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ISSN: 2333-9721

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Search Results: 1 - 10 of 1434 matches for " Clarice Jaeger área "
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Afetividade nas rela es de ensino-aprendizagem/Affectivity in the teach-learning relations
Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: O presente texto apresenta os dilemas e reflex es acerca da compreens o do processo ensino-aprendizagem dos alunos da EMEF Padre Francisco Silva, principalmente em rela o aos alunos em defasagem no processo de aquisi o de leitura e escrita e que n o conseguem acompanhar a turmas em que est o matriculados. Na busca de novos caminhos e possibilidades de trabalho com estes alunos, conto com as contribui es da abordagem histórico-cultural, ampliando minha compreens o sobre a importancia da afetividade no processo de ensino-aprendizagem dos alunos e que realmente afetividade e cogni o caminham juntas. The following text shows the dilemas and reflections of a teacher about the understanding of the teaching-learning process of the students at EMEF “Padre Francisco Silva”, mainly the students who can’t accomplish the class in which they are. Searching for new ways and possibilities of work with these students, I count with the contributions from the cultural-historic approach, amplifying my understanding about the importance of the affection at the learning process. Keywords Afetividade --- Rela o professor-aluno --- Processo ensino-aprendizagem --- Affectivity --- Teacher-student relation --- Tteaching-learning process
Reflex es sobre o processo de alfabetiza o/Reflections on the literacy process
ítala Nair Tomei Rizzo,Maristela Mar?al,Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: Relato neste texto a minha experiência obtida com o grupo de professores da EMEF Padre Francisco Silva nos grupos de trabalhos (GTs) e no sub-grupo de estudo “A es pedagógicas: compreendendo o processo ensino-aprendizagem”, bem como as minhas a es docentes, possibilitada por estas reflex es, sobre os modos como os meus alunos aprendem, principalmente no que se refere a alfabetiza o. Busco, ainda, ampliar a discuss o sobre a importancia de se ter clareza que nem todos os alunos aprendem da mesma maneira e no mesmo tempo, desafiando o professor a uma prática de ensino mais diversificada. I intend to report, at this text, my experience with a group of teachers from EMEF “Padre Francisco Silva” at the workgroups and the study subgroup “Pedagogical actions: understanding the teaching-learning process”, as well as my teaching actions, made possible by these reflections, about the way how my students learn, mainly alphabetization. Still, I try to amplify the discussion about the importance of understand that not all the students learn the same way and at the same time, daring the teacher to a more diversified teaching practice. Keywords Aprendizagem --- Alfabetiza o --- Reflex o --- Learning --- Literacy --- Reflection
O invisível das rela es visíveis na escola/The interpersonal relations in the school
Maristela Mar?al,Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: Considerando a importancia da escola privilegiar as rela es e intera es estabelecidas entre todos os sujeitos da escola, nos seus diversos espa os e tempos, bem como a influencia destas rela es na organiza o e funcionamento da unidade escolar, o presente artigo busca discutir sobre as influencias, ressonancias e possibilidades que estas rela es exercem nas a es dos professores como dos alunos no cotidiano da escola. Para tanto, tomo como espa o-tempo de discuss o e reflex o sobre o assunto, três importantes situa es que vivenciamos na EMEF Padre Francisco Silva: o Festival da Amizade, a Caminhada Cidad e o Festival de Dan a e Express o Corporal. Considering the importance for the school to privilege the relations and interactions between all the subjects at the school, in its spaces and times, as well as the influence of these relations in the organization and functioning of the school unity, the present article intends to discuss about the influences, resonances and possibilities that these relations exercise in the actions of students and teachers at the school’s quotidian. For such, I take as time-space of discussion and reflection about the question three important situation that we live at the “Padre Francisco Silva”: the Friendship Festival, the Citizen Walk and Corporal Expression. Keywords Rela es interpessoais --- Rela o professor-aluno --- Movimento --- Interpersonal relations --- Teacher-student relation --- Movement
Interdisciplinaridade: repensando uma nova escola/Interdisciplinary: thinking a new school
Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: O presente texto tem por objetivo discutir a interdisciplinaridade a partir do trabalho desenvolvido nas aulas de História, com turmas de 5a à 8a séries, na Escola Municipal “Padre Francisco Silva”, apontando os dilemas e as possibilidades que o trabalho interdisciplinar pode promover em sala de aula, na rela o professor-aluno, como também fora dela, na rela o professor e seus pares. The following text has as purpose to discuss the interdisciplinary taking as example the work developed in the History classes, with students from fifth to eight grades at the “Padre Francisco Silva” municipal school, pointing the dilemmas and the possibilities that the interdisciplinary work can promote in the teacher-student relation, such as in between teachers themselves. Keywords Interdisciplinaridade --- Reflex o --- Trabalho coletivo --- Interdisciplinary --- Reflection --- Collective work
Das memórias da infancia aos desafios da sala de aula: como venho me constituindo professora/Of the infancy’s memories to the classroom’s challenges
M?nica Maria Barbosa Leiva de Luca,Adriana Stella Pierini,Edna Scola Klein,Gisele Filippini Gomes,ítala Nair Tomei Rizzo,Maristela Mar?al,Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: No presente artigo procuro narrar como foi sendo constituída minha identidade de professora, a partir das lembran as, da minha história de estudante, do processo de forma o vivido, das experiências que tive, até a reflex o sobre a realidade na qual me insiro atualmente, atuando como professora de ensino fundamental, na Escola Padre Francisco Silva da Rede Municipal de Campinas, desde 2003. A inser o nessa realidade rica e dinamica promove inquieta es, entre elas o questionamento sobre como a forma o que temos na universidade n o dá conta da complexidade dos processos vividos no cotidiano escolar, com crian as concretas, cada qual com suas especificidades, como o trabalho com a heterogeneidade, a auto-imagem dos grupos e das crian as, as rela es interpessoais, a avalia o, o sistema seriado, os tempos, os limites e as possibilidades. Entrar na escola também implicou perceber que as possibilidades de atua o se ampliam, quando há o desejo pela mudan a e o compromisso social das pessoas que integram os diferentes espa os coletivos da nossa escola, em realizar essa transforma o. O processo de forma o é continuo na rela o com as crian as e nos diferentes espa os de reflex o coletiva que a gest o proporciona aos profissionais da educa o em nossa escola. In the present article, I relate the way my teacher identity was constituted: my chilhood memories, my student history, the rearing process I went through, my experiences and even my meditations about the reality I live with. Since 2003, I am an elementary school teacher at Escola Padre Francisco Silva, a pubilc school of Campinas municipality. My presence in this rich and dynamic reality promotes turmoil such as: (i) my questioning about the fact that the education we receive in the university is not enough to deal with the complex processes lived everyday in a school, with real childen, each one with his/her own peculiarities; (ii) work with the heterogenity, the group and children self-image, the interpersonal relationships, the evaluation, the serial system, the limits and the possibilities. To be in a school made me realize that the possibilites of acting are ample when there are the wish to change and the social commitment from the people, who integrate the different common space of our school, to make this transformation. Education is a continuous process with the children and in the different meditation spaces that managers provide to the education professionals of our school. Keywords Forma o --- Rela o teoria-prática --- Reflex o --- Memória --- Education --- Theory-practice relationship -
Sala de aula: espa o da arte e do afeto/Classroom: place of the art and the affection
Gisele Filippini Gomes,ítala Nair Tomei Rizzo,Maristela Mar?al,Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: O presente texto discute a quest o da arte como motivadora na rela o de afetividade entre professor e aluno, influenciando a própria dinamica do espa o da sala de aula. A partir da experiência relatada, será possível perceber a importancia do desenvolvimento de projetos relacionado à artes, enquanto um elemento facilitador do processo de aprendizagem, mobilizando o aluno para uma forma o mais humana e sensível. The present text argues the question of the art as motivated in the affectivity between teacher and student, influencing the proper dynamics of the classroom. From the told experience, it will be possible to perceive the importance of the development of projects related to the arts, while a important element of the learning process, mobilizing the student for a formation more sensible. Keywords Rela o professor-aluno --- Afetividade --- Arte --- Relation teacher-student --- Afectivity --- Art’s class
Ser um professor pesquisador/Be a researcher-teacher
Edna Scola Klein,Gisele Filippini Gomes,ítala Nair Tomei Rizzo,Maristela Mar?al,Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: O Projeto "ESCOLA SINGULAR: A ES PLURAIS", realizado na nossa unidade escolar, tem trazido a discuss o e a reflex o para as nossas reuni es, compreens o de atitudes dos adolescentes e nossas enquanto profissionais. Trabalhar em grupo e viver com as diversidades é um grande desafio e também uma grande aprendizagem. Esta diversidade ocorre entre os colegas de trabalho e na própria sala de aula. Refletir sobre nossas a es nos traz a figura do professor-pesquisador. Realizamos diversas atividades na escola que trouxeram a todos uma maior participa o nos espa os escolares, contato com a arte, com a pesquisa, com a observa o. Estes processos ocorreram entre os alunos e com a equipe docente também. Participo de reuni es semanais, com os professores de 5a a 8a séries para trocas de idéias, estudo e discuss es de textos e temas. Ouvir e participar das discuss es com os diversos profissionais do Projeto sobre as teorias de aprendizagem, diversidades de estratégias utilizadas nas aulas ou formas de aquisi o de conhecimento foi muito importante para o nosso trabalho. Interdisciplinaridade é o tema do subgrupo que participo e inicialmente o interessante do trabalho em grupo é realmente o fortalecimento de cada pessoa e a percep o de uma atitude interdisciplinar. Debatemos os conceitos de Interdisciplinaridade e planejamos algumas a es de forma interdisciplinar para aplicá-las com os alunos. The “Singular school: Plural actions” project, created at our school unity, has been brought the discussion and reflection to our reunions, comprehension of teenage and ourselves attitudes, while professionals. Work in group and to live with these difficulties it′s a great challenge and a great learning. This diversity it happens among the co-workers and at the classroom itself. Reflect about our actions bring us the image of the researcher-teacher. We did many activities at the school that brought to all a bigger participation at the school-places, contact with the art, with research, with the observation. These process happened with the students and the teaching staff too. I participate at weekly reunions, with teacher from 5th to 8th grades to exchange ideas, study and discussions about the texts and themes. To listen and to participate on the discussions with the diverse professionals from the Project about the learning theories, diversity of strategic used at the classes or the ways of knowledge acquisition was very important to our work. Interdisciplinary is the theme of the subgroup that I integrate and, at first, the interest point of the work at group is the stren
Rela es interpessoais na escola: uma trama de muitos fios, poucos la os e alguns nós/Interpersonal relations in the school: a tram of many wires, few bows and some knot
Adriana Stella Pierini,Edna Scola Klein,Gisele Filippini Gomes,ítala Nair Tomei Rizzo,Maristela Mar?al,Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: A partir do olhar de uma profissional de educa o que, atualmente, ocupa o lugar de orientadora pedagógica de uma escola pública municipal de educa o fundamental, este artigo busca relatar um determinado percurso vivenciado por um subgrupo de profissionais na escola, evidenciando um diálogo reflexivo entre as práticas cotidianas e as rela es interpessoais no espa o escolar. Desta forma, reflete o exercício de produ o de conhecimento e pesquisa na escola e aborda, fundamentalmente, a importancia do grupo na constitui o do sujeito que, ao fazer emergir quest es do seu cotidiano, direciona seu estudo, tendo como foco alguns elementos: a reflex o sobre o conceito de aula a partir da discuss o sobre projetos e outras atividades escolares, a humaniza o das rela es, os diversos tempos escolares e os vínculos que aí se constituem, os entraves pessoais e institucionais na transforma o dos tempos regulamentados em tempos de convívio, e a importancia da teoria na (re) elabora o de conceitos, com base na afirma o de que o desenvolvimento do indivíduo n o depende apenas do aspecto organico, mas principalmente, da qualidade das intera es que mantém com o meio em que vive. With the point of view from a education professional that, actually, occupies the place of pedagogical guide of a municipal public school of primary education, this article intends to report a determinate course lived by a subgroup of professionals at the school, evidencing a reflexive dialog between quotidian practices and interpersonal relations at the school space. This way, reflects the knowledge production and research exercise at the school and approaching, fundamentally, the group importance in the subject constitution that, at the time he makes emerge questions about his quotidian, directs its study having as focus the following elements: the reflection about the class concept beginning with the discussion projects and other school activities, the humanization of relations, the diverse school times and the connections made since then, the personal and institutional difficulties in the transformation of the ruled times into sociability times and the importance of theory in the concept (re) elaboration, based on the affirmation that subject development depend not only of the organic appearance, but mainly of the quality of the interaction that sustain the media in which he lives. Keywords Afetividade --- Rela es interpessoais --- Emo o --- Affection --- Interpersonal relations --- Emotion
Elementary Introduction to Stochastic Finance in Discrete Time
Peter Jaeger
Formalized Mathematics , 2012, DOI: 10.2478/v10037-012-0001-5
Abstract: This article gives an elementary introduction to stochastic finance (in discrete time). A formalization of random variables is given and some elements of Borel sets are considered. Furthermore, special functions (for buying a present portfolio and the value of a portfolio in the future) and some statements about the relation between these functions are introduced. For details see: [8] (p. 185), [7] (pp. 12, 20), [6] (pp. 3-6).
Risk, rationality, and resilience
Carlo Jaeger
International Journal of Disaster Risk Science , 2010, DOI: 10.3974/j.issn.2095-0055.2010.01.003
Abstract: Improving our ability to cope with large risks is one of the key challenges for humankind in this century. This article outlines a research program in this perspective. Starting with a concrete example of a relatively small disaster, it questions simplistic ideas of rationality. It then proposes a fresh look at the concepts of probability and utility in the context of socio-ecological systems. This leads first to an emphasis on the problem of equilibrium selection, and then to a distinction between three kinds of resilience that matter both for theory and practice of risk management. They can be investigated by paying attention to the transitions into and out of actual disasters.
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