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Innovar en la ense anza de grado. Crónica de una experiencia de trabajo grupal en entornos virtuales.
Analía Chiecher,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2011,
Abstract: El artículo describe una experiencia de innovación pedagógica implementada en nivel de grado. La propuesta consistió en la puesta en funcionamiento de una instancia virtual (en asignaturas de cursado tradicionalmente presencial), en la que el eje estuvo centrado en el trabajo colaborativo en un entorno mediado por tecnologías. La experiencia se implementó en tres asignaturas, durante dos ciclos lectivos consecutivos. Participaron 199 estudiantes quienes, conformados en grupos, daban respuesta a una tarea asentando sus intercambios en foros virtuales habilitados para cada grupo. En la instancia final, cada grupo dio respuesta a una entrevista presencial. Asimismo, se analizaron también los mensajes asentados en los canales de comunicación virtual, atendiendo especialmente a aquellos que contenían pedidos de ayuda. Así entonces, además de describir la experiencia, el artículo presenta los principales resultados, atendiendo a las percepciones y valoraciones que expresaron los estudiantes así como a las potencialidades de la propuesta para favorecer los pedidos de ayuda.
INTERACCIONES ENTRE ALUMNOS EN AULAS VIRTUALES. INCIDENCIA DE DISTINTOS DISE OS INSTRUCTIVOS
Analía Claudia Chiecher,Danilo Silvio Donolo
Pixel-Bit , 2011,
Abstract: El objetivo del trabajo reside en analizar la incidencia de las tareas propuestas en un foro en la configuración de situaciones interactivas. Se analizan los mensajes asentados en el espacio de 3 foros habilitados en el marco de un curso de posgrado. El grupo de alumnos se mantiene estable en tanto que los docentes a cargo de la gestión de esos espacios coinciden en 2 de los foros y difieren en uno de ellos. Los resultados muestran que, efectivamente, los dise os instructivos o tareas propuestas en los foros tendrían impacto en la configuración de situaciones de interacción notablemente diferentes.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, PROCESOS EN CONSTRUCCIóN? COMPARANDO EL DESEMPE O ESTRATéGICO EN EDUCACION SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA (LEARNING STRATEGIES, PROCESSES IN CONSTRUCTION? COMPARING STRATEGIC PERFORMANCE IN SECONDARY AND UNIVERSITY EDUCATION)
Calderón, Luciana,Chiecher, Analía
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación , 2012,
Abstract: Resumen: En este artículo nos propusimos conocer el uso de estrategias de aprendizaje en dos grupos de estudiantes de instituciones públicas de la ciudad de Río Cuarto, Córdoba, Argentina. Un grupo estaba formado por estudiantes que cursan la última etapa del nivel medio (5o a o de escuela secundaria) y el otro integrado por aquellos que se encuentran finalizando la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía (5o a o de universidad), durante el a o 2010. Para la obtención de los datos se administró un cuestionario de autoinforme -el Motivated Strategies for Learning Questionnaire- que indaga acerca del uso de estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos. Se usó una versión traducida de ese cuestionario (Donolo et. al., 2008). El instrumento está conformado por 81 ítems que se responden sobre la base de una escala Likert de 7 puntos, donde el 1 indica el menor uso de la estrategia y 7 el mayor uso de la misma. Los resultados indican una progresiva complejización en el uso de ciertas estrategias de aprendizaje a medida que los estudiantes avanzan en los a os de escolaridad. Puede decirse que el proceso de adquisición, recuperación y uso de procedimientos estratégicos no puede considerarse en ningún punto de la trayectoria educativa como definitivo y concluido, ya que a medida que el alumno va abordando contenidos correspondientes a un mayor nivel de complejidad, logra poner en práctica procedimientos de estudio de mayor elaboración logrando un aprendizaje profundo y significativo.Abstract: In this article we seted out to know learning strategies use in two groups of students, who attended public institutions. A group was formed by students who attend the last secondary stage and the other integrated by which they are finalizing college stage. For the obtaining of the data the Motivated for Strategies Learning Questionnaire was administered. This instrument investigates about the use of cognitive, metacognitive and resource regulation strategies. The results indicate a progressive complexity in the use of certain learning strategies as the students advance in the years of schooling. It can say that the process of acquisition, recovery and use of strategic procedures cannot be considered in any point of the educative like definitive and concluded trajectory, since to size the student is approaching contained corresponding to a greater level of complexity, it manages to put in practice procedures of study of greater elaboration obtaining a deep and significant learning.
Estudiantes en tornos tradicionales y a distancia. Perfiles motivacionales y percepciones del contexto
Danilo Donolo,Analía Chiecher,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2004,
Abstract: In this article the intention is to describe and to compare motivational characteristic and perceptions of the context of learning on the part of students who learn in traditional and virtual contexts. Participated in the study 89 adult student who attended a course. The course included an traditional instance and a virtual one. The analyzed data were gathered by means of the administration of two instruments: (1) section á of the Motivated Strategies Learning Questionnaire (Pintrich et al., 1991) that evaluates students motivational aspects and (2) a questionnaire of Zoller (1992) that evaluates perceptions of the context. In order to compare motivational profiles and perceptions of the context of the students in traditional and virtual contexts, the total group was divided in two sub-groups; this way, 42 students gave answer to the administered instruments being centered in the traditional instance of the course, whereas rest 47 did it taking care of the virtual instance. The statistical analysis through t test with independent samples informs significant differences in three scales: extrinsic orientation, control beliefs and anxiety. Respect to the perceptions of the context the results did not inform significant differences between the considered groups; that is to say, the students -in traditional or virtual contexts- declared to have had similar experiences.
Percepciones del aprendizaje en contextos presenciales y virtuales. La perspectiva de alumnos universitarios.
Analía Chiecher,Danilo Donolo,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2005,
Abstract: En la actualidad el conocimiento se produce y se renueva constantemente. Por esta razón, ya no bastan solo unos a os de formación para luego desempe arse de por vida en alguna tarea. Hoy, en cambio, debemos tener una actitud de formación y de aprendizaje permanente, además de estar alertas y atentos a la cantidad de información que circula por diferentes canales. Dadas estas características del mundo contemporáneo, y pensando específicamente en la formación de grado en la universidad, parece poco razonable limitarse a transmitir en las asignaturas un cuerpo de conocimientos acabados y cerrados. Más bien, sería productivo ense ar a los alumnos a buscar información, concientizarlos de la importancia de la actualización permanente y proponerles aprendizajes en contextos y condiciones diferentes de los que hasta el momento han conocido. Siguiendo esta línea, a partir del a o 2004 se introdujeron modificaciones en la modalidad de dictado de dos asignaturas de la Licenciatura en Psicopedagogía (Universidad Nacional de Río Cuarto). Tales modificaciones refieren a la inclusión de una instancia virtual, además de las tradicionales clases presenciales, que fue implementada mediante el uso del correo electrónico y de Internet. En esta ponencia se compararán las experiencias personales y las percepciones de la propuesta de ense anza que dos grupos de estudiantes informaron en las asignaturas en cuestión. Uno de los grupos -conformado por 70 estudiantes - cursó las materias en el a o 1999, cuando aún no se implementaba la instancia virtual; el otro grupo -de 105 alumnos- las cursó en el 2004, debiendo desempe arse en esa oportunidad tanto en contextos presenciales como virtuales. Los datos fueron recogidos mediante la administración de un cuestionario a los dos grupos de alumnos -175 en total- a fin de indagar sus percepciones de las clases y sus experiencias personales en el cursado de las asignaturas. Los resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos de estudiantes en cuanto a la calidad de sus experiencias en la materia; aquellos que cursaron la asignatura en el a o 2004 - cuando se dictó con una modalidad presencial y virtual- informaron percepciones más positivas que las del grupo de 1999 -cuando aún la modalidad de dictado era únicamente presencial-. Los resultados hallados parecen avalar y dar sentido a la idea de proponer nuevos modos de ense ar y de aprender.
Listas de distribución: recursos mediadores para ense ar y aprender a distancia
María Cristina Rinaudo,Analía Chiecher,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2002,
Abstract:
Las listas de distribución como espacios de interacción entre tutores y alumnos
María Cristina Rinaudo,Analía Chiecher,Danilo Donolo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2002,
Abstract:
Manejo del tiempo y el ambiente en una experiencia didáctica con instancias presenciales y virtuales
Analía Chiecher,Danilo Donolo,María Cristina Rinaudo
RED : Revista de Educación a Distancia , 2008,
Abstract: El artículo atiende a un doble propósito. Por un lado, presenta una experiencia didáctica en la que se trabajó con estudiantes de grado, proponiendo el cursado de tres asignaturas con instancias presenciales y virtuales. Por otro lado, presenta resultados referidos al manejo del tiempo y el ambiente de estudio que hicieron los participantes de tal experiencia didáctica en el ambiente presencial y el virtual. Participaron de la experiencia 92 estudiantes que cursaban asignaturas de nivel de grado en una universidad pública argentina. Todos debieron atender tanto a la instancia presencial como a la virtual. Hacia el final del cursado dieron respuesta a un cuestionario de autoinforme que, entre otros aspectos, evalúa el uso de estrategias de regulación del tiempo y el ambiente de estudio. Se trabajó con muestras apareadas ; todos los estudiantes dieron respuesta al cuestionario en sus dos versiones: una vez, en formato presencial y respondiendo en base a sus experiencias en clase, y otra, en formato digital y centrando las respuestas en sus experiencias en la fase virtual del curso. Los resultados mostraron un mejor manejo del tiempo de estudio por parte de los estudiantes en el ambiente virtual y, en cambio, una organización más eficaz del ambiente de aprendizaje en la instancia presencial. Estos resultados son interpretados en términos de las características del grupo de alumnos, quienes no esperaban atender a una instancia virtual y por tanto no tenían fácil acceso a los recursos necesarios para hacerlo, dificultándose de este modo la organización y preparación de un ambiente ideal para aprender.
Categorías de adscripción y dinámicas políticas en el norte patagónico a partir de la explotación de hidrocarburos
García,Analía;
Etnográfica , 2012,
Abstract: at the beginning of the 21th century, hydrocarbon exploitation began in buta ranquil, an argentine village situated in north patagonia and grounded on a traditional peasant subsistence economy. there, civil construction related with oil production started and promoted the arrival of migrant workmen. in a very short period of time, the traditional peasant’s way of life started to change and contrast with the new social dynamics that the industry and commerce brought along. in this article, the objective is to analyze how consuetudinary categories of adscription work in a context of social change between the original inhabitants and migrants, focusing on the political dynamics. we argue that these categories serve as frameworks in which social distance regarding newcomers is part of a process of stigmatization. in addition, working with anthropological categories such as “rumor” and “reputation” enables us to understand how the new productive context impacts the pre-existing socio-cultural framework. finally, we will argue that personal affinities based on these categories of adscription stress political alliances built over regional frames.
Temporalidades fragmentadas: La experiencia social de trabajadores petroleros de la Cuenca Neuquina
García,Analía;
Papeles de trabajo - Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnoling???-stica y Antropolog?-a Socio-Cultural , 2009,
Abstract: a very proliferous debate around the regulatory policies on oligopolies and their results after almost two decades has been taking place since the deregularization of the hydrocarbon activity. at the same time, a focus of concern has been the high level of conflictivity that has been taking place on villages historically dedicated to this economic activity. on the other hand, the economic crisis has allowed social science to update the debates around the drama of unemployment that characterized the economic reforms of the last decade. following these issues, we inquire on the social dinamics that encircles the biographic experiences of hydrocarbon workers of the cuenca neuquina. we build a relationship between the present state of capitalism and the territory of hydrocarbon production with the objective of understanding the expressions of a particular subjectivity that is built around horizons of life characterized by a fragmentation of time and space. then, we analyze the dynamics of migrant workers in two villages: rincón de los sauces y buta ranquil, where they live during the labor week away from their nuclear families. within this framework, we consider about the lonelyness and uprooting that their personal horizons of life reveal.
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