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ISSN: 2333-9721

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Search Results: 1 - 10 of 1884 matches for " Danilo Donolo "
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The Unexpected and Education: Curriculums for Creativity  [PDF]
Romina Elisondo, Danilo Donolo, María Cristina Rinaudo
Creative Education (CE) , 2013, DOI: 10.4236/ce.2013.412A2002
Abstract: We propose ourselves to argue about the importance of creating unexpected contexts as a strategy to promote creative processes in education. We have analyzed educational proposals by our team research and specialists’ theoretical issues in the field of education and creativity. Our intention is to present theoretical and practical considerations about the role of the unexpected in the promotion of creativity in educational contexts. Learning activities, teachers, contexts, materials and teacher intervention are some of the components of educational contexts that can be designed in an unexpected way to give place to situations for creativity.
Innovar en la ense anza de grado. Crónica de una experiencia de trabajo grupal en entornos virtuales.
Analía Chiecher,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2011,
Abstract: El artículo describe una experiencia de innovación pedagógica implementada en nivel de grado. La propuesta consistió en la puesta en funcionamiento de una instancia virtual (en asignaturas de cursado tradicionalmente presencial), en la que el eje estuvo centrado en el trabajo colaborativo en un entorno mediado por tecnologías. La experiencia se implementó en tres asignaturas, durante dos ciclos lectivos consecutivos. Participaron 199 estudiantes quienes, conformados en grupos, daban respuesta a una tarea asentando sus intercambios en foros virtuales habilitados para cada grupo. En la instancia final, cada grupo dio respuesta a una entrevista presencial. Asimismo, se analizaron también los mensajes asentados en los canales de comunicación virtual, atendiendo especialmente a aquellos que contenían pedidos de ayuda. Así entonces, además de describir la experiencia, el artículo presenta los principales resultados, atendiendo a las percepciones y valoraciones que expresaron los estudiantes así como a las potencialidades de la propuesta para favorecer los pedidos de ayuda.
Perspectivas y experiencias creativas para estudiantes universitarios
Donolo,Danilo; Rinaudo,María C.;
Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy , 2008,
Abstract: the proposal collects five prospects on creativity in higher education environments in the context of a research project in the past three years. a first aspect relates to the construction of knowledge and creativity, the second presents the claim of creative leadership. then advances in neuropsychology us a few paragraphs on neural networks in favor of creativity. close the presentation two inputs, a more academic presence and absence of creativity, and another that displays the configuration settings that invite creative action of people like to be creative.
INTERACCIONES ENTRE ALUMNOS EN AULAS VIRTUALES. INCIDENCIA DE DISTINTOS DISE OS INSTRUCTIVOS
Analía Claudia Chiecher,Danilo Silvio Donolo
Pixel-Bit , 2011,
Abstract: El objetivo del trabajo reside en analizar la incidencia de las tareas propuestas en un foro en la configuración de situaciones interactivas. Se analizan los mensajes asentados en el espacio de 3 foros habilitados en el marco de un curso de posgrado. El grupo de alumnos se mantiene estable en tanto que los docentes a cargo de la gestión de esos espacios coinciden en 2 de los foros y difieren en uno de ellos. Los resultados muestran que, efectivamente, los dise os instructivos o tareas propuestas en los foros tendrían impacto en la configuración de situaciones de interacción notablemente diferentes.
Estudios de dise o. Una perspectiva prometedora en la investigación educativa
María Cristina Rinaudo,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2010,
Abstract: El propósito del artículo es contribuir con la difusión y discusión de la investigación basada en dise os (DBR por su sigla en inglés) en la comunidad de investigadores iberoamericanos, donde la misma no ha recibido todavía un nivel de atención similar al que se ha generado en otros países de Europa y en Estados Unidos. Parece oportuno hacerlo en este momento en que el paradigma se está consolidando y en el que ya se ha iniciado un examen amplio y riguroso acerca de su valor y viabilidad. Pensamos que la investigación basada en dise os constituye una herramienta útil, no sólo para los investigadores interesados en estudiar los ambientes de aprendizaje mediados po las nuevas tecnologías de la información y la comunicación sino también para la formación de profesores. El artículo comprende tres secciones: en la primera se presentan antecedentes y se describen las características del enfoque, en la segunda se tratan aspectos metodológicos y en la tercera se pasa revista a los principales recaudos que se deberían tomar, para garantizar su calidad en investigaciones futuras.
Leave the classroom…To learn from other contexts: Heritage natural, museums and Internet
Melgar, María Fernanda,Donolo, Danilo Silvio
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2011,
Abstract: El aprendizaje humano es vital. Es un proceso personal y social, las personas no sólo nos formamos en espacios determinados sino en casi todos los ambientes en los que participamos y a través de una gran variedad de recursos. Si bien es una idea general aceptar que aprendemos principalmente en contextos educativos formales como la escuela, en nuestras sociedades existen una variedad de escenarios que permiten que construyamos conocimientos y experiencias. El artículo llama la atención sobre algunos escenarios interesantes desde el punto de vista del aprendizaje, espacios quizás algo relegados en tiempos más recientes pero que van imponiendo su impronta en las comunidades actuales con la toma de conciencia de la importancia de la conservación de los ambientes naturales, por el valor que atribuimos a la historia para entender por qué somos como somos y cómo llegamos a estos niveles de responsabilidad, y por la presencia avasallante de tecnologías que potencian el conocimiento y el desarrollo. En especial proponemos una breve descripción de la presencia de escenarios de patrimonio natural, la presencia de los museos y la influencia ejercida por Internet en la propuesta de los museos. Además, presentamos algunas actividades que puestas a acción en una serie de prácticas formativas han mostrado potencialidad para integrarse a la educación formal.
Diagnóstico diferencial de envejecimiento patológico. Desempe os en el Addenbrooke's Cognitive Examination (ACE)
María Laura de la Barrera,Danilo Donolo
Pensamiento Psicológico , 2009,
Abstract: La presente investigación tiene como objetivo conocer los porcentajes de adultos que manifiestan cierta predisposición a padecer demencia fronto-temporal (DFT) o demencia tipo Alzheimer (DTA), por el valor obtenido en el coeficiente VLOM (siglas en inglés de los subtests de fluidez verbal + lenguaje / orientación + recuerdo diferido) y si estos valores pueden variar en función de género, edad a os de escolaridad y antecedentes de enfermedad. Se trabajó con 649 sujetos adultos de la ciudad de Río Cuarto, Córdoba, Argentina con la aplicación del instrumento ACE (Addenbrooke's Cognitive Examination) de Mathuranath, Néstor, Berríos, Rakowicz y Hodges (2000), en una versión adaptada. Se llevaron a cabo análisis Chi cuadrado para conocer si existen diferencias en los desempe os en el instrumento por grupos. Los resultados manifiestan que no aparecen diferencias significativas por género, pero sí se evidencian ciertas tendencias por edad, a os de escolaridad y antecedentes de enfermedad.
Estudiantes en tornos tradicionales y a distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto
Danilo Donolo,Analía Chiecher,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2004,
Abstract: In this article the intention is to describe and to compare motivational characteristic and perceptions of the context of learning on the part of students who learn in traditional and virtual contexts. Participated in the study 89 adult student who attended a course. The course included an traditional instance and a virtual one. The analyzed data were gathered by means of the administration of two instruments: (1) section á of the Motivated Strategies Learning Questionnaire (Pintrich et al., 1991) that evaluates students motivational aspects and (2) a questionnaire of Zoller (1992) that evaluates perceptions of the context. In order to compare motivational profiles and perceptions of the context of the students in traditional and virtual contexts, the total group was divided in two sub-groups; this way, 42 students gave answer to the administered instruments being centered in the traditional instance of the course, whereas rest 47 did it taking care of the virtual instance. The statistical analysis through t test with independent samples informs significant differences in three scales: extrinsic orientation, control beliefs and anxiety. Respect to the perceptions of the context the results did not inform significant differences between the considered groups; that is to say, the students -in traditional or virtual contexts- declared to have had similar experiences.
Percepciones del aprendizaje en contextos presenciales y virtuales. La perspectiva de alumnos universitarios.
Analía Chiecher,Danilo Donolo,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2005,
Abstract: En la actualidad el conocimiento se produce y se renueva constantemente. Por esta razón, ya no bastan solo unos a os de formación para luego desempe arse de por vida en alguna tarea. Hoy, en cambio, debemos tener una actitud de formación y de aprendizaje permanente, además de estar alertas y atentos a la cantidad de información que circula por diferentes canales. Dadas estas características del mundo contemporáneo, y pensando específicamente en la formación de grado en la universidad, parece poco razonable limitarse a transmitir en las asignaturas un cuerpo de conocimientos acabados y cerrados. Más bien, sería productivo ense ar a los alumnos a buscar información, concientizarlos de la importancia de la actualización permanente y proponerles aprendizajes en contextos y condiciones diferentes de los que hasta el momento han conocido. Siguiendo esta línea, a partir del a o 2004 se introdujeron modificaciones en la modalidad de dictado de dos asignaturas de la Licenciatura en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Río Cuarto). Tales modificaciones refieren a la inclusión de una instancia virtual, además de las tradicionales clases presenciales, que fue implementada mediante el uso del correo electrónico y de Internet. En esta ponencia se compararán las experiencias personales y las percepciones de la propuesta de ense anza que dos grupos de estudiantes informaron en las asignaturas en cuestión. Uno de los grupos -conformado por 70 estudiantes - cursó las materias en el a o 1999, cuando aún no se implementaba la instancia virtual; el otro grupo -de 105 alumnos- las cursó en el 2004, debiendo desempe arse en esa oportunidad tanto en contextos presenciales como virtuales. Los datos fueron recogidos mediante la administración de un cuestionario a los dos grupos de alumnos -175 en total- a fin de indagar sus percepciones de las clases y sus experiencias personales en el cursado de las asignaturas. Los resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos de estudiantes en cuanto a la calidad de sus experiencias en la materia; aquellos que cursaron la asignatura en el a o 2004 - cuando se dictó con una modalidad presencial y virtual- informaron percepciones más positivas que las del grupo de 1999 -cuando aún la modalidad de dictado era únicamente presencial-. Los resultados hallados parecen avalar y dar sentido a la idea de proponer nuevos modos de ense ar y de aprender.
Listas de distribución: recursos mediadores para ense ar y aprender a distancia
María Cristina Rinaudo,Analía Chiecher,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2002,
Abstract:
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