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Exploring Knowledge of English Speaking Strategies in 8th and 12th Graders
Díaz Larenas,Claudio;
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2011,
Abstract: this article presents a research study that analyses eighth and twelfth graders' knowledge of speaking strategies to communicate in english. the oral communication strategy inventory, developed by nakatani in 2006, was applied to 108 students belonging to the public, semi-public and private educational sectors in chile. the findings show that 8th graders claim to have broader knowledge of speaking strategies than 12th year secondary students, and the knowledge of speaking strategies of elementary and secondary school students does not vary depending on the type of school: public, semi public and/or private.
Using Case Study Methodology to Approach the Views of Teachers of English on Classroom Disciplinary Strategies
Díaz Larenas Claudio
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2012,
Abstract: This qualitative study aims at identifying the disciplinary strategies claimed to be used by a group of five secondary classroom teachers of English in public or semi-public schools in Chile. To conduct this research, a semi-structured interview was applied to participants. The data were analyzed using the principles of semantic content analysis and the grounded theory technique in order to organize the categories and subcategories from the data. The results show that some of the teachers declare using a rising tone of voice, scolding and expelling difficult students from the classroom as key disciplinary techniques; other teachers claim that disciplinary strategies help them to accomplish the teaching aim in a lesson. Este estudio cualitativo tiene como objetivo identificar las estrategias disciplinarias que declara usar un grupo de cinco profesores de inglés como lengua extranjera, de la ense anza secundaria, que laboran en la educación pública o semipública en Chile. El estudio se basó en una entrevista semiestructurada, cuyos datos se interpretaron a partir de los principios del análisis del contenido semántico y la técnica de la teoría fundamentada. Luego se organizaron en categorías y subcategorías. Los resultados muestran que la mayoría de los informantes declara aumentar el tono de su voz o emplear la reprensión y la expulsión del aula como técnicas para mantener la disciplina. Otros expresan que las estrategias de disciplina les ayudan a alcanzar el objetivo de la clase.
Exploring Knowledge of English Speaking Strategies in 8th and 12th Graders
Díaz Larenas Claudio
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2011,
Abstract: This article presents a research study that analyses eighth and twelfth graders’ knowledge of speaking strategies to communicate in English. The Oral Communication Strategy Inventory, developed by Nakatani in 2006, was applied to 108 students belonging to the public, semi-public and private educational sectors in Chile. The findings show that 8th graders claim to have broader knowledge of speaking strategies than 12th year secondary students, and the knowledge of speaking strategies of elementary and secondary school students does not vary depending on the type of school: public, semi public and/or private. En este artículo se presenta una investigación en la que se analiza el conocimiento que estudiantes de octavo básico y primero medio declaran tener cuando se comunican en inglés. Se aplicó el Inventario de comunicación oral, propuesto por Nakatani (2006), a ciento ocho estudiantes que pertenecen a sectores educativos públicos, particulares-subvencionados y privados en Chile. Los resultados muestran que los estudiantes de octavo básico declaran tener mayor conocimiento de las estrategias de expresión oral que los estudiantes de grado doce, y el conocimiento de dichas estrategias no varía según el tipo de sector educativo al que pertenecen.
Using Case Study Methodology to Approach the Views of Teachers of English on Classroom Disciplinary Strategies Uso de la metodología de estudio de casos para aproximarse a las concepciones de profesores de inglés sobre las estrategias disciplinarias en el aula
Claudio Díaz Larenas
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2012,
Abstract: This qualitative study aims at identifying the disciplinary strategies claimed to be used by a group of five secondary classroom teachers of English in public or semi-public schools in Chile. To conduct this research, a semi-structured interview was applied to participants. The data were analyzed using the principles of semantic content analysis and the grounded theory technique in order to organize the categories and subcategories from the data. The results show that some of the teachers declare using a rising tone of voice, scolding and expelling difficult students from the classroom as key disciplinary techniques; other teachers claim that disciplinary strategies help them to accomplish the teaching aim in a lesson. Este estudio cualitativo tiene como objetivo identificar las estrategias disciplinarias que declara usar un grupo de cinco profesores de inglés como lengua extranjera, de la ense anza secundaria, que laboran en la educación pública o semipública en Chile. El estudio se basó en una entrevista semiestructurada, cuyos datos se interpretaron a partir de los principios del análisis del contenido semántico y la técnica de la teoría fundamentada. Luego se organizaron en categorías y subcategorías. Los resultados muestran que la mayoría de los informantes declara aumentar el tono de su voz o emplear la reprensión y la expulsión del aula como técnicas para mantener la disciplina. Otros expresan que las estrategias de disciplina les ayudan a alcanzar el objetivo de la clase.
Exploring Knowledge of English Speaking Strategies in 8th and 12th Graders Exploración del conocimiento de las estrategias de expresión oral en inglés en estudiantes de los grados octavo y doceavo
Claudio Díaz Larenas
Profile Issues in Teachers` Professional Development , 2011,
Abstract: This article presents a research study that analyses eighth and twelfth graders' knowledge of speaking strategies to communicate in English. The Oral Communication Strategy Inventory, developed by Nakatani in 2006, was applied to 108 students belonging to the public, semi-public and private educational sectors in Chile. The findings show that 8th graders claim to have broader knowledge of speaking strategies than 12th year secondary students, and the knowledge of speaking strategies of elementary and secondary school students does not vary depending on the type of school: public, semi public and/or private. En este artículo se presenta una investigación en la que se analiza el conocimiento que estudiantes de octavo básico y primero medio declaran tener cuando se comunican en inglés. Se aplicó el Inventario de comunicación oral, propuesto por Nakatani (2006), a ciento ocho estudiantes que pertenecen a sectores educativos públicos, particulares-subvencionados y privados en Chile. Los resultados muestran que los estudiantes de octavo básico declaran tener mayor conocimiento de las estrategias de expresión oral que los estudiantes de grado doce, y el conocimiento de dichas estrategias no varía según el tipo de sector educativo al que pertenecen.
DESARROLLANDO UNA PLATAFORMA MULTIMEDIAL PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLéS EN LAS CARRERAS DE INGENIERíA DE LA UNIVERSIDAD CATóLICA DE LA SANTíSIMA CONCEPCIóN
Díaz Larenas,Claudio Heraldo;
Ingeniare. Revista chilena de ingeniería , 2008, DOI: 10.4067/S0718-33052008000100003
Abstract: the government-funded project mecesup usc 0201 "inglés como lengua extranjera en el pregrado: innovación de la ense?anza aprendizaje y mejoramiento de la competencia comunicativa en la universidad católica de la santísima concepción" has led to the design of a multimedia platform whose main aim is to support engineering students' learning of english. the multimedia platform has got different sections that aim at developing reading, listening, writing and speaking skills. the students can also practice vocabulary, grammar, and pronunciation. students' work progress remains registered in the platform so as to allow teachers to monitor students' work. together with improving their language proficiency, it is expected that students can also develop autonomous learning strategies through their interaction with the platform.
DESARROLLANDO UNA PLATAFORMA MULTIMEDIAL PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLéS EN LAS CARRERAS DE INGENIERíA DE LA UNIVERSIDAD CATóLICA DE LA SANTíSIMA CONCEPCIóN DESIGNING A MULTIMEDIA PLATFORM FOR THE LEARNING OF ENGLISH IN THE ENGINEERING DEGREES AT UNIVERSIDAD CATóLICA DE LA SANTíSIMA CONCEPCIóN
Claudio Heraldo Díaz Larenas
Ingeniare : Revista Chilena de Ingeniería , 2008,
Abstract: La adjudicación del proyecto MECESUP USC 0201 "Inglés como lengua extranjera en el pregrado: innovación de la ense anza aprendizaje y mejoramiento de la competencia comunicativa en la Universidad Católica de la Santísima Concepción" permitió el desarrollo de una plataforma multimedial que tiene como objetivo apoyar el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de las carreras de Ingeniería de la Universidad. Esta plataforma está compuesta de diferentes secciones que apuntan al desarrollo de la lectura, audición, escritura y expresión oral. Los estudiantes pueden, además, practicar vocabulario, gramática y pronunciación. El estado de avance de los estudiantes queda registrado en la plataforma, a fin de que los docentes puedan monitorear el trabajo de los estudiantes. Con la plataforma de aprendizaje se espera que los estudiantes desarrollen la habilidad del trabajo autónomo y, además, puedan mejorar su rendimiento en la asignatura de inglés. The government-funded project MECESUP USC 0201 "Inglés como lengua extranjera en el pregrado: innovación de la ense anza aprendizaje y mejoramiento de la competencia comunicativa en la Universidad Católica de la Santísima Concepción" has led to the design of a multimedia platform whose main aim is to support engineering students' learning of English. The multimedia platform has got different sections that aim at developing reading, listening, writing and speaking skills. The students can also practice vocabulary, grammar, and pronunciation. Students' work progress remains registered in the platform so as to allow teachers to monitor students' work. Together with improving their language proficiency, it is expected that students can also develop autonomous learning strategies through their interaction with the platform.
El discurso del profesor de inglés universitario como instancia de develación de su mundo cognitivo
Díaz Larenas,Claudio; Guerra Azócar,Astrid;
Folios , 2012,
Abstract: abstract this paper approaches the linguistic and pedagogical beliefs that underlie a group of 30 university teachers? discourse about their role in the english teaching and learning process in college. through a qualitative methodology, two semi-structured interviews and autobiographical journals are used to gather the data that is analyzed and triangulated by the structural content analysis technique and the atlasti software. seventeen categories and their corresponding subcategories are structured to unravel profoundly the teachers? role in the english teaching and learning.
El discurso del profesor de inglés universitario como instancia de develación de su mundo cognitivo The University English Teacher’s Discourse as an Unraveling Instance of his Cognitive World
Claudio Díaz Larenas,Astrid Guerra Azócar
Folios , 2012,
Abstract: Resumen Este artículo aborda las creencias lingüístico-pedagógicas que se desprenden del discurso de un grupo de 30 profesores de inglés universitarios sobre su rol en el proceso de ense anza y aprendizaje del inglés en la universidad. Con una metodología cualitativa, se utilizan dos entrevistas semi-estructuradas y diarios autobiográficos que aportan datos que son analizados y triangulados con la técnica del análisis de contenido estructural y el software ATLASTI. Se estructuran 17 categorías con sus correspondientes subcategorías que desmenuzan en profundidad el rol del docente en la ense anza y aprendizaje del inglés. Abstract This paper approaches the linguistic and pedagogical beliefs that underlie a group of 30 university teachers’ discourse about their role in the English teaching and learning process in college. Through a qualitative methodology, two semi-structured interviews and autobiographical journals are used to gather the data that is analyzed and triangulated by the structural content analysis technique and the ATLASTI software. Seventeen categories and their corresponding subcategories are structured to unravel profoundly the teachers’ role in the English teaching and learning.
LA REVELACIóN DE LAS CREENCIAS LINGüíSTICO-PEDAGóGICAS A PARTIR DEL DISCURSO DEL PROFESOR DE INGLéS UNIVERSITARIO
DíAZ LARENAS,CLAUDIO; SOLAR RODRíGUEZ,MARíA INéS;
RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada , 2011, DOI: 10.4067/S0718-48832011000200004
Abstract: this qualitative case study of descriptive and interpretative nature, approaches the cognitive dimension of 15 english as a foreign language academics, who, through a semi-structured interview, a self-reflection interview, a likert-like survey and journal-keeping, unravel their linguistic-pedagogical beliefs, regarding the teaching and learning of english in a local university in the eighth region of chile.
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