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Informe Educación Continuada. Informe resumido para la Asociación Latinoamericana de Medicina Nuclear
González, Patricio. Dr.
Alasbimn Journal , 2003,
Abstract: En octubre de 2002, con motivo del congreso mundial de medicina nuclear, fui elegido por la asamblea de la asociación de medicina nuclear para coordinar la educación continua.Desde aquella fecha me he dedicado a crear un programa de educación continua que funcione en forma regular.
Notas varias
Avances de Enfermería Revista
Avances en Enfermería , 1990,
Abstract: Rese a primer encuentro de salud perinatal / Profesoras galardonadas 1990 / Egresados 1990. Pregrado y postgrado / Libros y videos / Educación continuada para enfermeras 1991.
Forma o continuada de professores: experiências em alguns países
Luis Eduardo Alvarado Prada,Jim Kyle,Célia Maria Ribeiro,Sidney Reinaldo da Silva,,Rosina Duarte
ETD : Educa??o Temática Digital , 2001,
Abstract: Este é um estudo de experiências de forma o continuada de professores em servi o do Brasil, Chile, Col mbia e Espanha, no qual foram realizadas visitas de observa o aos países mencionados, coletados documentos de nível nacional, relacionados com a educa o e especificamente com a forma o continuada de professores. Dentre estes últimos documentos, se privilegiaram os concernentes às experiências como: o Programa de Educa o Continuada PEC do Estado de S o Paulo, Brasil; as 5000 idéias e os professores no estrangeiro do Chile; o Projeto Educativo Institucional PEI da Col mbia; os Centros de Professores e de Recursos CEPR da Espanha. S o analisadas informa es de caráter geral, em rela o com políticas educacionais de cada país e de ambitos maiores como América Latina: o Chile, a Col mbia e o Brasil e a Comunidade Econ mica Européia para o caso da Espanha. Em geral, as políticas de forma o continuada de professores s o similares em seus objetivos, propósitos e metodologias, o mais comum é delegar esta forma o às universidades, mas estas n o conseguem resolver necessidades e interesses de forma o dos professores do ensino médio. Porém, o problema n o está centrado apenas nas práticas das universidades, mas também no sistema educativo como um todo e nas diversas institui es sociais. Existem numerosas experiências, com riqueza de conhecimentos, em cada país que podem ser aproveitadas para gerar outras novos a partir das aprendizagens que surgem de seus contrastes. Este es um estudio de experiencias de formación continua de profesores en servicio de Brasil, Chile, Colombia y Espa a, para lo cual, fueron realizadas visitas de observación a los paises mencionados, buscados documentos de nivel nacional, relacionados con educación y específicamente con los la formación continuada de profesores. Dentro de estos últimos documentos, se privilegiaron los concernientes a experiencias como: el Programa de Educación Continuada PEC del Estado de S o Paulo, Brasil; las 5000 ideas y los maestros en el extranjero en Chile; el Proyecto Educativo Institucional PEI de Colombia; los Centros de Maestros y de Recursos CEPR de Espa a. Fuerrón analizadas informaciones de carácter generale, en relación con las políticas educativa de cada pais y de ámbitos mayores como: el de América Latina para o Chile, Colombia y Brasil y el de la Comunidad Económica Europea para el caso de Espa a. En general, las políticas de formación continua de profesores son similar en sus objetivos, propósitos y metodologías, lo más común es delegar esta formación a las universidades, pero estas no cons
Notas varias
Avances de Enfermería Revista
Avances en Enfermería , 1990,
Abstract:
Aspectos claves relacionados con la gestión del e.Learning
Lupiá?ez Villanueva,Francisco;
Educación Médica , 2006, DOI: 10.4321/S1575-18132006000700005
Abstract: la introducción y uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente internet, en el ámbito de la salud, la medicina y los sistemas sanitarios enfrenta a todos los agentes e instituciones ante numerosos retos. la educación y la formación, como actividades claves tanto de la sociedad de la información como de los sistemas sanitarios, también se ven afectadas por este proceso de cambio. la finalidad de este artículo es identificar y analizar algunos de los aspectos claves relacionados con la introducción de las tic e internet en el ámbito de la educación médica continuada desde el punto de vista organizacional. esta visión nos permite combinar factores pedagógicos, tecnológicos y organizativos. todos ellos necesarios a la hora de abordar las complejas interacciones que se producen en la implantación de un proyecto de e.learning.
Aspectos claves relacionados con la gestión del e.Learning
Francisco Lupiá?ez Villanueva
Educación Médica , 2006,
Abstract: La introducción y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, especialmente Internet, en el ámbito de la salud, la medicina y los sistemas sanitarios enfrenta a todos los agentes e instituciones ante numerosos retos. La educación y la formación, como actividades claves tanto de la sociedad de la información como de los sistemas sanitarios, también se ven afectadas por este proceso de cambio. La finalidad de este artículo es identificar y analizar algunos de los aspectos claves relacionados con la introducción de las TIC e Internet en el ámbito de la educación médica continuada desde el punto de vista organizacional. Esta visión nos permite combinar factores pedagógicos, tecnológicos y organizativos. Todos ellos necesarios a la hora de abordar las complejas interacciones que se producen en la implantación de un proyecto de e.Learning.
Infomed: un quinquenio al servicio del desarrollo de los profesionales de la información en la salud Infomed: five years at the service of the development of the health information professionals
Ileana R. Alfonso Sánchez,Ileana Armenteros Vera
ACIMED , 2005,
Abstract: La capacitación de los recursos humanos posibilita una elevación de la calidad de los productos y servicios que ofrecen, así como una mayor satisfacción con ellos por parte de quienes los reciben. Las nuevas tecnologías de información y comunicación han cambiado drásticamente todos los aspectos de la vida del ser humano. Con el objetivo de preparar al nuevo profesional de información y a los usuarios del Sistema Nacional de Salud, el Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas-Infomed, desde el a o 2000, ha desplegado un intenso programa de capacitación en aras de perfeccionar el capital humano disponible para asumir los principales programas desplegados por la Revolución. Al cierre del a o 2004, se habían graduado 91 profesionales del diplomado ofrecido por Infomed en su modalidad semi-presencial, 150 bibliotecarios se habían adiestrado en diversas actividades metodológicas, 1004 profesionales de la información, pertenecientes a las unidades de atención primaria del SNS, se habían capacitado y 9 451 alumnos cursaron actividades dinámicas. El quinquenio 2000-2004 inició una etapa fundamental de desarrollo en la capacitación de los recursos humanos del Sistema Nacional de Salud y el Sistema Nacional de Información de Ciencias Médicas en el manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación al servicio de la salud en el país. The training of human resources enables an elevation of the quality of the products and services they offer, as well as a greater satisfaction of those who receive them. The new technologies of information and communication have drastically changed all aspects of the life of the human being. Aimed at preparing not only new information professionals, but also the users of the National Health System, the National Center of Medical Sciences Information, Infomed, has implemented since the year 2000 an intense training program in order to improve the available human capital to put into practice the main programs of the Revolution. In the second half of the year 2004, 91 professionals had graduated from the doctorate course offered by Infomed in their semi-distance modality, 150 librarians had been trained in diverse methodological activities, 1004 information professionals belonging to the primary attention units of the National Health System had been qualified; and 9 451 students had developed dynamic activities. In the five-year period 2000-2004, it was initiated a fundamental phase of development in the training of the human resources of the National Health System and the National Medical Sciences Information System
Conocimientos y actitudes de pacientes y personal sanitario frente al dolor postoperatorio Patients′and health professionals′knowledge and attitudes towards postoperative pain
D. L. Fernández-Galinski,F. Gordo,S. López-Galera,C. Pulido
Revista de la Sociedad Espa?ola del Dolor , 2007,
Abstract: Introducción: La falta de actualización del personal sanitario en el tema del dolor postoperatorio perpetúa conceptos y conductas erróneas que perjudican la recuperación de los pacientes. En el contexto de la creación de una Unidad de Dolor Agudo y previamente al desarrollo de un plan de formación, se dise ó el presente estudio para conocer el nivel de conocimientos y las actitudes de pacientes y personal sanitario en relación al dolor postoperatorio. Material y método: Estudio realizado en un hospital de 765 camas (240 quirúrgicas). Se distribuyeron 100 cuestionarios a pacientes mayores de 18 a os tributarios de intervención quirúrgica programada, con preguntas referidas al dolor postoperatorio en sus antecedentes quirúrgicos y las expectativas ante la próxima operación. Se repartieron 100 cuestionarios entre enfermería de hospitalización, indagando sobre el conocimiento de diferentes técnicas analgésicas y actitudes respecto al manejo de opiáceos. El personal médico quirúrgico que recibió 65 cuestionarios fue consultado acerca de las complicaciones y tratamiento del dolor postoperatorio. Resultados: El 79% (IC 95%: 68-87) de los pacientes entrevistados había sido operado anteriormente. El 39% (IC 95%: 27-51) de los mismos recordaba haber sentido dolor en el postoperatorio y de ellos el 46 % catalogaba al dolor como moderado - intenso. En relación a la futura intervención quirúrgica, el 65% (IC 95%:54-75) prefería que se le administrase morfina antes de padecer dolor. En el ámbito de la enfermería, el 18% (IC 95%: 10-27) y el 10% (IC 95%: 4-17) del personal desconocía el manejo de opiáceos por vía intramuscular y vía intravenosa respectivamente. El tratamiento del dolor con anestésicos locales por vía peridural era desconocido para el 23% (IC 95%: 4-33). Para el 46% (IC 95%:35-57) de la enfermería encuestada, el temor a los efectos indeseables de los mórficos, condicionaba su administración. Sólo el 53% (IC 95%: 40-66) de los cirujanos sabía que el dolor postoperatorio podía ser causa del retraso de la motilidad gastrointestinal. Ante la conducta que adoptaban los médicos cuando eran requeridos porque un paciente refería dolor postoperatorio, sólo el 33% (IC 95%: 21-46) prescribía los analgésicos. El 100% de los facultativos prefería seguir protocolos dise ados para el tratamiento del dolor postoperatorio. Conclusiones: La educación continuada del personal sanitario y la información entregada a los pacientes en el ámbito del dolor postoperatorio son fundamentales para el tratamiento efectivo y seguro de los pacientes operados. Introduction: Lack of upda
Caracterización de la formación salubrista en docentes del Premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina Characterization of the public health formation of the undergraduate education professors in the Latin American School of Medicine
Bárbara Valdés Reyes,Carmen Santos Hernández,María Esther álvarez Lauzarique
Revista Cubana de Salud Pública , 2013,
Abstract: Objetivo: caracterizar el nivel de los conocimientos, habilidades y valores salubristas en docentes del Premédico de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Métodos: estudio observacional, descriptivo y transversal en la Escuela Latinoamericana de Medicina, curso 2010-2011. La variable "Formación salubrista de los docentes de Premédico" se representó a partir de las dimensiones: conocimientos, habilidades y valores salubristas. La información para la caracterización y evaluación de los conocimientos salubristas de los docentes, se obtuvo mediante instrumentos elaborados por las autoras y validados por criterios de experto en comprensión y contenido. Se utilizó triangulación de la información procedente de revisión documental, observación directa y no participante para el control a clases y otras actividades metodológicas, que permitió caracterizar el estado de la formación salubrista de los docentes. Resultados: el conocimiento salubrista fue evaluado de regular, las habilidades, de insuficiente y los valores, de excelente. La categoría docente, la superación y el enfoque salubrista del plan de estudio, resultaron insuficientes. Conclusiones: los limitados conocimientos y habilidades salubristas en el plan de estudio del curso Premédico y en los docentes, justifica replantearse estrategias para el perfeccionamiento en esta fase del proceso docente del futuro médico. Objective: To characterize the level of knowledge, skills and values referred to the public health in the undergraduate education professors in the Latin American School of Medicine. Methods: An observational, descriptive and cross-sectional study was carried out in the Latin American School of Medicine in the 2010-2011 academic year. The variable "formation in public health of the undergraduate education professors" was represented by dimensions such as knowledge, skills and values in public health. Through instruments devised by the authors and validated by the expert's criteria in terms of comprehension and contents, the information for the characterization and the evaluation of the public health knowledge of the professors was obtained. Results: The public health knowledge was considered as regular, the public health skills were poor but the public health values were regarded as excellent in the teaching staff. The teaching category, the upgrading of knowledge in the public health topics and the public health approach of the curricula were also poor. Conclusions: The lack of appropriate knowledge and skills in public health observed in the undergraduate curricula and in the educators sup
La mentoría clínica en el desarrollo competencial de los profesionales de Enfermería: la visión desde el Reino Unido The mentorship program in the competency development of Nursing professionals: the perspective from the United Kingdom
Rafaela Camacho Bejarano,Yuneysa García Flores,Germán Calvo González,Antonio Luis Carrasco Gómez
Index de Enfermería , 2011,
Abstract: La formación es uno de los pilares básicos sobre los que se sustenta la calidad asistencial y la satisfacción profesional. El proceso de Convergencia Europea ha puesto de manifiesto la imperiosa necesidad de garantizar una adecuada formación de los futuros profesionales orientada a la adquisición de competencias, de manera que la formación académica y práctica vayan unidas. El programa de mentoría es un sistema de formación inicial integrada en el NHS (National Health System) o Sistema de Salud Público Británico para profesionales de Enfermería de nueva incorporación. Estos programas ofrecen la oportunidad de que los enfermeros noveles tengan un período de adaptación a su nuevo rol profesional, teniendo como referencia a una enfermera experta, encargada de orientar, formar y evaluar a estos nuevos profesionales dentro de su ámbito laboral específico, y así potenciar la motivación profesional y garantizar una prestación de cuidados basados en la evidencia y encaminados a alcanzar la excelencia y la seguridad del usuario. Training is one of the keystones in which professional satisfaction and healthcare quality are sustained. The European Space for Higher Education has emphasized the imperious need for guaranteeing an adequate training for professionals focused on competency acquisition, integrating academic and practical education. The mentorship program is an initial training system promoted by the NHS (National Health Service) in the United Kingdom for newly qualified staff nurses. These programs offer the possibility for novice nurse to have an adaptation period to their new professional role, having an expert nurse as reference, who will be responsible for providing orientation, training and feed back to these new professionals within their specific work environment. This program will enhance their motivation and professional satisfaction at the same time than guaranteeing the delivery of a high quality care based on an excellence and patient safety model.
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