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Miami, capitale du Bassin cara be?
Christian Girault
Mappemonde , 2003,
Abstract: La métropole de Miami est devenue en l’espace de deux décennies la principale porte d’entrée des états-Unis vers le Bassin cara be. Elle a largement supplanté quelques villes rivales. Mais elle devra encore franchir quelques étapes avant d’être sacrée capitale du Bassin cara be .
Continuidad y cambio en la organización de los espacios arquitectónicos de Huaca de la Luna y Plataforma A de Galindo, costa norte del Perú
Gamboa Velásquez, Jorge
Bulletin de l'Institut Francais d'études Andines , 2005,
Abstract: Continuité et changement dans l organization des espaces architecturaux de Huaca de la Luna et Plate-forme A de Galindo, c te nord du Pérou Résumé: La vision traditionnelle d une série d événements qui ont marqué la transition entre la Période Intermédiaire Ancienne et l Horizon Moyen dans la vallée de Moche montrait l abandon rapide du site de Huacas del Sol et de la Luna lié au développement du nouveau centre urbain de Galindo. Les indices archéologiques accumulés pendant la dernière décennie indiquent que l occupation du site de Huacas del Sol et de la Luna s est prolongée beaucoup plus longtemps que ce que l on avait pensé à l origin. De plus, une partie de l architecture publique de Galindo, soit le complexe de la Plate-forme A, présente des ressemblances marquantes avec la planification architecturale d une place publique adjacente à Huaca de la Luna. Cet article tente d exposer les similitudes et les différences architecturales des deux édifices, dans le cadre d une contemporanéité entre les deux vastes centres préhispaniques de la vallée de Moche, sur la c te nord du Pérou. La perspectiva tradicional sobre la serie de eventos que demarcaron el tránsito entre el período Intermedio Temprano y el Horizonte Medio en el valle de Moche, se alaba el rápido abandono de Huacas del Sol y la Luna para dar paso a un nuevo centro urbano en Galindo. Las evidencias acumuladas en los últimos a os indican que la ocupación de Huacas del Sol y la Luna se prolongó temporalmente más de lo pensado, y que parte de la arquitectura pública de Galindo el conjunto de Plataforma A presentaría reminiscencias claras de la planificación de una plaza pública de Huaca de la Luna. El artículo busca exponer las similitudes y diferencias entre sectores de ambos edificios, en el marco de la probable coetaneidad entre estos dos vastos asentamientos urbanos prehispánicos en la costa norte del Perú. Continuity and change in the organization of the architectural spaces of Huaca de la Luna and Platform A of Galindo, northern coast of Peru Abstract: Traditional perspectives concerning the series of events marking the transition between the Early Intermediate Period and the Middle Horizon in the Moche Valley indicate a rapid abandonment of the Huacas del Sol y Luna site, related to the development of the new urban center of Galindo. Archaeological evidence gathered during the last decade indicates a much longer occupation of the Huacas del Sol y Luna site. Moreover, architectural compound of Platform A at Galindo is reminiscent of a public plaza adjacent to Huaca de la Luna. The article
Plus jamais seul ? De nouveaux r les pour l’enseignant et pour l’apprenant lors de l’introduction d’un dispositif transversal d’apprentissage en ligne You’re not on your own ! New roles for learners and teachers arising from the introduction of a cross-curricular online language learning platform
Jemma Buck,Patrick Doucet
Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT , 2011, DOI: 10.4000/apliut.1431
Abstract: L’introduction d’une plate-forme d’apprentissage en ligne qui donne aux étudiants l’accès à des documents sonores et vidéo et permet de travailler leur compétence de compréhension de la langue parlée dans un environnement d’autonomie guidée appelle des expérimentations rigoureuses, ne serait-ce que dans le but de permettre aux organisateurs de formations de juger de la pertinence d’un tel dispositif. Cette communication présente la première phase d’une expérimentation sur une population d’étudiants en Langues Etrangères Appliquées de l’Université de Poitiers. Un questionnaire administré en fin de formation sert de support à l’analyse des réactions des étudiants. Ces réactions sont ensuite discutées et confrontées à des concepts théoriques du domaine. Un débat sur les changements dans les r les respectifs de l’apprenant et de l’enseignant est esquissé et ouvert. The introduction of an online learning platform enabling students to access audio and video documents and to work on their oral comprehension skills in a semi-autonomous environment calls for careful experimentation, not least to allow those responsible to judge the take-up and the utility of such a device. This contribution presents the first phase of an experimentation with a population of Applied Foreign Languages students at the University of Poitiers. Through the use of a questionnaire at the end of the learning period, the students’ reactions to the platform are analysed. These reactions are then discussed with reference to theoretical concepts in this field. An on-going discussion of the changes in both learner and teacher roles is initiated.
Application de principes cognitivistes et constructivistes à l'enseignement de l'écrit assisté par ordinateur : perceptions des étudiants
Catherine Caws
ALSIC : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication , 2005, DOI: 10.4000/alsic.343
Abstract: Cet article traite des apports des théories cognitives et constructivistes à l'enseignement de l'écrit assisté par ordinateur, en milieu universitaire, chez des apprenants de fran ais langue seconde. à partir des premiers résultats d'un projet pilote mené à l'université de Victoria, au Canada, l'auteure cherche à montrer comment, par le biais d'exercices collaboratifs en réseau Internet, l'application de certains principes-clés des recherches récentes en didactique du fran ais langue seconde peuvent contribuer à un renouveau de l'engagement des étudiants, à une hausse notable de leur motivation et à une prise de conscience de leurs stratégies d'apprentissage. Une analyse des réactions des étudiants face à ce nouveau type d'apprentissage nous permet d'analyser d'une part les aspects de l'outil que les étudiants per oivent comme étant utiles pour leur apprentissage et, d'autre part, les éléments qu'ils voudraient voir améliorer dans l'avenir. La prise de conscience même de ces stratégies nous montre à quel point l'apprenant s'engage activement dans la découverte de la L2, répondant ainsi inconsciemment à un des principes-clés de la psychologie cognitive.
Les plates-formes : une réponse aux problèmes de l’enseignement/apprentissage des langues dans le contexte universitaire ? Integrating Learning Management System Platforms to facilitate access to language learning for university students
Marie-Fran?oise Narcy-Combes
Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT , 2012, DOI: 10.4000/apliut.1425
Abstract: L’enseignement des langues étrangères dans la filière LEA1 à l’université pose un problème théorique : comment assurer le traitement cognitif des données par les apprenants dans des groupes de plus de cent étudiants ? Nous avons posé des hypothèses et mis en place un dispositif alternant taches et interventions magistrales pour tenter de répondre aux défis du contexte. La mise en place de la plate-forme de l’université de Nantes, opérationnelle depuis septembre 2006 et baptisée MADOC2, a permis de faire évoluer le dispositif avec pour objectif de renforcer les interactions. Avec la collaboration d’une étudiante de Master 2 didactique des langues, nous avons mesuré les effets de cette évolution. Après une présentation du contexte et du dispositif, cet article se propose de faire le bilan des avancées et des limites rencontrées. How can the teaching and learning of L2 be effective when populations of over a hundred students per class are involved ? The attempt is bound to fail unless a system is implemented to ensure that the processing of data takes place in learners’ minds. Our assumption was that a system alternating task-based learning and teacher-led instruction would help. When the platform of the University of Nantes (MADOC) was launched in September 2006, it contributed to improving the system by rendering interactions possible. A Master student in didactics was involved in the project, which included the development of tools for assessing the effects of this experimental programme. The context and organisation of the experiment will be described first, then results and interim conclusions will follow.
Les plates-formes de téléformation dans l’enseignement/apprentissage des langues : pour un choix raisonné Learning Management Systems in distance language learning and teaching : how to make a sensible choice
Cédric Sarré
Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT , 2012, DOI: 10.4000/apliut.1329
Abstract: Cet article a pour objectif d’inciter l’enseignant désireux de mettre en place un dispositif d’enseignement/apprentissage des langues à distance en utilisant une plate-forme de téléformation à se poser la question du choix de l’outil. Après avoir défini ce qu’est une plate-forme et démontré l’intérêt des plates-formes dites ‘ouvertes’ librement téléchargeables sur internet, nous proposons de nourrir la réflexion du praticien par un questionnement relatif au recensement et à l’évaluation des plates-formes à travers l’exemple de la mise en place du dispositif CLESAD (CLES A Distance). This paper aims to help teachers willing to set up distance language learning environments with the help of Learning Management Systems question the choice of the technological tool they are planning to use. After giving a definition of Learning Management Systems and showing the advantages of open-source LMSs, the author aims to give teachers food for thought by asking questions related to finding and assessing such tools through the example of CLESAD (a distance learning and teaching environment for students willing to take the CLES certification exams).
Multimodalité et expression en langue étrangère dans une plate-forme audio-synchrone Multimodality and foreign language ouput
Thierry Chanier,Anna Vetter
ALSIC : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication , 2006, DOI: 10.4000/alsic.270
Abstract: Le développement actuel d'environnements audio-synchrones pose un nouveau défi, non seulement aux concepteurs et aux tuteurs de formations en langues à distance, mais encore aux chercheurs en analyse du discours. Il devient en effet indispensable de comprendre comment s'organise la communication à finalité pédagogique dans ce type d'environnement. L'article aborde ce champ encore peu exploré sous deux angles : l'un méthodologique et l'autre analytique. Nous fournissons, d'une part, un cadre méthodologique pour l'analyse conversationnelle multimodale à partir des notions de média, mode et modalité et, d'autre part, nous définissons les composantes d'une plate-forme synchrone. La partie analytique synthétise d'abord les premiers résultats quantitatifs de l'expérimentation Copéas sur l'usage combiné des modalités audio et clavardage et son impact sur la participation des apprenants. L'analyse indique ensuite, en s'appuyant sur des séquences transcrites, comment s'organise la communication pédagogique lorsque les différents modes (verbaux et non verbaux) s'associent pour structurer et soutenir des conversations en L2. Elle montre que le libre choix des modes et des modalités soutient la production verbale des apprenants. Dans ces conversations, le mode parole occupe tant t une place prépondérante, tant t est totalement absent des échanges au profit des modes texte, graphique et iconique. Enfin, nous élargissons le champ de description du discours multimodal en considérant le mode spatial qui s'impose comme le contexte dans lequel chaque transaction doit être située. Ces différents exemples constituent l'occasion de mettre en évidence deux questions connexes : celle de la conception et de l'animation pédagogique dans ces environnements de communication multimodaux à travers le phénomène de polyfocalisation ; et celle de la transcription du discours multimodal. The current development of audio-synchronous environments challenges designers and tutors in distant language learning but also researchers in discourse analysis. It becomes indeed crucial to understand how the communication in pedagogical purpose is organized in this type of environment. This article approaches this still recent field in two ways: a methodological one and an analytical one. We first provide a methodological framework for the analysis of multimodal conversations starting from the concepts of media, mode and modality and, on the other hand, we define the components of an audio-synchronous platform. In the analytical part, we report the first quantitative outcomes from the Copéas experim
à la recherche des effets d’une plate-forme d’enseignement/ apprentissage en ligne sur les pratiques pédagogiques d’une université : premières approches
Fran?oise Docq,Marcel Lebrun,Denis Smidts
Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire , 2008,
Abstract: [Fran ais] L’Université catholique de Louvain (Belgique) a mis en place une plate-forme d’enseignement/apprentissage en ligne en 2001. Nous basant sur l’hypothèse de l’effet catalyseur des technologies sur le changement pédagogique, nous avons interrogé les étudiants et les enseignants sur leur perception de ces changements. Les cours qui font appel à iCampus mettent-ils en uvre des pratiques pédagogiques plus actives que les cours traditionnels ? Les résultats de cette enquête sont encourageants. Par ailleurs, cette enquête ouvre des pistes concernant la manière d’observer les effets de ce genre de plate-forme sur les pratiques pédagogiques. [English] In 2001, the Université catholique de Louvain (Belgium) has set up an online learning and teaching platform. Assuming that technology catalyses the evolution of teaching methods, we questioned students and teachers about their perception of these changes. Are courses using iCampus more active than the “traditional” ones ? The results of this survey are encouraging. In addition, this survey asks questions on how to observe the effects of this kind of platform on teaching practices.
Stratégies d'un apprenant de langue dans une formation en ligne sur une plate-forme audio-synchrone Case studies of strategies used by a language learner in a distance course supported by an audio-synchronous environment
Thierry Chanier,Laurence Jeannot
ALSIC : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication , 2008, DOI: 10.4000/alsic.879
Abstract: Dans cet article, nous nous intéressons aux stratégies d'un apprenant de langue étrangère dans un dispositif de formation en ligne s'appuyant, notamment, sur une plate-forme audio-synchrone. Il s'agit d'une formation en anglais sur objectifs spécifiques dans laquelle les apprenants sont répartis en groupes suivant leur niveau en langue et travaillent sur des taches de nature collaborative. L'apprenant pour lequel nous réalisons une étude de cas ici appartient au groupe de niveau A1-A2, au sein duquel les niveaux sont cependant encore assez hétérogènes. Il est en formation continue et n'a pas pratiqué la L2 depuis de nombreuses années.Dans une première partie théorique, nous discutons des rapports entre stratégies et conscience, des classifications distinguant, d'une part, le groupe des stratégies d'apprentissage de celui des stratégies d'usage et, d'autre part, les types de stratégies métacognitives, cognitives, sociales et affectives. Une seconde partie de l'article nous permet de développer une méthodologie originale de recherche qui s'appuie sur un questionnaire, un entretien semi-directif, une auto-confrontation et les transcriptions des interactions multimodales. à partir d'extraits de ces données croisées, nous analysons des exemples d'occurrences de stratégies, en distinguant celles mentionnées pour la phase de préparation des activités en ligne de celles intervenues en situation de compréhension et de production. Un tableau récapitulatif illustre la grande variété des stratégies mises en uvre par cet apprenant. Il offre l'occasion de discuter du distinguo entre les deux groupes de stratégies évoqués précédemment et de la place particulière des stratégies sociales dans le dispositif étudié. Sur la question tant débattue de l'enseignement des stratégies, nous ouvrons quelques perspectives, particulièrement en ce qui concerne les stratégies à caractère social et celles faisant appel à des caractéristiques du dispositif technologique, notamment sa multimodalité. The present article deals with the strategies of a foreign language learner in an on-line learning setting notably based on an audio-synchronous computer-mediated-communication environment. In the English for Specific Purposes training courses at stake, two groups of learners have been working on collaborative tasks. These two groups have been established according to an estimation of the learners' level in the target language. Our case study concerns one learner of the A1-A2 level-group, within which, however, the levels are still heterogeneous. This adult learner who has decided to resume
Radiation Effects on Flow past a Stretching Plate with Temperature Dependent Viscosity  [PDF]
Michalis Xenos
Applied Mathematics (AM) , 2013, DOI: 10.4236/am.2013.49A001
Abstract:

The effect of radiation on the flow over a stretching plate of an optically thin gray, viscous and incompressible fluid is studied. The fluid viscosity is assumed to vary as an inverse linear function of the temperature. The partial differential equations (PDEs) and their boundary conditions, describing the problem under consideration, are dimensionalized and the numerical solution is obtained by using the finite volume discretization methodology which is suitable for fluid mechanics applications. The numerical results for the velocity and temperature profiles are shown for different dimensionless parameters entering the problem under consideration, such as the temperature parameter, θr, the radiation parameter, S, and the Prandtl number, Pr. The numerical results indicate a strong influence of these parameters on the non-dimensional velocity and temperature profiles in the boundary layer.

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