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Casi-mercados, segregación escolar y desigualdad educativa: una trilogía con final abierto
Canosa, Miguel ángel Alegre;
Educa??o & Sociedade , 2010, DOI: 10.1590/S0101-73302010000400006
Abstract: the expansion of the quasi-market logics within the (re)configuration of school regimes has affected the articulation of the school supply as well as the school demand side. with regard to the latter, market policies have been addressed to widen the margin of parental school choice. with regard to the supply side, and beyond the strength of the dynamics of privatization, these same policies have lead to increase the margins of school autonomy at different levels (curriculum design, personnel management, students' admission...). from a european and critical perspective, in this article i review some of the negative impacts these processes can have in the field of school segregation and inequality, and examine key arguments which contribute to understanding the nature and implications of such impacts.
Miguel ángel Jiménez Alegre. Efectos de la deprivación visual y auditiva en la lectura a primera vista en el piano en tres tipos de lenguaje musical
Miguel ángel Jiménez Alegre
Revista musical chilena , 2008,
Abstract:
EN QUé SE FIJAN LAS FAMILIAS A LA HORA DE ESCOGER LA ESCUELA DE SUS HIJOS? FACTORES DE ELECCIóN Y DESCARTE ESCOLAR EN LA CIUDAD DE BARCELONA
Miguel ángel Alegre Canosa,Ricardo Benito Pérez
PROFESORADO , 2012,
Abstract: Este artículo explora las motivaciones que mueven a las familias barcelonesas a escoger unas u otras escuelas para sus hijos en el momento de acceder a P3. Se toma aquí en consideración el material empírico recogido en el marco de un proyecto de investigación en el que participaron los autores entre los a os 2008 y 2009. Según los datos cuantitativos presentados, entre los factores de elección en positivo predominan las motivaciones de carácter educativo (principalmente, el proyecto educativo de centro) y de carácter "práctico" (proximidad al domicilio o hermanos en el centro). En cambio, entre los factores de elección en negativo (decisiones de descarte), al margen del proyecto educativo y la proximidad, destacan asimismo la composición social de los centros y su profesorado. A través de un ejercicio tipológico se dibujan entonces cuatro perfiles familiares asociados a distintas lógicas de elección. Este ejercicio es también interpretado a la luz de las entrevistas realizadas. En particular, las familias “selectivas” (perfil 1) e “instrumentales” (perfil 2), con diferente nivel de intensidad, orientan su elección a la maximización de las oportunidades de éxito educativo de sus hijos. Entre las familias “expresivas” (perfil 3), la preocupación por el contexto escolar parece estar más vinculado a la dimensión valorativa de la educación que con su dimensión instrumental. Entre las familias “confiadas” (perfil 4), el nivel de exigencia en relación al perfil de la escuela es bajo, siendo la proximidad el único criterio de descarte. Finalmente se detectan alineamientos significativos entre desigualdades sociales y grupos de elección; en concreto, el nivel educativo medio de las familias "selectivas" es marcadamente superior al de las familias "confiadas". En consecuencia, se concluye que la liberalización de la elección escolar que apuntalan los avances del cuasi-mercado educativo, lejos de abrir el margen real de elección al conjunto de las familias, tiende a favorecer los objetivos, capacidad y recursos de determinados sectores de familias.
A Longitudinal Study of Academic Success and Failure in Compulsory Secondary Education and Baccalaureate Students through the Millon Adolescent Clinical Inventory (MACI)  [PDF]
Miguel ángel Broc
Psychology (PSYCH) , 2015, DOI: 10.4236/psych.2015.612139
Abstract: Aretrospective longitudinal study of a final sample of 311 Spanish students in compulsory secondary education (CSE) and baccalaureate (BAC) between 1 and 6 years after administration of MACI was conducted by analyzing “a posteriori” if they were able to graduate or not in CSE, as well as some form of baccalaureate. The effects of factors such as grade, sex and graduate/urdergraduate were studied over measured variables by MACI, related with personality traits, the concerns expressed and clinical syndromes. Looking retrospectively if emerging patterns of certain personality variables characterizing students as a function of previous factors, statistically significant variables (p < 0.05) that clearly differentiate these types of students are detected based on sex, in fourteen scales scores are higher for women, with predominance of internalizing trend and with a large effect size in variables as body disapproval (0.81) and eating disorders (0.87), and in six scales boys with externalizing trend and a large effect of sex factor on the variable predisposition to delinquency (0.81) as well as between different types of academic performance, especially undergraduate students in scales 2A, 6B, 9, B, G and H. Finally, references to clinical intervention techniques and educational community services, in Spain, are proposed.
Segregació social i marc institucional del scentres: una anàlisi internacional de les desigualtats educatives Social segregation and the institutional framework of the school: an Segregación social y marco institucional de los centros: un análisis
Gerard Ferrer Esteban,Miquel àngel Alegre Canosa
Temps d'Educació , 2009,
Abstract: L’objectiu del present article és l’anàlisi comparativa, en l’àmbit internacional, dels efectes dels factors de procés i de composició escolar en les desigualtats de resultats entre els estudiants. Aquesta anàlisi es du a terme mitjan ant models de regressió multinivell que permeten identificar factors que contribueixen a explicar la variabilitat del rendiment acadèmic dels estudiants i que, per tant, donen orientacions per assenyalar causes de les situacions de desigualtat en els sistemes educatius. L’anàlisi comprèn dades de 32 sistemes educatius de l’OCDE, 23 corresponents a unitats nacionals i nou a realitats subnacionals. La font principal d’informació utilitzada per a la construcció de les variables és la base de dades PISA2006. Els resultats de l’anàlisi corroboren l’efecte significatiu de la composició social dels centres. La significació d’aquests factors no presenten variacions importants quan es controlen les variables relatives al marc institucional i als processos pedagògics. D’altra banda, si bé els factors de procés escolar mostren un impacte comparativament menor sobre les puntuacions, aquells que més contribueixen a explicar les disparitats de resultats entre els centres escolars corresponen a pràctiques que segueixen, en certa mesura, principis de quasi-mercat. ___________________________________ L’objectif du présent article est l’analyse comparative, à niveau international, des effets des facteurs de processus et de composition scolaire dans les inégalités de résultats entre les étudiants. Cette analyse est menée à terme grace à des modèles de régression multi-niveaux qui permettent d’identifier les facteurs qui contribuent à expliquer la variabilité du rendement académique des étudiants et qui donnent, par conséquent, des orientations pour signaler les causes des situations d’inégalité dans les systèmes éducatifs. L’analyse comprend des données de trente-deux systèmes éducatifs de l’OCDE (23 sont unités nationales et 9, réalités sub-nationales). La source principale d’information utilisée pour la construction des variables est PISA 2006. Les résultats corroborent l’effet significatif de la composition sociale des centres. La signification de ces facteurs ne présente pas de variations importantes quand on contr le les variables relatives au cadre institutionnel et aux processus pédagogiques. D’autre part, si les facteurs de processus scolaire montrent un impact comparativement moindre sur les ponctuations, ceux qui contribuent le plus à expliquer les disparités de résultats entre les centres scolaires correspondent à des pratiques qui
Evaluation of the online training of faculty at five Spanish universities
Olga María Alegre,Luis Miguel Villar
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento , 2007,
Abstract: Online education has been used for various purposes in higher education, two examples being the improvement of performance over time and the elucidation of professional development within the context of education and e-learning. Based on the results of online faculty training courses at five Spanish universities, this article explores the learning by teaching and research personnel (TRP) through the faculty development theory. This theoretical approach emphasises, firstly, the context of ensured university quality and, secondly, offers a theoretical analysis of the ways in which university faculty use curriculum and teaching capacities (CTC) for learning within an online faculty development programme. This analysis centres on the idea that faculty comprehend and respond to quality teaching principles. Finally, this study sheds light on those issues considered to be most important when designing, developing and evaluating training courses via the Internet.
Procesos de segregación y polarización escolar: la incidencia de las políticas de zonificación escolar
Miquel àngel Alegre,Ricard Benito,Isaac Gonzàlez
PROFESORADO , 2008,
Abstract: En este artículo se presentan algunos resultados de una investigación que, a partir de los datos recogidos en 10 municipios catalanes, analiza la incidencia de diferentes políticas de zonificación escolar es decir, las políticas de preferencia de asignación de plaza escolar a través de la delimitación de zonas de influencia de las escuelas- sobre la segregación y la polarización de la red escolar. Mediante los índices de segregación escolar y los índices de polarización escolar se analiza la distribución del alumnado entre las diferentes escuelas de primaria -tanto públicas como privadas concertadas- según su capital instructivo familiar y el país de nacimiento. El análisis realizado apunta que algunos de los modelos de zonificación analizados como es el caso del modelo que asigna una única escuela a cada área de influencia- favorecen la reproducción o el incremento- de la segregación residencial en la red escolar. Otros, en cambio, establecen unas condiciones objetivas en el acceso escolar que favorecen la reducción de la segregación escolar, aconteciendo así políticas en favor de la equidad educativa y la cohesión social implementables desde las administraciones educativas locales. Esto ocurre cuando a un área de influencia se le asignan diversas escuelas públicas y privadas concertadas.
Fenomenología de la mirada
Villamil Pineda,Miguel ángel;
Discusiones Filosóficas , 2009,
Abstract: this paper holds that the western culture has been mainly visual and intends to make evident the way in which this perceptive paradigm conditions the look both of the world of things as that of the world of others. for this purpose, the difference between the eye as an organ and the look as an oriented vision is examined. in the same way, we try to examine in detail the constitutive elements of the look and how its attitude or orientation enables one to affirm or negate to others. finally, the paper shows that the loving look allows for the transit from the coexistence to the intersubjectivity and from the mass to the community.
?Son problemáticos para el veritismo la naturaleza y el valor del entendimiento?
Fernández, Miguel ángel;
Diánoia , 2010,
Abstract: this paper examines a series of recent objections to veritistic epistemology that aim to show that it cannot account for the nature and value of understanding. section 1 formulates the central tenets of veritistic epistemology and makes a few more preliminary remarks. sections 2 and 3 discuss objections that attempt to show that cognitive states implicated in understanding have a sui generis nature which makes the veritistic model of evaluation inapplicable to them. sections 4 and 5 examine objections that aim to show that there are aspects of understanding which are epistemically valuable, whose value cannot be explained in veritistic terms. section 6 sums up results of the discussion: none of the objections discussed succeeds in revealing any explanatory deficit of veritism with respect to the nature and value of understanding.
Algunas notas sobre federalismo comparado, institucional y económico
Asensio,Miguel ángel;
Documentos y aportes en administraci?3n p?oblica y gesti?3n estatal , 2007,
Abstract: the paper deals with some particular issues about federalism. one of them and not so obvious is the conceptual one. it is remembered that federalism not always was treated with the same meaning. the mean characters are exposed jointly, signaling besides the different types of political associations inside which it is possible to include clearly the modern federations. additionally, the author devotes space to consider some other issues related, like the frequent appearance of assimetries and imbalances to the interior of federations. the former poses one of the biggest challenges to the operation and equilibrium in the contemporary scenarios where the federal form of governance matters. in the other side, the particular problem of fiscal imbalances open doors to the main issue of fiscal federal relations, which involves the central issues of expenditure assignment, tax assignment and transfers, as basic features of fiscal federalism. the paper includes some considerations about the argentinean scenario and concludes with some comments summarizing the general content of the note.
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