos de Odontologia em 2003 e 2004 para observar se os resultados da avalia o induziram melhora no processo ensino-aprendizagem. Metodologia: Este estudo transversal foi realizado por meio de questionários com quest es abertas e fechadas enviados por e-mail a 165 professores/coordenadores dos programas de gradua o em Odontologia do Brasil em 2003/2004. As quest es 1, 2 e 3 se referiram à avalia o das Institui es e dos cursos de Odontologia. As quest es 5, 6 e 7 se referiram ao ENADE. Resultados: As mudan as com objetivo de melhora na qualidade do ensino em Odontologia e na educa o de novos profissionais s o impulsionadas pelos resultados do processo de avalia o. Tais mudan as foram implementadas em todas as Institui es de ensino que retornaram os questionários preenchidos. Conclus o: Mudan as na qualidade da Odontologia brasileira somente ser o possíveis se ocorrer melhora no processo educativo de estudantes e professores
O setor privado de ensino superior na América Latina
Durham, Eunice Ribeiro;Sampaio, Helena;
Cadernos de Pesquisa , 2000, DOI: 10.1590/S0100-15742000000200001
Abstract: the article treats the relationship between the public and private sectors in five national systems of higher education: argentina, brazil, chile, colombia and mexico. in each country there are very specific dynamics in the public/private relationship and their respective higher education systems. in contrast with brazil where the expansion of the private sector began the mid 60s and contracted during the 80s, in the other countries the absolute and relative growth of enrollments in the private sector, in addition to being more recent, still shows no signs of exhaustion. differences in timing in the expansion of the private sector in the five countries invite relevant questions about the opportunity for opening up higher education to the market and about the relationship with the state with the respective national systems. these issues doubtlessly are central in the contemporary debate on higher education in latin america.
A Geografia e o processo de alfabetiza o
Raul Borges Guimar?es
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2009,
Abstract: O grande desafio que se coloca nesse texto e o da contribui o da Geografia para o fortalecimento da produ o da leitura e da escrita por parte das crian as. Que temas ganham relevancia para que estes alunos ampliem seu repertório? Quais propostas de trabalho com conteúdos de Geografia podem possibilitar a constru o de oportunidades para falar, pensar e agir? Na busca de respostas a estas indaga es, foi possível estabelecer rela es entre metodologias de ensino da leitura e da escrita, concep es de mundo e conceitos básicos da Geografia contemporanea, tais como: ambientes, tecnologia, trabalho e cidadania.
O Impacto dos Estilos de Aprendizagem no Ensino de Contabilidade
Denise Mendes da Silva,José Dutra de Oliveira Neto
Contabilidade Vista & Revista , 2010,
Abstract: Esse estudo tem como objetivo principal avaliar o impacto dos estilos de aprendizagem dos alunos e professores e estilos das disciplinas no desempenho acadêmico dos alunos de um curso de gradua o em Contabilidade no Brasil. Para identifica o dos estilos de aprendizagem foi utilizado o questionário ILS de Felder e Soloman (1991), baseado no modelo teórico de Felder e Silverman (1988). Participaram da pesquisa 194 alunos e 29 professores. Os professores, além do ILS, responderam outro questionário, elaborado pelos pesquisadores com mesmo embasamento teórico, para identifica o dos estilos de 40 disciplinas do curso. O desempenho acadêmico dos alunos foi mensurado pelas médias finais das notas das disciplinas. Os resultados mostraram que os estilos de aprendizagem predominantes nos alunos s o ativo, sensorial, visual e sequencial e nos professores s o reflexivo, intuitivo, visual e sequencial. Nas disciplinas s o predominantes os estilos reflexivo, sensorial, verbal e sequencial. Foi constatado o impacto dos estilos desses elementos no desempenho acadêmico dos alunos, tanto individualmente, como combinados.
A es afirmativas na Educa o Superior: o que acadêmicos brasileiros podem aprender da experiência americana = Affirmative action in Higher Education: what Brazilian academics can learn from the American experience
Somers, Patricia,Jones, Catherine
Educa??o , 2009,
Abstract: Este artigo discute a história das a es afirmativas na educa o dos Estados Unidos, da filosofia das a es afirmativas e do mérito do discurso para a educa o, bem como reflete sobre a experiência americana. Refere-se, também, ao acesso à Educa o Superior de jovens provenientes de classes minoritárias, brasileira e americana, examinado a importancia da conex o da educa o e da qualidade de vida. Chama aten o, ainda, para as rela es que podem ser feitas pela educa o brasileira, considerando a experiência americana.
Sele o meritocrática versus desigualdades sociais: quem s o os inscritos e os classificados nos vestibulares da UFSC (1998-2007)? =
Ione Ribeiro Valle,Fernanda Araujo Barrichello,Juliane Tomasi
Linhas Críticas , 2010,
Abstract: Neste estudo, inspirado em algumas reflex es sociológicas clássicas e contemporaneas, analisamos o acesso ao ensino superior público catarinense, tendo como referência os vestibulares da Universidade Federal de Santa Catarina. Para tanto, percorremos a década que antecede a implanta o do programa de cotas para estudantes afrodescendentes e oriundos de escolas públicas (1998 a 2007). Após examinar os dispositivos de sele o meritocrática a partir da defini o de vestibular e dos termos correlatos (exame e concurso), estudamos os documentos legais atuais procurando relacionar alguns princípios estabelecidos para o ensino superior aos critérios de ingresso nas universidades. Por último, nos centramos nos dados empíricos concernentes a algumas características sociais dos candidatos inscritos e classificados nos vestibulares da UFSC, a saber: o sexo, o percurso escolar, o "capital escolar" dos pais e a renda familiar.
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