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Interven??o com famílias como estratégia de preven??o de problemas de comportamento em crian?as: uma revis?o
Rios, Karyne de Souza Augusto;Williams, Lúcia Cavalcanti de Albuquerque;
Psicologia em Estudo , 2008, DOI: 10.1590/S1413-73722008000400018
Abstract: literature on family intervention to prevent the development of behavior problems in children is reviewed. within extant parents' intervention models available, current paper discusses three programs that have been recognized for their effectiveness and their well-structured theoretical and practical parameters: the oregon social learning center, the incredible years and the positive parenting program (triple p). studies that develop and assess family interventions within the brazilian context are presented. the phenomenon of low-income families' low involvement with parental involvement programs is analyzed. the paper points out the need for more research in brazil to increase the theoretical and practical work with families and the development of research that would investigate the low-income families' in the programs.
Apoio comportamental positivo: estratégias educacionais aplicadas a comportamentos-problema de alunos
Rios, Karyne de Souza Augusto;Denari, Fátima Elisabeth;
Psicologia: Teoria e Pesquisa , 2011, DOI: 10.1590/S0102-37722011000200008
Abstract: this study, based on the model of positive behavior support, aims to identify how 40 primary school directors describe the process of development, application, and evaluation of educational strategies for pupils with behavioral problems. the results from a questionnaire indicated that 77.5% of the directors had pupils with behavioral problems. the most commonly used educational strategies of intervention were to speak with the child (13.3%) or with the parents (13.3%). the most common action for evaluation was observation of the child (27.6%). in general, the study verified that the strategies were employed informally and unsystematically. these findings indicate that research about the inclusion of children with behavioral problems is needed and challenge to rethink about the educators professional training.
Revista “Topics in Early Childhood Special Education”: avalia o do periódico e dos artigos
Paulo Celso Pereira,Karyne de Souza Augusto Rios
Revista Educa??o Especial , 2008, DOI: 10.5902/1984686x104
Abstract: Os periódicos têm por finalidade a divulga o e a comunica o do conhecimento científico. Por ser veículo de dissemina o das produ es científicas, se faz necessária a avalia o dos periódicos para aferir a qualidade das pesquisas: rigor, confiabilidade e seriedade. O objetivo deste trabalho foi avaliar o periódico Topics in Early Childhood Special Education, considerando para análise a revista como um todo e os aspectos formais e de conteúdo dos artigos. A análise revelou que o periódico preenche satisfatoriamente os critérios de normaliza o, instru es aos autores e avalia o dos artigos. Contudo, identificou-se a necessidade de maior rigor na legenda bibliográfica que deve aparecer em todas as páginas dos artigos. Com rela o à análise dos artigos observou-se ausência de palavras-chave e grande variedade nas informa es dos resumos, que por vezes n o se referiam aos aspectos centrais da pesquisa. Todos os autores e institui es s o norte-americanos e o tipo de pesquisa mais publicado é de relato de pesquisa. A caracteriza o dos participantes indicou que a revista aborda diferentes tipos de necessidades especiais, mas concentra maior número de publica es sobre autismo. Os dados confirmam os objetivos da revista em prover informa es relevantes e atuais sobre todos os aspectos da educa o precoce para crian as com necessidades especiais, incluindo suas famílias. Pontua-se a necessidade de maior abrangência da revista além do continente norte-americano, incluindo a participa o de pesquisadores de outros países. Adicionalmente o modelo de avalia o utilizado mostrou-se eficaz em prover dados de qualidade, confiabilidade e rigor do periódico e das pesquisas nele publicadas. Palavras-chave: Educa o Especial. Avalia o. Periódicos. Ciência da Informa o.
Carta do Editor Editor's Note
Ricardo Augusto de Souza
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2009,
Abstract:
Telecolabora o e divergência em uma experiência de aprendizagem de português e inglês como línguas estrangeiras
Ricardo Augusto de Souza
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2003,
Abstract: Este artigo prop e que um dos desafios encontrados por aprendizes de línguas, engajados com projetos de telecolabora o mediada pelo computador, diz respeito ao manejo das divergências entre seus próprios contextos de aprendizagem e os de seus colaboradores. Esse argumento será ilustrado por meio do relato de uma experiência de aprendizagem de português-inglês desenvolvida segundo os parametros de uma pedagogia da aprendizagem de línguas, mediada pelo computador denominada "aprendizagem em tandem". Na análise, será proposto que diferen as macrossociais entre o ensino de língua portuguesa na Austrália e o ensino de inglês no Brasil tenham sido insidiosas nos resultados do trabalho de telecolabora o. This paper argues that one of the challenges facing language learners working in telecollaborative computer-mediated projects is dealing with the divergences they will find between their collaborators learning contexts and their own. This point will be illustrated through a report of a portuguese-english language learning experience developed within the frame of a computer-assisted language learning pedagogy referred to as "tandem learning". In the analysis, it will be argued that macro-social differences between the teaching of Portuguese in Australia and the teaching of English in Brazil had an impact in the outcomes of the telecollaborative endeavour.
The Brazilian editor's note Carta do editor brasileiro
Ricardo Augusto de Souza
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2012, DOI: 10.1590/s1984-63982012000200001
Abstract:
Criterion-Referenced Language Testing, de James Dean Brown e Thom Hudson
Ricardo Augusto de Souza
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2006,
Abstract:
Carta do Editor Editor's Note
Ricardo Augusto de Souza
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2007,
Abstract:
FILOSOFIA DE JOHN DEWEY E A EPISTEMOLOGIA PRAGMATISTA
Rodrigo Augusto de Souza
Revista Redescri??es : Revista on-line do GT de Pragmatismo e Filosofia Norte-Americana , 2010,
Abstract: Este trabalho tem por objetivo apresentar uma reflex o sobre osfundamentos do pensamento deweyano. Para uma compreens o das idéias de John Dewey (1859-1952), se faz necessário um estudo da epistemologia que permeia o seu pensamento. Sendo assim, esse estudo procura apresentar os fundamentos epistemológicos do pragmatismo deweyano. Para tanto, a obra de Dewey será entendida no contexto do pragmatismo norte-americano, no qual ele está inserido ao lado de Charles Peirce (1839-1914) e William James (1842-1910). O pensamento deweyano pode ser compreendido a partir de muitas perspectivas, uma vez que o filósofo norteamericano teve uma vasta produ o acadêmica, suas obras tratam especificamente de: filosofia, educa o, política, sociologia, arte e psicologia. As idéias de John Dewey possuem certas especificidades frente ao pragmatismo. Seu pensamento pode serentendido como um humanismo naturalista, ou ainda, como um naturalismo humanista. Essa reflex o pretende explicitar essas discuss es a partir do pensamento deweyano.This paper aims to present a reflection on the fundamentals of Deweyan thought. For an understanding of the ideas of John Dewey (1859-1952), it is necessary a study of epistemology thatpervades your thought. Therefore, this study seeks to present the epistemological foundations of Deweyan pragmatism. Therefore, the work of Dewey will be understood in the context of American pragmatism, in which it is inserted next to Charles Peirce (1839-1914) and William James (1842-1910). The Deweyanthought can be understood from many perspectives, as the American philosopher had a vast academic literature specifically dealing with their works: philosophy, education, politics, sociology, art andpsychology. The ideas of John Dewey have certain specific forward to pragmatism. Your thoughts could be understood as a naturalistic humanism, or even as a humanistic naturalism. This reflection aims toclarify these discussions from the Deweyan thought
Déficit representacional nos falantes de L2? Uma reflex o em torno de dois modelos da arquitetura global da gramática
Ricardo Augusto de Souza
Signótica , 2010, DOI: 10.5216/sig.v22i2.13615
Abstract: Este artigo insere-se nos estudos das representa es gramaticais de bilíngues.Abordamos a variabilidade de marca o de morfologia de flex o de tempo,aspecto e concordancia no inglês como segunda língua. Objetivamos avaliarconcep es sobre as representa es bilíngues a partir de dois modelos daorganiza o da gramática que as fomentam. Para tal fim, consideramos osdados de dois estudos empíricos, um envolvendo aprendizes do inglês falantesdo russo e outro envolvendo falantes do português do Brasil. A discuss o dosdados à luz de formula es teóricas sobre a gramática nos leva à op o por ummodelo que n o assume a sintaxe como único componente combinatorial paraa análise das representa es bilíngues.
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