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Leishmaniose visceral (calazar) na Ilha de S o Luís, Maranh o, Brasil: evolu o e perspectivas
Silva Antonio Rafael da,Viana Graa Maria Castro,Varonil Carlos,Pires Benedito
Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical , 1997,
Abstract: Leishmaniose visceral (calazar) entrou definitivamente como nosologia importante do Estado do Maranh o, Brasil, a partir de 1982. Desde ent o, vários autores têm trabalhado o tema do ponto de vista de relatos. No entanto, a parte de diagnóstico, tratamento e controle de cura percorreram caminhos difíceis e sempre preocupou os que estudam a doen a que se instalou na Ilha de S o Luís a partir da desestabiliza o dos ecótopos da Lutzomya longipalpis, o transmissor mais importante. Após 1993 a constata o de casos com má resposta ao antimoniato-n-metil glucamina (Glucantime ) veio se somar às outras preucupa es. O estudo atual mostra como o Sistema único de Saúde, através dos seus servi os, atua no controle da doen a e conclui sobre a existência de refratariedade ao Glucantime o que imp e maior vigilancia no diagnóstico, tratamento e controle de cura dos pacientes.
Leishmaniose visceral (calazar) na Ilha de S?o Luís, Maranh?o, Brasil: evolu??o e perspectivas
Silva, Antonio Rafael da;Viana, Graa Maria Castro;Varonil, Carlos;Pires, Benedito;Nascimento, Maria do Desterro S.D.;Costa, Jackson M.L.;
Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical , 1997, DOI: 10.1590/S0037-86821997000500002
Abstract: visceral leishmaniasis (kala-azar) was definitively an important disease of the state of maranh?o-brasil since 1982. since of then, many authors have been working with this topic in spite of reports. nevertheless, the aspects of diagnosis, treatment an control of cure went through still hard worried the authors have been studing the disease, that came at s?o luís island since of the desestabilization of the ecotops of lutzomya longipalpis, most important sandflies bites. after 1993 the constatation of cases with bad response to pentavalent antimonial (glucantime?) comes to add the other worries. this actual trial accost the disease and conclude about an existence of failures to glucantime? being important to have much vigilance in the diagnosis, treatment and control of cure of the patients.
As bases da leitura: entre a “ciência” da literacia precoce e a “ciência” do jogo
Pinto, Maria da Graa Castro
Letras de Hoje , 2010,
Abstract: Este texto pretende transmitir a quem lida no quotidiano com a crian a que a leitura pode ser preparada desde muito cedo tendo em considera o contudo a crian a num todo. Para se tornar um leitor, a crian a vai necessitar, como é natural, de passar por uma etapa em que lhe é exigido que saiba dominar tanto o mecanismo que lhe permite conhecer e reconhecer letras, conhecer e reconhecer palavras, como o processamento fonológico. No entanto, esta abordagem mais de ordem académica, mais baseada na “ciência”, n o se revela suficiente se a acep o da leitura que se quiser ver real ada n o se se circunscrever somente à decifra o, mas abranger também e sobretudo a compreens o. Em meu entender, a leitura deve ser sobretudo compreens o, muito embora precise de passar pela fase da decifra o, que terá de ser dominada rapidamente de forma a vir a tornar-se um procedimento automático que deixe a memória da crian a liberta para captar com rapidez o sentido do que lê, sem interrup es motivadas por uma decifra o morosa. Em vista disto, advoga-se que a crian a seja familiarizada com a leitura, tendo presente os benefícios provenientes da literacia emergente, por meio da conjuga o de políticas educativas (académica e baseada no jogo). N o se tem ent o unicamente em conta o lado intelectual da crian a; consideram-se igualmente outras habilidades cognitivas, para lá daquilo que o jogo simbólico/sociodramático pode ainda trazer em termos emocionais e sociais. Relativamente às práticas de leitura, defende-se a leitura indirecta e revela-se o que esta pode representar numa perspectiva multicognitiva e no desenvolvimento da linguagem, contribuindo dessa forma para um sucesso cada vez mais acentuado da leitura.
Richard A. LANHAM. Revising Prose. Fifth Edition. New York: Pearson Longman, 2006. 166 pp. ISBN: 0 321 44169 9
Maria da Graa L. Castro Pinto
Linguarum Arena : Revista do Programa Doutoral em Didáctica de Línguas da Universidade do Porto , 2012,
Abstract:
Editorial
Maria da Graa Castro Pinto
Linguarum Arena : Revista do Programa Doutoral em Didáctica de Línguas da Universidade do Porto , 2011,
Abstract:
Tatiana Slama-Cazacu 1920-2011
Maria da Graa L. Castro Pinto
Linguarum Arena : Revista do Programa Doutoral em Didáctica de Línguas da Universidade do Porto , 2011,
Abstract:
Minna VIHLA. Medical Writing. Modality in Focus, Language and Computers: Studies in Practical Linguistics, Amsterd o / Atlanta, GA: Editions Rodopi B. V. 1999. vii + 170 pp. ISBN: 90-420-0708-7
Maria da Graa L. Castro Pinto
Linguística : Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto , 2012,
Abstract:
Espa o da Direc o
Maria da Graa Lisboa Castro Pinto
Linguística : Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto , 2007,
Abstract:
Da escrita ou de um longo caminho para um possível final bem sucedido
Maria da Graa L. Castro Pinto
Linguarum Arena : Revista do Programa Doutoral em Didáctica de Línguas da Universidade do Porto , 2010,
Abstract: As far as I am aware, surveys aimed at assessing the different literacy skills of the elderly in Portugal are more concerned with reading than with writing habits, and the same may be said of central policies.This text attempts to provide as brief and as adequate a look as possible at writing over an average lifespan so that reasonable levels of idea density and grammatical complexity may be observed in texts written in later life as well as during adulthood.As the quality of young adults’ written production may be an indicator of what will happen later in life, it is important to do the best we can in terms of emergent literacy in early childhood and create good writing habits in the population in general.Children should be familiar with writing as composition and not only as a mere mechanism. Hence, academic and play-based programmes should be combined, and the child as a whole, as well as different cognitive skills, and emotional and social systems taken into account.Looking at writing in this way, children may get the appropriate bases on which to be successful at school, and later on, as adults, they may feel like proficient agents of writing as they are of other skills they are used to performing.
Dos construtos teóricos para as aplica es: o professor como um dos mediadores
Maria da Graa L. Castro Pinto
Linguística : Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto , 2011,
Abstract: Aspects connected with language from different points of view are dealt with in this text which aims to highlight the importance of a broad training when the relationship between theoretical constructs and applications, as well as the existence of possible mediators, are taken into account. A rigorous look at the above-mentioned relationship will lead to the evaluation of the weight of each one of its terms and not to over- or underestimate strategies; 4) the influence of the developments of neurosciences as a way of looking at language. To conclude and bearing in mind the final part of the title of this text, as far as language is concerned since Linguistics is under discussion, a responsible intervention supported by a solid knowledge of the possible mediators in the abovementioned relationship (teachers, authors of programmes and school coursebooks, as well as revisers) is stressed. Indeed, training which should allow them to know who is acquiring what and how is expected from them. Moreover, they should possess a critical stance enabling them to conduct a serious evaluation of each one of the terms of the above referred to relationship and to reject immediately blind applications of the different theoretical constructs. either of them based or not upon misconceptions. Points used to exemplify the content of this text are the following: 1) spontaneous and scientific concepts from an ontogenetic perspective using the definition of sentence and the acquisition of language structures by pre-school and school-age children; 2) the distinction between language descriptive studies and language in action; 3) theoretical approaches taken as research
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