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A atua o de professores nas séries iniciais do ensino fundamental como facilitadores das intera es sociais nas atividades de conhecimento físico/The performance of professors in the initial series of basic education a facility of the social interactions in the activities of physical knowledge the physical knowledge and the social interactions
Andrea Patapoff Dal Coleto
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: DAL COLETO, Andrea Patapoff. A atua o de professores nas séries iniciais do ensino fundamental como facilitadores das intera es sociais nas atividades de conhecimento físico. 215fl. 2007. Disserta o (Mestrado em Educa o) – Faculdade de Educa o, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 2007.
O ensino de psicologia no espa o das licenciaturas/The teaching of psychology in the space of initial teacher training
Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Neste artigo analisamos o ensino de Psicologia nos cursos de licenciaturas, procedendo a uma retomada de estudos e pesquisas de cerca de três décadas de história. A partir desta retrospectiva indagamos sobre o que aprendemos até aqui, quais problemas persistem em nosso cenário, exigindo de nós novas perguntas e a es. Consideramos o contexto de reformas curriculares, empreendidas recentemente nos cursos de licenciatura, e dados de pesquisa que indicam a persistência de muitos dos problemas antigos. Discutimos a idéia de que a persistência desses problemas está diretamente implicada com a manuten o da metáfora de fundamento na Psicologia da Educa o, posicionando-se pela necessidade de modifica o de seu status para o de uma disciplina teórico-prática. This paper analyses the teaching of Psychology in the initial teacher training courses (higher education), proceeding a review of studies and research of the past three decades. From this retrospect the paper summarizes what we learned in this period, the problems which persist in our scenario, demanding new questions and deeds. In this paper, we consider the context of curricular reforms and research data which indicates the persistence of many old problems. We argue that the persistence of these problems is directly linked to the maintenance of the pivotal metaphor in the Psychology of Education, proposing the relevance of changing its status towards a theoretical- practical subject. Keywords Ensino de psicologia --- Psicologia da educa o --- Licenciaturas --- Teaching of psychology --- Psychology of education --- Teacher initial training
Saúde mental na forma o do psicólogo/Mental health in the education of the psychologist
Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este artigo prop e um debate sobre o Campo da Saúde Mental, sua estrutura o no Brasil, seus conceitos e postulados . A partir dos dados obtidos em teses, disserta es de mestrado, artigos de periódicos, relatórios oficiais e de associa es analisados na tese de doutorado da autora, debate-se a articula o da produ o do conhecimento, o pensamento e o movimento no interior do Campo da Saúde Mental e suas implica es na forma o do psicólogo, com especial destaque à interdisciplinaridade. P e também em discuss o o conceito de saúde e doen a mental. As bases teóricas apoiam-se na teoria de Campo de Pierre Bourdieu e na metodologia da Arqueologia do saber de Michel Foucault . This article intends to propose a debate about the Mental Health Field, its structure in Brazil as well as its concepts and proposals. From data gathered in theses, master degree dissertations, periodical articles, official and association reports which were analyzed for the author’s doctoral thesis, the articulation of the production of knowledge, thinking and movement in the interior of the Mental Health Field is debated, and its implications in the education of the psychologist, with special emphasis to interdisciplinarity. It also brings into discussion the concept of mental health and illness. The theoretical background is supported by Pierre Bourdieu’s Field Theory, and by Michael Foucalt’s methodology of Archaeology of knowledge. Keywords Saúde mental --- Interdisciplinaridade --- Forma o do psicólogo --- Mental health --- Interdisciplinarity --- Psychologist education
Ensino, psicologia, saúde: uma tríade constituída de práticas, quest es e possibilidades/Teaching, psychology, health: a triad made up of practices, issues and possibilities
Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este texto tem como objetivo desencadear discuss es, análises e proposi es no ambito do Ensino da Psicologia na área da saúde. Parte de um problematiza o do ensino em saúde no momento contemporaneo das políticas públicas de educa o e saúde no Brasil, situando como um desafio no processo de transforma o dos cursos superiores na área da saúde a incorpora o da concep o ampliada de saúde e a ênfase na integralidade e no cuidado no processo de forma o profissional, bem como a aprendizagem para o trabalho em equipe multiprofissional e a discuss o sobre os condicionantes trazidos pelos planos e projetos educacionais e assistenciais. Neste contexto, interroga para quê e para quem um Ensino de Psicologia que possa articular o cuidado, a integralidade, o controle social, a humaniza o e a ética, sem secundarizar as abordagens e enfoques psicológicos. Os sentidos e os sujeitos do ensino da Psicologia em saúde est o sendo decifrados e recriados, exigindo uma análise cuidadosa dos contornos político-sociais e dos projetos éticos que queremos estabelecer nas propostas de forma o profissional em saúde. This text aims at bringing about discussions, analyses and propositions regarding the teaching of Psychology in the medical field. It starts presenting some problems in teaching in the medical schools at the present time in the public policies of education and health in Brazil, a main challenge being the process of transformation of the graduation courses in the medical field into the incorporation of the broadened concept of health, and the emphasis on the integrity and care in the process of professional training, as well as learning how to work within a multi-professional team, and the discussion of the conditions brought by the educational and assistance plans and projects.In this context, the question is asked what for and to whom the teaching of Psychology is directed which is able to articulate this care, integrity, social control, humanization and ethics, without putting into second place the psychological approach. The senses and subjects of the teaching of Psychology in the health area are being decoded and recreated, thus demanding a careful analysis of the social-political surroundings, and the ethical projects we want to establish within the proposals of education for health professionals. Keywords Psicologia --- Ensino --- Saúde --- Psychology --- Teaching --- Health
O ensino de psicologia e a educa o infantil: a nova política pública para a educa o infantil e o ensino fundamental e suas possíveis repercuss es para o desenvolvimento psicológico infantil/The teaching of psychology and preschool: the new public policies for pre and elementary school and its possible repercussions for child psychological development
Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: O objetivo deste texto é abordar quest es que permitam refletir sobre desafios enfrentados pelo ensino de Psicologia quando este focaliza a Educa o Infantil. Optou-se por tematizar estas reflex es a partir da mudan a recentemente implantada no sistema educacional brasileiro, tornando obrigatório que as crian as saiam mais cedo das pré-escolas e tenham antecipado o seu ingresso no Ensino Fundamental, para os 6 anos de idade. Os possíveis impactos desta mudan a s o analisados focalizando a atividade lúdica, com especial ênfase nas brincadeiras de faz-de-conta. Para estas análises, toma-se como pontos de sustenta o conceitos da teoria histórico-cultural (especialmente os trabalhos de Vygotsky, L.S., Leontiev, A. N. e Elkonin, D. B.), os documentos oficiais propostos como referências para o trabalho com crian as (publicados pelo MEC) e o que tem sido possível identificar nas práticas educacionais em rela o às brincadeiras infantis. O texto problematiza as rela es entre estes discursos (permeadas por contradi es) e sugere que o enfrentamento destas pode se constituir em compromisso extremamente importante nas atividades de docência que abordam as inter-rela es entre Psicologia e a educa o de crian as pequenas. The objective of this text is to deal with issues which allow us to reflect upon the challenges faced in the teaching of psychology towards preschool. These reflections were highlighted after the recent changes made in the Brazilian educational system, which determines that kids leave preschool one year earlier, and start elementary school at the age of 6. The possible impacts of this change are analyzed having in focus the playful activity, with special stress on the make-believe activities.In order to make these analyses, concepts of the historical-cultural theory are taken as background , especially the works of Vygotsky, L.S., Leontiev, A.N. And Elkonin, D. B.), the official documents proposed as reference for working with kids (issued by MEC) and what have been possible to identify in the educational practices regarding child's play. The text brings the questions between these two discourses (surrounded by contradictions) and suggests that the understanding of them may create an extremely important commitment in the teaching activities which approach the inter-relations between Psychology and the education of young learners. Keywords Desenvolvimento infantil --- Atividade lúdica --- Práticas educativas --- Kids development --- Playful activities --- Educational practices
A psicologia escolar e o ensino de psicologia: dilemas e perspectivas/Educational psychology and the teaching of psychology: dilemmas and perspectives
Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este texto tem como objetivo apresentar e discutir algumas quest es relativas à área de Psicologia Escolar e Educacional e sua interface tanto com a atua o do psicólogo na educa o, quanto com a docência no Ensino Médio, por meio da disciplina Psicologia. A partir das críticas iniciadas na área da Psicologia Escolar nos anos 1980, considerou-se fundamental compreender as dimens es históricas e sociais da constitui o do sujeito psicológico. Essa concep o tem norteado as a es do psicólogo no campo do ensino de psicologia, construindo novas referências nesta área. This text aims at presenting and discussing some issues concerning the area of Educational Psychology and its interaction either with the psychologist in education, or with teaching it high school. From the critics raised in the Psychology area during the 1980s, it was considered fundamental to comprehend the historical and social dimensions of the psychological subject’s constitution. This conception has guided the actions of the psychologist in the field of teaching psychology, building new references in this area. Keywords Psicologia --- Ensino de psicologia --- Educa o --- Psicologia escolar --- Psicologia educacional --- Psychology --- Teaching psychology --- Education --- School psychology --- Educational psychology
Forma o do professor e os conhecimentos da psicologia/The importance of psychology for the teacher’s educational background
Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este texto introdutório tem por objetivo contextualizar a temática “Forma o do professor e os conhecimentos da psicologia” com o intuito de provocar questionamentos e reflex es para as discuss es do Grupo de Trabalho em quest o. Como o tema sugere que os conhecimentos de que a psicologia disp e constituem saberes necessários à docência, situamos o movimento que está em curso na forma o de profissionais do ensino e nas pesquisas sobre os saberes que est o na base da profiss o docente. E é no contexto desse atual movimento, que busca redefinir as rela es entre o conhecimento universitário e a atividade profissional, que analisaremos e discutiremos os conhecimentos da psicologia na forma o docente. This introductory text is to put into context the topic of “Teachers education and knowledge about psychology” aiming at provoking questions and reflections for the discussions of the relevant Work Group. As the topic suggests that the knowledge of psychology constitutes the necessary background for teaching, we have placed the ongoing trend at teaching professionals in education and based on research of the knowledge which is the basis of the teaching profession. In the context of this current ongoing movement, which searches for a redefinition between university knowledge and the professional activity, is that we will analyze and discuss the background of psychology for teaching education. Keywords Conhecimentos psicológicos --- Forma o de professores --- Saberes docentes --- Psychological background --- Teacher education --- Teaching knowledge
Ensino de psicologia e o ensino fundamental: abrindo janelas a novos horizontes/The teaching of psychology vis-à-vis elementary schools: opening windowsto new horizons
Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardo
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Buscando reagir a uma Psicologia burocrática, elitista e encastelada, psicólogos procuram traduzir os conhecimentos que esta ciência tem produzido em rela o ao processo ensino-aprendizagem para professores, intentando promover sua compreens o. Reagindo a uma vis o de ciência que se dizia capaz de identificar origens de problemas apenas a partir da aplica o de testes psicológicos, análise de desenho ou de material escolar, sem analisar o contexto e as rela es que nele se estabelecem, psicólogos buscam mostrar aos professores que n o há apenas uma possibilidade de análise e que, dependendo do referencial teórico que se utiliza, podem ser levantadas várias hipóteses de um mesmo problema. Temos sido testemunhas de rea es de professores à a o da Psicologia na escola. Mas, perguntamos: é a a o da Psicologia que gera estas rea es, ou é ao uso que se faz da Psicologia nas escolas? Em parceria junto aos professores e profissionais que atuam em contextos educativos, bem como com outras ciências da educa o, temos a possibilidade de constituir e construir um conjunto de saberes e conhecimentos pedagógicos e educacionais para promover a qualidade de ensino que atenda a novas demandas dos sujeitos que freqüentam as escolas do ensino fundamental. In searching for a reaction against a bureaucratic, elitist and walled in psychology, psychologists try to translate the knowledge this science has been producing regarding the teaching-learning process with the purpose of promoting its comprehension. In reacting to a view of science which is said to be able to identify the origins of the problems from the simple application of psychological tests, analyses of drawings or school materials, without taking into account the context and the relations that are established, psychologists try to show teachers that there is not just one possibility of analyses and that, depending on the theoretical framework adopted, several hypotheses from the same problem might emerge. We have witnessed the reactions of the teachers concerning the action of Psychology at school. But we wonder: is it the action of Psychology that creates these reactions, or is it the use of Psychology at schools? Together with teachers and professionals who work in educational contexts, as well as with other educational sciences, we have the possibility of constituting and building a set of pedagogical and educational knowledge in order to promote a quality of teaching which meets the new demands of the students who go to elementary school. Keywords Ensino de psicologia --- Psicologia e ensino fundamental --
Um breve histórico a respeito do ensino da psicologia no ensino médio/A short background to the teaching of psychology in high school
Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este artigo disserta a respeito de alguns elementos da história do ensino de Psicologia no Brasil. Discute também os principais problemas e impasses trazidos pela implanta o do Ensino de Psicologia na licenciatura em Psicologia e no ensino de Psicologia no ensino médio. Analisa, por último, alguns dos principais efeitos das Políticas Públicas em Licenciatura em Psicologia e em Psicologia no Ensino Médio. Keywords História do ensino de psicologia no Brasil --- O ensino de psicologia na licenciatura e no ensino médio --- Políticas públicas na licenciatura em psicologia e na disciplina psicologia no ensino médio --- History of teaching psychology in Brazil --- The teaching of psychology teacher degree courses and high school --- Public policies in graduation in psychology and on psychology subject in high school
Educa o e cidadania: relato de uma experiência com alunos da classe de acelera o em uma escola de ensino fundamental em Brasília - DF/Education and citizenship: stories from an essay along pupils from an acceleration class of basic education in Brasilia - DF
Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueir
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: O presente trabalho relata os resultados preliminares da realiza o de uma pesquisa de campo em uma escola da rede pública do DF, de uma Classe de Acelera o-CA, como base para um novo modelo da prática de ensino e da forma o da cidadania. Para tanto, desenvolveram-se oficinas com alunos da CA, utilizando-se a prática do Psicodrama Pedagógico bem como exercícios de Tai Chi Chuan. Nesses encontros, foram trabalhados elementos pertinentes ao tema Cidadania, entendido como o próprio direito à vida no sentido pleno. This paper aims reports some results of a counseling program carried out with elementary school as a basic developed under the psychodramatic approach its essence and one’s own citizenship. The paper developed workshops with students from an Acceleration Class in a Public System Elementary School. Those meetings approached to Citizenship, which was understood through broader meanings of the right to live. Keywords Constru o da cidadania --- Cidadania-Educa o --- Cidad o --- Forma o pela educa o --- Citizenship --- Education
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