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艾森伯格的亲社会道德理论简介

心理科学进展 , 1996,
Abstract: 艾森伯格认为,柯尔伯格研究所用的两难情境在内容上存在着一定的局限性,她区分并设计出亲社会道德两难情境,并用来研究儿童的亲社会道德发展.本文扼要地介绍了艾森伯格关于儿童亲社会道德判断的研究及其理论,并把该理论与柯尔伯格的儿童道德理论做了比较。
儿童人格特质概念的研究方法

心理科学进展 , 2003,
Abstract: ?近30年来,儿童人格特质概念一直是儿童社会认知发展的重要研究领域。20世纪90年代以前,研究者主要采用自由描述和行为预测两种研究方法考察儿童人格特质概念的发展;20世纪90年代后,受儿童心理理论研究热潮的影响,研究者开始转换研究视角,提出心理预测这一新方法考察儿童人格特质概念的发展。心理预测研究方法的提出极大地促进和深化了儿童人格特质概念发展的研究。但在儿童人格特质概念发展的研究中,仍存在一些基础性问题有待于进一步的理论探讨和实证研究。
艾森伯格的亲社会道德理论简介

心理科学进展 , 1996,
Abstract: ?艾森伯格认为,柯尔伯格研究所用的两难情境在内容上存在着一定的局限性,她区分并设计出亲社会道德两难情境,并用来研究儿童的亲社会道德发展.本文扼要地介绍了艾森伯格关于儿童亲社会道德判断的研究及其理论,并把该理论与柯尔伯格的儿童道德理论做了比较。
社会判断内容的基本维度研究
张庆,
心理科学 , 2011,
Abstract:
儿童行为与心理水平的特质推理的发展
,陈会昌
心理学报 , 2009,
Abstract: ?选取4岁组、5岁组、7岁组、10岁组、12岁组儿童和成人共192名(各年龄组32名,男女各半)为被试,采用个别测查法考察学前和小学儿童行为与心理水平的特质推理发展。结果表明:(1)4岁时儿童已能进行行为水平的特质推理,5岁时才能进行心理水平的特质推理,即使用特质引发规则进行特质推理,10岁时两者均达到成人水平。(2)4岁、5岁时儿童心理水平的特质推理显著落后于行为水平的特质推理,至少7岁时两者处于同一水平上。(3)儿童使用概念相似规则而不是情境匹配规则进行行为预测。(4)4岁儿童不使用简单效价规则进行行为预测,5岁及以上儿童使用简单效价规则,但他们是在区分同一特质范畴和不同特质范畴的基础上、在较低的确定程度上使用该规则。
Method of Assessing Children''''s Conceptions of Personality Traits
儿童人格特质概念的研究方法

Wang Meifang,

心理科学进展 , 2003,
Abstract: 近30年来,儿童人格特质概念一直是儿童社会认知发展的重要研究领域。20世纪90年代以前,研究主要采用自由描述和行为预测两种研究方法考察儿童人格特质概念的发展;20世纪90年代后,受儿童心理理论研究热潮的影响,研究开始转换研究视角,提出心理预测这一新方法考察儿童人格特质概念的发展。心理预测研究方法的提出极大地促进和深化了儿童人格特质概念发展的研究。但在儿童人格特质概念发展的研究中,仍存在一些基础性问题有待于进一步的理论探讨和实证研究。
MULTIPLE DIMENSIONS OF CHILDREN''S CONCEPTIONS OF ABILITY: A DEVELOPMENTAL STUDY
儿童掌握能力概念的特点

Wang Meifang,

心理学报 , 2003,
Abstract: There have been three separate lines of research on children's conceptions of ability as stable: ability as constant across time and situations, ability as capacity, and ability as uncontrollable, and their implications for motivation in academic and social domains. Research has examined the convergences and divergences among the 3 dimensions in elementary school children. However, recent evidence suggests that even preschoolers understand traits (including ability) as constant across situations; they can use past behaviors to predict future behaviors and emotional reactions to future events. In the present study with 4-, 5-, 7-, 10-, 12-year-olds (N=160), we attempted to explore the 3 dimensions of conceptions of ability at a time. The weak correlations, exploratory factor analysis suggested that each dimension represents different understanding of the nature of ability. The conceptions of ability as constant across situations and as capacity reflected developmental differences and conceptions of ability as uncontrollable reflected individual differences in preschool to elementary school years. Moreover, children's conceptions of ability as constant and as capacity developed with different rates. The former were acquired from preschool years and matured in early elementary school years, while the latter did not start to develop until in middle elementary school years and did not reach the mature understanding in late elementary school years, for only half of 12-year-olds understood that ability may increase or limit the effect of effort on performance.
艾森伯格的亲社会行为理论模式
,庞维国
心理科学进展 , 1997,
Abstract: 艾森伯格在广泛吸收大量有关研究成果的基础上,结合自己多年的研究,提出了一种较为全面、深刻的亲社会行为理论模式,旨在揭示亲社会行为发生发展的心理机制。本文扼要介绍她的亲社会行为理论模式,并作简要评论。
碳/锌复合材料的断口与断裂分析
陶杰,,成福
复合材料学报 , 1989,
Abstract: 本文利用扫描电子显微镜观察了用液态渗透法制得的碳/锌复合材料的拉伸和冲击断口,并通过纵向、偏轴和横向动态拉伸试验,对该复合材料的断裂过程进行了观察与分析。结果表明:该复合材料的正常断口是纤维呈拔出断裂而基体呈解理断裂的拔出型断口;其断裂方式为:裂纹在基体中或在弱的界面上萌生,其裂尖处的高应力促使碳纤维与基体界面脱粘,基体中的裂纹沿解理面扩展、相遇、而纤维则发生断裂、拔出,最后复合材料失效。本文还分析了界面结合强度、纤维取向及其分布等因素对碳/锌复合材料断裂特性的影响。
碳纤维不同分布的碳纤维-铜复合材料的电导率
凤仪,,成福
复合材料学报 , 1998,
Abstract: 将碳纤维按不同方式分布与铜粉混合热压,制取复合材料,测定了碳纤维含量与分布方式对复合材料电导率的影响。给出了测定结果,为复合材料的结构设计提供了一定的依据。
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