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Dispositif pédagogique pour un apprentissage de savoir-faire
Bénédicte Talon,Dominique Leclet
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire , 2008,
Abstract: [Fran ais] Les travaux présentés ici concernent la conception d’un dispositif pédagogique destiné à la formation professionnelle dans l’enseignement supérieur. Notre intérêt se porte sur la pédagogie de groupe par projet pour favoriser l’apprentissage des savoirs et savoir-faire essentiels à l’exercice d’une activité professionnelle. Nous avons con u un dispositif pédagogique, appelé e-mallette MAETIC , support de cet apprentissage. Dans cet article, nous présentons le contexte scientifique de nos travaux, la genèse du dispositif et le modèle pédagogique en couches proposé. Nous exposons ensuite la méthode pédagogique MAETIC, la e-mallette développée en 2006, son expérimentation et, enfin, la e-mallette développée en 2007. Nous concluons par les perspectives de développement du dispositif ouvertes à ce jour. [English] The works presented here concern the conception of an educational device intended for the vocational training in the higher education. Our interest concerns the group-based pedagogy to facilitate learning of the knowledge and the essential know-how to exercise a professional activity. We conceived an educational device, called MAETIC e-suitcase, for this learning. In this article, we present the scientific context of our works, the genesis of the device and the proposed pedagogical model in layers. We then describe the e-suitcase developed in 2006, its experiment and the e-suitcase developed in 2007. We conclude with the opened development perspectives of the device.
Using USB Keys to Promote Mobile Learning
Marilyne Rosselle,Dominique Leclet,Bénédicte Talon
International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM) , 2009, DOI: 10.3991/ijim.v3s1.843
Abstract: M-learning (i.e. mobile learning) is a field of e-learning that provides learners learning environments using mobile technology. In this context, learning can take place anywhere and anytime, in open and distance learning. Depending on the type of technology it may be done through software called nomadic (i.e. prepared to mobility). Among these technologies, there are those composed of digital interfaces and with autonomy of treatment: Smartphone, PDA, calculator and even mp3 key. In this article we propose to take into account storage devices as mobile technologies. Our focus was on the USB key. We present a procedure to test whether a learning environment embarked on a USB key can be described as nomadic or not. This procedure has been tested on a sample of three ILE (Interactive Learning Environment. This approach has allowed us to define criteria of nomadism, criteria which were then included in the design of a synchronous Weblog on USB key.
Projet en milieu universitaire : vers une gestion collaborative assistée par le Web
Bénédicte Talon,Claudine Toffolon,Bruno Warin
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire , 2005,
Abstract: [Fran ais] Cet article présente une méthodologie de gestion de projets étudiants assistée par le Web. Cette méthodologie met en uvre les principes d’une pédagogie active collaborative. Elle est proposée aux étudiants de filières universitaires professionnalisées ainsi qu’à leurs tuteurs sous forme de kits. Le site Web mis en place par les étudiants assure la communication entre les différents membres du projet. Nous pensons que les étudiants soumis à cette méthodologie accroissent leur niveau de compétence en gestion de projet, ce que devrait bient t vérifier une expérimentation en cours. [English] This article presents a Web assisted project management methodology that is based on an active collaborative pedagogy. Students in computer science were provided with a Web site that allowed them to communicate with the members of their project. The authors are of the opinion that this collaborative learning experience helped the students develop their skills in project management and conclude that further study should validate their results.
After 30 Years of Study, the Bacterial SOS Response Still Surprises Us
Bénédicte Michel
PLOS Biology , 2012, DOI: 10.1371/journal.pbio.0030255
Abstract:
Semántica interpretativa y textometría
Pincemin, Bénédicte;
Tópicos del seminario , 2010,
Abstract: this article bases itself on a recurrent and informal conversation between fran?ois rastier and the author of the article concerning the pertinence of a textometric approach toward interpretive semiotics. in a first approach, textometry seems to be condemned to an overly hackneyed representation of the text: a bag of words (which are themselves understood as simple chains of characters), eventual elimination of the hapax (that can be places of meaningful singularities), quantitative statistical treatment...yet on the other hand, according to fran?ois rastier himself, there is a notable experience of observing how the calculation of interval-reduction brings out, in the same text, the key forms for the interpretation of a maupassant novel. there is also the "interpretive influence" the enriching results of mathieu valette′s thesis with the hyperbase and those of damon mayaffre. thus, can we locate the essential adjustments between interpretive semantic theory and the founding principles of the textometric approach? the central place of the texts in all of the stages of analysis, the concern of remaining as close as possible to the text and avoid all reducing preconceptions, the determinant role of the global context constructed from the reference corpus, the differential functioning of the contrastive calculations like the selections... the wager would be to see if we can can make a balance of these strong connivances. finally textometry recently raises some new proposals and some new developments. without a doubt, interpretive semiotics can nurture underlying theoretical reflection and participate equally in the conception of pertinent functionalities and in the elaboration of methodological references and the finishing touches on the interfaces. thus, it is a framework of an activity of exploring around the corpus for textometry and interpretive semantics alike and how a meaning is constructed and affirmed little by little.
Les effets du travail salarié en première année universitaire
Bénédicte Froment
SociologieS , 2012,
Abstract: Observe-t-on des effets pénalisants du travail salarié en première année universitaire sur la poursuite d’études ? Si le seuil de temps qui y est consacré montre un impact sur l’accès en deuxième année, le travail salarié agit également comme le révélateur d’une autre dimension, celle des liens familiaux. Modèle de survie ou manière de grandir, le travail salarié semble contraindre certains étudiants à articuler des logiques d’action contradictoires, qui les soumettent à la nécessité de rendre les temps doublement productifs, à la fois de ressources financières et d’arbitrages rapides dans leurs parcours d’études. The effects of wage labor during the first university yearCan we observe penalizing effects of wage labor during the first university year on the pursuit of studies? If the time devoted to the job shows an impact on access in the second year, wage labor also acts as the revelator of another dimension, that of family ties. Survival model or way to grow, wage labor seems to force some students to articulate contradictory logics of actions. These logics subject them to make time doubly productive, for both financial resources as much as for evolved and rapid choices in their studies routes. Las consecuencias del trabajo asalariado durante el primer a o universitario Pueden observarse consecuencias del trabajo asalariado durante el primer a o universitario, que penalicen el seguimiento normal de los estudios? Si la cantidad de tiempo que se le consagra al trabajo asalariado muestra un impacto sobre el acceso al segundo a o, el trabajo asalariado igualmente se muestra como revelador de otra dimensión, la que afecta a las relaciones familiares. Sea como modo de supervivencia o manera de progresar, el trabajo asalariado parece obligar a determinados estudiantes a desarrollar estrategias contradictorias. Estas estrategias les obligan a conseguir que el tiempo sea doblemente productivo, por una parte para la obtención de recursos financieros y por otra, por la necesidad de tomar decisiones rápidas en sus estudios.
After 30 years of study, the bacterial SOS response still surprises us.
Michel Bénédicte
PLOS Biology , 2005,
Abstract:
échanges et circulation des techniques en Europe atlantique à l’age du Bronze: une modélisation à partir des données archéologiques recueillies sur les épées en bronze
Bénédicte Quilliec
M@ppemonde , 2005,
Abstract: From prehistoric times, people traded in the region that extends from modern-day Scotland to Andalusia, partly as a result of the specific geographical location of Atlantic Europe. These trading patterns, viewed from the angle of one type of object, namely bronze swords, were exchanges of both physical objects and ideas, because common or similar practices are apparent. These were both metalworking techniques and cultural and ritual practices.
African American and Caribbean Literatures in Belgium
Bénédicte Ledent
Transatlantica : Revue d'études Américaines , 2009,
Abstract: It has not been easy to collect information on African American research conducted in Belgium since the 1960s. In our country there has not been an undertaking of a size and scope comparable to what Michel and Geneviève Fabre have achieved in France, perhaps because Belgium is divided linguistically, with two communities, one Dutch-speaking, the other French-speaking, each with separate funding bodies, a situation that does not make national research projects easy to implement. This being sai...
Une lecture de Eine übertragung de Wolfgang Hilbig à la lumière de Paul Ric ur.
Bénédicte Terrisse
Trajectoires , 2009,
Abstract: L’objet de cette étude est de comprendre le roman de Wolfgang Hilbig (1941-2007) Eine übertragung (1989) à partir de La Métaphore vive de Ric ur et de l’analyse des différents sens du titre du roman (métaphore, transfert, transposition). L’esthétique métaphorique, qui rappelle en de nombreux points l’esthétique mallarméenne, permet à l’auteur de réinterpréter et redécrire la réalité est-allemande en même temps que sa propre biographie. Par le recours au mythe et à l’intertextualité, ces dernières sont assimilées à la modernité esthétique, si bien que la RDA devient le territoire de la littérature moderne. Par la métaphore, Hilbig se réapproprie une réalité définie jusqu’alors par un pouvoir discrétionnaire. Ziel dieses Textes ist es, den Roman Eine übertragung (1989) von Wolfgang Hilbig (1941-2007) mit Hilfe von Ric urs La Métaphore vive sowie der Analyse der verschiedenen Titelbedeutungen (als Metapher, übertragung oder übersetzung) zu verstehen. Diese sthetik der Metapher, die in mancher Hinsicht an die Mallarmésche erinnert, erm glicht es dem Autor, zugleich die Realit t der DDR und seine eigene Biographie neu zu interpretieren und zu beschreiben. Durch Rekurs auf Mythos und Intertextualit t werden sie der sthetischen Moderne gleichgesetzt, sodass die DDR zum Ort der Literatur der Moderne wird. Auf diese Weise gelingt es Hilbig, sich eine bis dahin von der politischen Macht dekretierte Wirklichkeit wieder anzueignen.
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