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桃 叶 卫 矛 组 织 培 养 的 研 究
张丽杰1,,周 ,张 才
北方园艺 , 2010, DOI: 10.11937/bfyy.201017055
Abstract:
语文学习困难儿童的工作记忆与加工速度
国1,刘昌2
心里发展与教育 , 2008,
Abstract: 加工速度和工作记忆反应了不同的认知加工过程,在认知发展研究中,加工速度和工作记忆所起的作用仍存在较大的分歧.采用多因素混合实验设计,在严格控制条件下,比较了语文学习困难和控制组儿童的工作记忆和加工速度.结果发现,与控制组相比,语文学习困难儿童在工作记忆和加工速度方面均存在明显的不足,但加工速度不能解释不同能力组之间的差异,语文学习困难儿童的缺陷在于工作记忆能力的下降.工作记忆的缺陷在于言语工作记忆和中央执行功能的不足,与视空间工作记忆能力无关.语文学习困难既存在一般的工作记忆缺陷(中央执行功能)也存在特定的工作记忆(言语工作记忆)能力的不足.
状态与特质之分:来自社会创造性的证据
谷传华1,2,张笑容1,2,陈洁1,2,河1,2,亚丽1,2
心里发展与教育 , 2013,
Abstract: 以整群取样的方式选取650名小学儿童,采用社会创造性故事情境问卷、小学儿童社会创造性倾向问卷,分别测量了儿童在问题情境中的社会创造性和日常生活中的社会创造性,同时采用小五人格学生问卷中的开放性分量表、rosenberg(1965)编制的自尊量表以及互联网使用偏好问卷中的(网络交往)信息交流偏好分量表,考察了儿童问题情境中的社会创造性与日常生活中的社会创造性的特点和性质。结果表明:(1)二者的发展趋势有所不同,儿童在问题情境中的创造性得分总体上呈现“倒z形”的发展趋势,而日常生活中的创造性倾向总体上呈现“u形”发展趋势;(2)两种社会创造性与经验开放性、自尊及网络交往(信息交流)偏好呈现不同的相关,日常生活中的社会创造性与经验开放性、自尊及网络交往偏好均具有极其显著的正相关,问题情境中的社会创造性与经验开放性、自尊之间也具有显著正相关,但相关系数较低,而且与网络交往偏好无显著相关;(3)经验开放性、自尊和网络交往偏好均可以显著地预测日常生活中的社会创造性,而难以预测问题情境中的社会创造性。这表明,社会创造性可能存在状态与特质之分。
说明文阅读中因果推理的意识性
邹艳荣1,2,陈慧2,郑海燕2,昂晨2,瑞明2
心里发展与教育 , 2013,
Abstract: 采用独立记得-知道范式(irk)和加工分离范式(pdp)探讨说明文阅读中因果推理的意识性。根据关系部分的描述与目标句是否存在逻辑冲突,创设推理成功和推理失败两种实验条件。实验1和2分别使用独立记得-知道范式和加工分离范式进行研究。两个实验的结果都发现推理成功和推理失败在有意识和无意识加工指标上都差异显著,表明说明文阅读中因果推理既影响有意识加工也影响无意识加工,该结果支持和完善了文本阅读双加工理论。
儿童类别学习中知识效应的年龄差异
张阔1,阴国2,敬欣2
心里发展与教育 , 2005,
Abstract: 采用特征主题的类别学习实验范式,考察了儿童类别学习中知识效应的年龄差异。63名小学4年级学生(年龄范围9~10岁)、65名小学6年级学生(年龄范围11~12岁)和77名初中2年级学生(年龄范围13~14岁)参加了本实验。结果表明:当类别特征能够在已有知识的基础上形成主题时,3个年龄组儿童类别学习的轮次和错误数均显著下降,而且主题突出时,这种趋势更加明显;在统一主题条件下,小学4年级、小学6年级和初中2年级3个年龄组儿童类别学习的轮次和错误数依次减少;而在无主题和突出主题条件下,3个年龄组儿童类别学习的成绩无显著差异。
层间有完整厚岩层的保护层作用研究
,刘仓,飞龙
煤炭工程 , 2015, DOI: 10.11799/ce201501026
Abstract: 为实现煤与瓦斯突出煤层的安全高效开采,运用现场实测、力学分析与数值模拟的方法,研究了保护层与被保护层间有完整厚“屏障”岩层时,该完整厚岩层对瓦斯释放作用的影响。分析了上保护层开采过程中,完整厚“屏障”岩层的应力变化规律和破坏规律。研究结果表明保护层开采后,该岩层中应力减小到原岩应力的43%,岩层通透性增大;底板塑性区穿过完整厚“屏障”岩层,深度超过20m,岩层出现的新裂隙与旧裂隙贯通形成“瓦斯通道”,一般破坏发生在煤壁后方5m左右的底板中;说明了保护层作用不受该完整厚岩层控制,被保护层在开采过程中,采空区残留的解析瓦斯可能造成工作面上隅角瓦斯积聚,生产过程中要加强瓦斯监控。
小檗碱微乳的制备及大鼠在体肠吸收
桂双英1,2*,吴 蕾2,潘 君2,温志2,开伟华2,
中国中药杂志 , 2009,
Abstract: 目的:制备小檗碱微乳,考察其理化性质及大鼠在体肠吸收。方法:利用伪3元相图得到空白微乳的优化处方,制得小檗碱微乳;考察了小檗碱微乳的黏度、电导率、折光率、粒径;运用大鼠在体肠回流模型,采用紫外分光光度法测定回流液中小檗碱含量,分析其肠吸收特性。结果:小檗碱微乳的黏度、电导率、折光率、平均粒径分别为2.11cPa?s,125.5μΩ,1.363,24.0nm。小檗碱在回肠段的吸收速率最快,小檗碱微乳在回肠段的吸收较小檗碱原料药明显增加(P<0.01)。结论:微乳能促进小檗碱在大鼠小肠的吸收。
语文学习困难儿童汉字记忆编码的神经机制研究
国1,沈徳立2,吕勇2,胡伟2,李永鑫1,陈海霞1
心里发展与教育 , 2011,
Abstract: 采用事件相关电位方法,探讨语文学习困难儿童汉字记忆编码过程的特点.研究发现:语文学习困难组和对照组在编码过程的300-700ms均存在显著的相继记忆效应.语文学习困难组与对照组的dm效应存在着显著的时间与空间上的差异.在dm效应出现前,语文学习困难组加工的p2潜伏期显著晚于对照组.同时还发现,不同能力组加工的n2和lpc差异与dm效应十分相似,对照组比语文学习困难组更正,与dm效应不同,不同能力组加工的分离明显大于dm效应的分离,且持续时间更长,一直持续到1000ms之后,远远晚于dm效应的分离时间,对照组比语文学习困难组有一个更正的晚正成分.语文学习困难组与对照组在加工程度上存在差异,使编码项目的记忆痕迹呈现出不同特点.
强磁场对不同磁化率非磁性金属凝固组织的影响
,春江,,赫冀成
金属学报 , 2005,
Abstract: 根据热力学分析,强磁场对晶体凝固过程均质形核的影响是通过改变熔点、系统Gibbs自由能,从而促进或抑制形核过程来实现的.实验研究表明,相同的磁场条件对不同磁性金属凝固组织的细化作用、取向作用效果是不同的,从磁能、Lorentz力和磁化力效果等热力学和动力学角度探讨了相关规律.强磁场可以改变金属材料的凝固组织,从而进一步改善材料的质量和性能.
动画呈现速度对多媒体学习效果影响的眼动研究
段朝辉1,2,颜志1,2,福兴1,2,周宗奎1,2
心里发展与教育 , 2013,
Abstract: 多媒体学习过程中,动画学习材料的呈现速度是影响学习效果的一个重要因素。基于认知负荷理论,已有研究对动画速度是否影响多媒体学习中的注意转换和学习效果存在不一致的结论。研究采用闪电形成原理动画作为实验材料,操纵慢速、正常速度和快速三个速度水平,利用eyelink1000眼动仪记录学习过程中的眼睛注视,探讨多媒体学习中动画呈现速度对学习效果和注意转换的影响。结果发现,在记忆测验的成绩上,慢速水平的迁移测验成绩要好于正常速度和快速;慢速在注视次数、眼跳次数、任务相关区停留时间和进出兴趣区次数这些总体眼动指标上比其他两组显著要高,但是对相关指标按时间进行加权后发现,只在兴趣区停留时间上慢速和快速长于正常速度。结论认为多媒体学习过程中,动画呈现速度会影响学习的理解效果,但是对识记不产生影响;材料呈现速度影响知识深层次加工,它独立于学习者的注意转换。并且材料呈现速度对学习者眼动的影响是微弱的。
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