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Advances in the Treatment of Textile Effluents: A Review  [PDF]
Marco Antonio Covi Júnior, Andressa Graciele dos Santos, Elias de Paulo Silva, Guilherme Franqueiro Maimoni, Helísa Naves Martins, Maria Luiza de Moura Assis, Carmen Aparecida Cardoso Maia Camargo, Marcio Antonio Ferreira Camargo
Open Access Library Journal (OALib Journal) , 2019, DOI: 10.4236/oalib.1105549
Abstract:
The textile industry moves the economy of several countries, being of great importance for the internal market and also for the external market, but it is considered one of the industries that consume a greater volume of water in its productive process, being one of the largest producers of effluents. Effluents from the textile industries carry toxic, mutagenic and potentially carcinogenic substances, and are resistant to chemical and/or biological degradation, pre-venting traditional effluent treatment methodologies from removing significant quantities of these molecules, compromising the quality of receiving water bodies. The present work aims to demonstrate the conventional methodologies used in the treatment of effluents from textile industries and present new technologies discovered for this purpose and present a greater efficiency in the removal of the dyes used in the productive chain of these industries.
A influência do curso de extens o PROEPRE : fundamentos teóricos e práticas pedagógicas para educa o infantil na forma o de professores/The influence of the course of extension Proepre - Theoretical Beddin and Practical Pedagogical for infantile education in the continued formation of professors
Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: ASSIS, Maria Luiza Fava Lopes Camargo de. A influência do curso de extens o PROEPRE : fundamentos teóricos e práticas pedagógicas para educa o infantil na forma o de professores. 340fl. 2007. Disserta o (Mestrado em Educa o) – Faculdade de Educa o, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 2007.
Ensino, psicologia, saúde: uma tríade constituída de práticas, quest es e possibilidades/Teaching, psychology, health: a triad made up of practices, issues and possibilities
Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este texto tem como objetivo desencadear discuss es, análises e proposi es no ambito do Ensino da Psicologia na área da saúde. Parte de um problematiza o do ensino em saúde no momento contemporaneo das políticas públicas de educa o e saúde no Brasil, situando como um desafio no processo de transforma o dos cursos superiores na área da saúde a incorpora o da concep o ampliada de saúde e a ênfase na integralidade e no cuidado no processo de forma o profissional, bem como a aprendizagem para o trabalho em equipe multiprofissional e a discuss o sobre os condicionantes trazidos pelos planos e projetos educacionais e assistenciais. Neste contexto, interroga para quê e para quem um Ensino de Psicologia que possa articular o cuidado, a integralidade, o controle social, a humaniza o e a ética, sem secundarizar as abordagens e enfoques psicológicos. Os sentidos e os sujeitos do ensino da Psicologia em saúde est o sendo decifrados e recriados, exigindo uma análise cuidadosa dos contornos político-sociais e dos projetos éticos que queremos estabelecer nas propostas de forma o profissional em saúde. This text aims at bringing about discussions, analyses and propositions regarding the teaching of Psychology in the medical field. It starts presenting some problems in teaching in the medical schools at the present time in the public policies of education and health in Brazil, a main challenge being the process of transformation of the graduation courses in the medical field into the incorporation of the broadened concept of health, and the emphasis on the integrity and care in the process of professional training, as well as learning how to work within a multi-professional team, and the discussion of the conditions brought by the educational and assistance plans and projects.In this context, the question is asked what for and to whom the teaching of Psychology is directed which is able to articulate this care, integrity, social control, humanization and ethics, without putting into second place the psychological approach. The senses and subjects of the teaching of Psychology in the health area are being decoded and recreated, thus demanding a careful analysis of the social-political surroundings, and the ethical projects we want to establish within the proposals of education for health professionals. Keywords Psicologia --- Ensino --- Saúde --- Psychology --- Teaching --- Health
A psicologia escolar e o ensino de psicologia: dilemas e perspectivas/Educational psychology and the teaching of psychology: dilemmas and perspectives
Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este texto tem como objetivo apresentar e discutir algumas quest es relativas à área de Psicologia Escolar e Educacional e sua interface tanto com a atua o do psicólogo na educa o, quanto com a docência no Ensino Médio, por meio da disciplina Psicologia. A partir das críticas iniciadas na área da Psicologia Escolar nos anos 1980, considerou-se fundamental compreender as dimens es históricas e sociais da constitui o do sujeito psicológico. Essa concep o tem norteado as a es do psicólogo no campo do ensino de psicologia, construindo novas referências nesta área. This text aims at presenting and discussing some issues concerning the area of Educational Psychology and its interaction either with the psychologist in education, or with teaching it high school. From the critics raised in the Psychology area during the 1980s, it was considered fundamental to comprehend the historical and social dimensions of the psychological subject’s constitution. This conception has guided the actions of the psychologist in the field of teaching psychology, building new references in this area. Keywords Psicologia --- Ensino de psicologia --- Educa o --- Psicologia escolar --- Psicologia educacional --- Psychology --- Teaching psychology --- Education --- School psychology --- Educational psychology
O ensino de psicologia e a educa o infantil: a nova política pública para a educa o infantil e o ensino fundamental e suas possíveis repercuss es para o desenvolvimento psicológico infantil/The teaching of psychology and preschool: the new public policies for pre and elementary school and its possible repercussions for child psychological development
Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco Florindo Pessoa
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: O objetivo deste texto é abordar quest es que permitam refletir sobre desafios enfrentados pelo ensino de Psicologia quando este focaliza a Educa o Infantil. Optou-se por tematizar estas reflex es a partir da mudan a recentemente implantada no sistema educacional brasileiro, tornando obrigatório que as crian as saiam mais cedo das pré-escolas e tenham antecipado o seu ingresso no Ensino Fundamental, para os 6 anos de idade. Os possíveis impactos desta mudan a s o analisados focalizando a atividade lúdica, com especial ênfase nas brincadeiras de faz-de-conta. Para estas análises, toma-se como pontos de sustenta o conceitos da teoria histórico-cultural (especialmente os trabalhos de Vygotsky, L.S., Leontiev, A. N. e Elkonin, D. B.), os documentos oficiais propostos como referências para o trabalho com crian as (publicados pelo MEC) e o que tem sido possível identificar nas práticas educacionais em rela o às brincadeiras infantis. O texto problematiza as rela es entre estes discursos (permeadas por contradi es) e sugere que o enfrentamento destas pode se constituir em compromisso extremamente importante nas atividades de docência que abordam as inter-rela es entre Psicologia e a educa o de crian as pequenas. The objective of this text is to deal with issues which allow us to reflect upon the challenges faced in the teaching of psychology towards preschool. These reflections were highlighted after the recent changes made in the Brazilian educational system, which determines that kids leave preschool one year earlier, and start elementary school at the age of 6. The possible impacts of this change are analyzed having in focus the playful activity, with special stress on the make-believe activities.In order to make these analyses, concepts of the historical-cultural theory are taken as background , especially the works of Vygotsky, L.S., Leontiev, A.N. And Elkonin, D. B.), the official documents proposed as reference for working with kids (issued by MEC) and what have been possible to identify in the educational practices regarding child's play. The text brings the questions between these two discourses (surrounded by contradictions) and suggests that the understanding of them may create an extremely important commitment in the teaching activities which approach the inter-relations between Psychology and the education of young learners. Keywords Desenvolvimento infantil --- Atividade lúdica --- Práticas educativas --- Kids development --- Playful activities --- Educational practices
A Qualidade da Informa o na Web: uma abordagem semiótica La Calidad de la Información en la Web: un enfoque semiótico
Juliana de Assis,Maria Aparecida Moura
Informa??o & Informa??o , 2012, DOI: 10.5433/1981-8920.2011v16n3p96-117
Abstract: Introdu o: A dinamicidade da cria o e do uso da informa o bem como a flexibilidade e mutabilidade que moldam as trocas simbólicas nos ambientes digitais colaborativos constituem um desafio a mais para se pensar a qualidade da informa o. Objetivo: Discutir a qualidade da informa o a partir de uma perspectiva pragmática. Metodologia: Pesquisa bibliográfica, a partir de consultas às bases de dados Scientific Commons e Scopus, publica es internacionais em Ciência da Informa o, pesquisas em andamento, capítulos de livros, teses e disserta es e periódicos científicos nacionais da área. Resultados: A partir das reflex es desenvolvidas, aponta-se que as abordagens convencionais do conceito de qualidade da informa o apresentam insuficiências ante o desafio de se compreender como ela se estabelece num ambiente interativo e colaborativo permeado por trocas simbólicas constantes mediadas pela arquitetura de redes sociais em que o modelo de usuário passivo dá lugar a um sujeito ativo e dinamizador do signo. Conclus es: Considera-se que as pesquisas sobre a qualidade da informa o na web necessitam de abordagens que reconhe am esse ambiente como um espa o de articula o dos processos de significa o e de evidencia o das dinamicas de produ o e compartilhamento de significados.
Educa o e cidadania: relato de uma experiência com alunos da classe de acelera o em uma escola de ensino fundamental em Brasília - DF/Education and citizenship: stories from an essay along pupils from an acceleration class of basic education in Brasilia - DF
Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueir
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: O presente trabalho relata os resultados preliminares da realiza o de uma pesquisa de campo em uma escola da rede pública do DF, de uma Classe de Acelera o-CA, como base para um novo modelo da prática de ensino e da forma o da cidadania. Para tanto, desenvolveram-se oficinas com alunos da CA, utilizando-se a prática do Psicodrama Pedagógico bem como exercícios de Tai Chi Chuan. Nesses encontros, foram trabalhados elementos pertinentes ao tema Cidadania, entendido como o próprio direito à vida no sentido pleno. This paper aims reports some results of a counseling program carried out with elementary school as a basic developed under the psychodramatic approach its essence and one’s own citizenship. The paper developed workshops with students from an Acceleration Class in a Public System Elementary School. Those meetings approached to Citizenship, which was understood through broader meanings of the right to live. Keywords Constru o da cidadania --- Cidadania-Educa o --- Cidad o --- Forma o pela educa o --- Citizenship --- Education
Ensino de psicologia e o ensino fundamental: abrindo janelas a novos horizontes/The teaching of psychology vis-à-vis elementary schools: opening windowsto new horizons
Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardo
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Buscando reagir a uma Psicologia burocrática, elitista e encastelada, psicólogos procuram traduzir os conhecimentos que esta ciência tem produzido em rela o ao processo ensino-aprendizagem para professores, intentando promover sua compreens o. Reagindo a uma vis o de ciência que se dizia capaz de identificar origens de problemas apenas a partir da aplica o de testes psicológicos, análise de desenho ou de material escolar, sem analisar o contexto e as rela es que nele se estabelecem, psicólogos buscam mostrar aos professores que n o há apenas uma possibilidade de análise e que, dependendo do referencial teórico que se utiliza, podem ser levantadas várias hipóteses de um mesmo problema. Temos sido testemunhas de rea es de professores à a o da Psicologia na escola. Mas, perguntamos: é a a o da Psicologia que gera estas rea es, ou é ao uso que se faz da Psicologia nas escolas? Em parceria junto aos professores e profissionais que atuam em contextos educativos, bem como com outras ciências da educa o, temos a possibilidade de constituir e construir um conjunto de saberes e conhecimentos pedagógicos e educacionais para promover a qualidade de ensino que atenda a novas demandas dos sujeitos que freqüentam as escolas do ensino fundamental. In searching for a reaction against a bureaucratic, elitist and walled in psychology, psychologists try to translate the knowledge this science has been producing regarding the teaching-learning process with the purpose of promoting its comprehension. In reacting to a view of science which is said to be able to identify the origins of the problems from the simple application of psychological tests, analyses of drawings or school materials, without taking into account the context and the relations that are established, psychologists try to show teachers that there is not just one possibility of analyses and that, depending on the theoretical framework adopted, several hypotheses from the same problem might emerge. We have witnessed the reactions of the teachers concerning the action of Psychology at school. But we wonder: is it the action of Psychology that creates these reactions, or is it the use of Psychology at schools? Together with teachers and professionals who work in educational contexts, as well as with other educational sciences, we have the possibility of constituting and building a set of pedagogical and educational knowledge in order to promote a quality of teaching which meets the new demands of the students who go to elementary school. Keywords Ensino de psicologia --- Psicologia e ensino fundamental --
Indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extens o: tens es e desafios/Integration between the teaching, research and extension: tensions and challenges
Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Antonio Francisco Magnoni,Juliano Mauricio de Carvalho,Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de Fátima Guimar?es Buen
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: Se, de acordo com a Constitui o Federal, a Universidade se caracteriza pela indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extens o, na prática essa intera o n o ocorre com facilidade. Neste artigo propomo-nos a discutir as tens es e os desafios nesse processo. Através dessas reflex es será possível perceber que, para a integra o ocorrer, será necessário repensar a estrutura da universidade, especialmente no que respeita ao gerenciamento das três atividades que caracterizam a universidade e à organiza o dos cursos, bem como capacitar os docentes tanto para a pesquisa quanto para o magistério superior. According to the federal constitution, university characterizes itself by the integration between the Teaching, Research and Extension, but in the practice generally this interaction does not happen. In this text we will analyze the tensions and challenges that exist in this process. Through this discussion, it will be possible to conclude that, for this integration to happen, it be necessary to rethink the structure of university, especially in what says respect to the management of these three activities that characterize the university and its organization, as well as the formation of the professors for the research and for the teaching. Keywords Ensino superior --- Ensino --- Pesquisa e extens o --- Tens es e desafios --- The superior education --- Research --- Teaching and extension --- Tensions and challenges
Aprender a aprender: propostas de interven o em estratégias de aprendizagem/Learning to learn: intervention proposals in learning
Evely Boruchovitch,Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Antonio Francisco Magnoni,Juliano Mauricio de Carvalho,Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Roberta Gurgel Azzi,Ana Maria Falc?o de Arag?o Sadalla,Leny Magalh?es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen?a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar?o,Maria de
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: é inegável a escassez de propostas de interven es e de elabora o de materiais instrucionais nacionais, relativos às estratégias de aprendizagem, em todos os segmentos da escolariza o formal. O objetivo deste artigo é descrever e analisar alguns estudos nacionais, realizados e em andamento, tendo como referencial teórico a Psicologia Cognitiva baseada na Teoria do Processamento da Informa o. Espera-se contribuir para discuss o e produ o de conhecimentos nessa área. The lack of national intervention proposals and instructional materials regarding learning strategies for school years is acknowledged by research. In line with that, the purpose of this paper is to describe and analyze carried out and ongoing national investigations adopting the Cognitive Psychology based on the Information Processing as a theoretical framework. There is a hope to contribute to the discussion and knowledge construction in this area. Keywords Estratégias de aprendizagem --- Sess es de interven o --- Metacogni o --- Aprendizagem auto-regulada --- Learning strategies --- Intervention sessions --- Metacognition --- Self-regulated learning
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