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Aggressive Behavior as a Predictor of Self-Concept: A Study with a Sample of Spanish Compulsory Secondary Education Students El Comportamiento Agresivo como Predictor del Autoconcepto: Estudio con una Muestra de Estudiantes Espa oles de Educación Secundaria Obligatoria
María S. Torregrosa,Cándido J. Ingles,José M. García-Fernández
Intervención Psicosocial , 2011, DOI: 10.5093/in2011v20n2a8
Abstract: This study analyzed the relationship between aggressive behavior and self-concept in a sample of 2,022 Spanish students (51.09% males) of Compulsory Secondary Education, ranging in age from 12 to 16 years. Aggressive behavior was assessed using the Teenage Inventory of Social Skills (TISS), and selfconcept was assessed with the Self-Description Questionnaire II (SDQ-II). Logistic regression analyses showed that adolescents with aggressive behavior were more likely to perceive their relationship with their parents as negative, show little interest in verbal activities, be less sincere, and have lower self-esteem than their non-aggressive peers. Furthermore, despite models varied according to sex and grade, in most cases adolescents with high aggressive behavior also showed a higher probability of perceiving their relation with peers of the same sex in a negative way, being less interested in school domains and showing higher emotional instability than their non-aggressive counterparts. Non-expected results were obtained regarding the perceptions about interactions with peers of the opposite sex and physical appearance. Results are discussed attending to their practical implications. Este estudio analizó la relación entre la conducta agresiva y el autoconcepto en una muestra de 2.022 estudiantes espa oles (51,09% varones) de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de 12 a 16 a os. La conducta agresiva fue evaluada con el Teenage Inventory of Social Skills (TISS) y el autoconcepto mediante el Self-Description Questionnaire II (SDQ-II). Los análisis de regresión logística mostraron que los adolescentes con comportamientos agresivos presentaron mayor probabilidad de percibir las relaciones con sus padres como negativas, mostrarse poco interesados por las tareas verbales, ser menos sinceros y tener una autoestima más baja. Asimismo, pese a que los modelos variaron en función del sexo y el curso, en la mayoría de los casos los estudiantes con alta conducta agresiva también presentaron una mayor probabilidad de percibir de forma negativa sus relaciones con los compa eros del mismo sexo, estar menos interesados por las materias escolares y ser emocionalmente más inestables que sus compa eros no agresivos. Se obtuvieron resultados inesperados en cuanto a las relaciones con los compa eros del sexo opuesto y a la percepción de atractivo físico. Los resultados son analizados atendiendo a sus implicaciones prácticas.
Introducción a la anatomía externa e interna de un invertebrado. aplicación en el laboratorio de educación secundaria
López Pérez, J.P,Durán González, A.
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2008,
Abstract: Llamar la atención por la ense anza de las ciencias a un alumnado, en ocasiones, no muy motivado, es uno de los mayores retos al que nos enfrentarnos a diario los profesores en el aula. No obstante, desde el punto de vista de las ciencias naturales, la disección animal puede ser una inquietante herramienta y modo de actuación. Quizás olvidada en los manuales que llenan las estanterías de centros de educación secundaria del territorio nacional, la experiencia que se presenta en esta comunicación trata de llevar al laboratorio a un grupo de alumnos de primer o segundo curso deeducación secundaria, mostrándoles in vivo todo el conocimiento que han podido adquirir en el aula sobre el estudio de los invertebrados y, en particular, la anatomía interna.
El estudio de la fermentación en el laboratorio de educación secundaria
Raquel Boronat Gil,José Pedro López Pérez
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2011,
Abstract: Esta comunicación presenta las directrices necesarias para lograr la observación en el laboratorio de Biología deEducación Secundaria de uno de los productos finales de la fermentación de la glucosa por parte de la levaduraSaccharomyces cerevisiae, el estudio parcial de su metabolismo y su incidencia en la materia de Biología ensegundo de Bachillerato.
Implicación de las familias en los institutos de ense anza secundariales (Implication of the families in the institutes of secondary education ) (Implication des familles dans les institutions d’enseignement secondaire) (Importancia das famílias nos institutos de ensino secundário)
Montserrat Alguacil-De Nicolás,Mercè Pa?ellas-Valls
Magis International Journal of Research in Education , 2009,
Abstract: La investigación analiza la implicación de las familias de alumnos de 12 a 16 a os en los institutos de ense anza secundaria, mediante su participación en las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y en las actividades organizadas por el propio instituto. Los datos se han obtenido a partir de un cuestionario dise ado expresamente para este estudio, que fue respondido por 1.388 padres; y a partir de entrevistas a 21 presidentes de Asociaciones de Padres. Se efectuaron dos análisis, uno cuantitativo y otro cualitativo. Finalmente, de la combinación de los resultados de ambos, se han elaborado las conclusiones.
Nuevos retos para el profesorado de secundaria obligatoria: formación permanente para la atención a la diversidad en las aulas (New challenges for teachers of compulsory secondary: lifelong learning for attention to diversity in the classrooms) (Nouveaux défis pour le professorat de secondaire obligatoire :formation permanente pour l’attention à la diversité dans la salle de classe) (Novos desafio
Núria Giné,Elvira Martí,Trinidad Mentado,Mar Prats
Magis International Journal of Research in Education , 2009,
Abstract: La llegada reciente de alumnos inmigrantes a los centros educativos en Espa a ha enfrentado al profesorado a nuevos retos. El presente artículo pone de manifiesto cuáles son estos nuevos retos que afrontan los docentes de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, ESO, a partir de sus propias voces, para conocer las necesidades formativas derivadas de esta situación educativa, con el fin de hacer propuestas de formación permanente para los docentes, como apoyo institucional en la atención de la diversidad de alumnado que coexiste en las aulas. Utilizando como método el estudio de casos múltiples hemos analizado e interpretado la información que conduce a conclusiones prácticas, con muchas posibilidades de ser tenidas en cuenta para la formación permanente de los implicados.
Introducción a la anatomía externa e interna de un vertebrado. Aplicación en el laboratorio de educación secundaria
López-Pérez, J.P.
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2008,
Abstract: Lo más apasionante que un profesor novato que llega al aula puede encontrarse,es que todos y cada uno de sus alumnos se sientan sorprendidos por una actividad.Esta experiencia que les presento resulta muy interesante entre el alumnado que cursa segundo de ESO.La primera disección resulta una práctica gratificante,un pocodesagradable pero,en definitiva,muy difícil de olvidar.El estudio de la anatomía externa e interna de un vertebrado,tomando como ejemplo a la sardina (Sardina pilchardus ),va a ser objeto de trabajo en este artículo.
Dise o y desarrollo del máster en profesorado de educación secundaria durante su primer a o de implantación
Alicia Benarroch Benarroch,miembros de APICE
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2011,
Abstract: El curso académico 2009/2010 ha sido el primer a o de implantación del nuevo máster de profesorado de secundaria en un gran número de universidades espa olas. En la Asociación de Profesores e Investigadores en Ciencias Experimentales (APICE) ha surgido la inquietud de indagar en las características de este máster y paraello se ha administrado un cuestionario que ha sido cumplimentado por veinte profesores expertos en la formación de profesores de secundaria. En este trabajo se presentan estos resultados y se aportan las principales fortalezas, debilidades y propuestas de mejora para sucesivos a os de implementación.
La estadística elemental como parte de la educación general
Thorin Casas Luis
Revista Colombiana de Estadística , 1968,
Abstract: Si bien existe un consentimiento casi universal en los centros de alta ense anza con relación al estudio de la estadística, no sucede lo mismo con respecto a la interesante iniciativa de trabajar para que se incluya también, dentro de las materias de la ense anza secundaria, un curso elemental de estadística como parte integrante de la educación general. Vamos por tanto a tratar de contestar a las preguntas: Conviene o no incluir un curso de estadística en el bachillerato? En caso afirmativo: En que, específicamente, debe consistir ese curso?
Relaciones entre conducta agresiva y metas académicas: estudio con una muestra de estudiantes espa oles de Educación Secundaria Obligatoria / Relationship between Aggessive Behavior and Academic Goals: Study with a Spanish Compulsory Secondary Education Sample of Students
María S. Torregrosa,Cándido J. Inglés,José M. García-Fernández,Antonio Valle
Universitas Psychologica , 2012,
Abstract: en una muestra de 2.022 estudiantes espa oles de Educación Secundaria Obligatoria (ESO ). La conducta agresiva fue evaluada con el Teenage Inventory of Social Skills (TISS) y las metas académicas mediante el Achievement Goal Tendencies Questionnaire (AGTQ). Los resultados revelaron que los estudiantes con alta conducta agresiva, de ambos sexos y de todos los cursos académicos de ESO , presentaron puntuaciones significativamente más altasen metas de reforzamiento social que sus iguales con baja conducta agresiva. Los análisis de regresión logística mostraron que la conducta agresiva fue un predictor positivo y estadísticamente significativo de las metas de reforzamiento social en ambos sexos y en todos los cursos de ESO.
MICROBIOLOGíA BáSICA EN LA EDUCACIóN SECUNDARIA OBLIGATORIA: EL LAVADO DE LAS MANOS
José Pedro López Pérez
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2009,
Abstract: MICROBIOLOGíA BáSICA EN LA EDUCACIóN SECUNDARIAOBLIGATORIA: EL LAVADO DE LAS MANOS
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