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Sobre a ignorancia: efeitos na educa o contemporanea
Raymundo de Lima
Revista Espa?o Acadêmico , 2011,
Abstract: A ilus o da sociedade do conhecimento também produz ignorancias. O autor aborda alguns tipos de ignorancia(s), suas causas e efeitos. A perspectiva psicanalítica, aqui, é convocada para esclarecer sobre a fun o da ignorancia dentro e fora do sujeito em processo educativo. O autor convida investigar, para além do texto, como a ignorancia sobrevive em meio a tanta informa o, conhecimento e avan os tecnológicos na contemporaneidade.
Conhecimento e Sensemaking: Reflex es para a área de Educa o
Ludmilla Meyer Montenegro
Revista Organiza??es em Contexto , 2011,
Abstract: Entendendo o contexto educacional como complexo e permeado por quest es sutis que precisam ser melhor investigadas, esse trabalho tem como objetivo delinear alguns argumentos, com base nas no es de conhecimento e cria o de conhecimento, bem como nas concep es de sensemaking de Karl Weick, para a compreens o de fen menos organizacionais na área de Educa o. Para cumprir esse objetivo, buscou-se tecer liga es por meio de reflex es e tentativas de contextualiza es. Ao final do trabalho, s o apontadas propostas de pesquisas na área de Educa o que utilizem como base as perspectivas trabalhadas neste ensaio teórico, entendendo que ambas possuem aspectos semelhantes que podem ser trabalhados em conjunto com o intuito de aumentar o poder de explica o de fen menos organizacionais provenientes de contextos educacionais. Acredita-se que existem quest es tácitas importantes nesse contexto que precisam ser exploradas e aprofundadas e, ao trabalhar as no es de conhecimento e sensemaking, dá-se um avan o nessa dire o. Esse ponto configura-se como a contribui o deste trabalho para a área de estratégia e organiza es.
DA INFORMA O AO CONHECIMENTO: Um caminho para a inova o
Gilmara Teixeira Barcelos,Silvia Cristina Freitas Batista,Clevi Rapkiewicz
Vértices , 2010,
Abstract: Vivemos atualmente numa sociedade informacional caracterizada particularmente pela constante necessidade de transformar a informa o em conhecimento. Nesse contexto, onde informa o, conhecimento e inova o s o fundamentais, a educa o é elemento chave.
Vínculos entre a rela o com o saber de Bernard Charlot e categorias bachelardianas = Association between the relation to knowledge by Bernard Charlot and Bachelard’s categories
Trópia, Guilherme,Caldeira, Ademir Donizeti
Educa??o , 2011,
Abstract: Este trabalho tem por objetivo apresentar algumas categorias da epistemologia de Gaston Bachelard e da teoria da rela o com o saber de Bernard Charlot, a fim de promover uma reflex o sobre possíveis rela es entre elas. Apropriamo-nos de abordagens epistemológicas da obra de Bachelard, como a forma o do espírito científico, os obstáculos epistemológicos e pedagógicos e a perspectiva descontinuísta, para apontar possíveis vínculos com a formula o da quest o e do conceito da rela o com o saber de Charlot e a dinamica entre descontinuidade/continuidade da rela o com o saber na escola. This work aims presenting some categories of Gaston Bachelard’s epistemology and the Bernard Charlot’s theory of Relation to Knowledge, promoting a reflection regarding some connections between them. Taking the epistemological and pedagogical obstacles, discontinuity perspective and formation of the scientific mind will be argued the bonds of these Bachelard’s categories with the construction of the question and the concept of the relation to knowledge by Charlot and the dynamics between discontinuity/continuity of the relation to knowledge in the school.
Regimes de valor, regimes de conhecimento: alguns temas da antieconomia da dádiva
Pereira, Gilson R. de M.;
Educa??o & Sociedade , 2000, DOI: 10.1590/S0101-73302000000300005
Abstract: the study of the areas structures homologies, the interests specificity and strategies used by the agents, as well as the study of the quasi-market logic and gift exchange as interchanges model type not explicitly economic that clarify the relations between the symbolic area and the economics and knowledge which could result in some knowledge able to re-measure the problems of the educational area coming from the challenges placed to citizenship, into infra and extra market spheres at the same time.
Representa??es do professor e implementa??o de currículo de educa??o ambiental
Gazzinelli, Maria Flávia;
Cadernos de Pesquisa , 2002, DOI: 10.1590/S0100-15742002000100007
Abstract: this article presents the experience of implementing the environmental education curriculum for young students living around the parque s?o bartolomeu. this park is an important natural and historical site located in the suburbs of salvador, bahia. the objective of the study was to investigate the influence of teacher's system of representation about environmental education. it was observed that teachers rethink the curriculum according with their representations and values and that the learning process of students was affected by the teacher's collective representations about nature, human's relationship with nature and the pedagogical process.
Regimes de valor, regimes de conhecimento: alguns temas da antieconomia da dádiva
Educa??o & Sociedade , 2000,
Abstract: O estudo das homologias estruturais dos campos, das especificidades dos interesses e das estratégias empregadas pelos agentes, bem como os estudos da lógica do quasi-market e da troca de dádivas como tipo modelar de intercambios n o explicitamente econ micos, lan a luz nas rela es entre o campo simbólico e o econ mico, entre os valores e os saberes, podendo resultar num conjunto de conhecimentos capazes de redimensionar os problemas do campo educacional advindos dos desafios postos à cidadania, simultaneamente nas esferas intra e extramercado.
Prefácio - por Prof. Dr. Claudio A. Dalbosco – UPF/CNPQ (CRUZ, Raimundo José Barros. Compreens o e diálogo: contribui es da hermenêutica gadameriana à educa o. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Funda, 2010, 112 p.)
REA Editor
Revista Espa?o Acadêmico , 2011,
Abstract:
Forming critical-reflective citizens: the contribution of mathematics Formar cidad os crítico-reflexivos: a contribui o da matemática
Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
Semina : Ciências Sociais e Humanas , 2007, DOI: 10.5433/
Abstract: In face of the scientific-technological advance to which we are submitted, it becomes more and more necessary that the population may also, besides having access to the information about such development, have conditions to evaluate and participate in the decisions that might reach the environment where they live. Each area of knowledge needs to give its portion of contribution so that the citizen takes initiatives that may lead people to develop their evaluative sense, and consequently more critical reflections on the elements that involve science, technology and the social context. In this way, Mathematics should also be visualized as a language used by sciences in general to describe several phenomena. Thus it is appropriate to deepen its knowledge on mathematical procedures of confrontation and resolution of situations-problem, present in the scientific-technological and social context, emphasizing the relation of interdependence of this knowledge with such context. Thus, in this work, it is proposed a discussion on the possibility of bringing into the classroom an approach to the education of Mathematics, with the purpose of contributing to the formation of reflective and inquiring citizens. Diante do avan o científico-tecnológico a que estamos submetidos, torna-se cada vez mais necessário que a popula o, além de ter acesso às informa es acerca de desenvolvimento, possa ter também condi es de avaliar e participar das decis es que venham atingir o meio onde vive. Cada área do conhecimento precisa contribuir, para levar o cidad o a participar com iniciativas que levem as pessoas ao desenvolvimento do senso avaliativo, e, conseqüentemente a reflex es mais críticas acerca dos elementos que envolvem a ciência, a tecnologia e o contexto social. Dessa forma, também a matemática precisa ser vista como uma linguagem utilizada genericamente pela ciência para a descri o de fen menos diversos. Desse modo, cabe aprofundar seu conhecimento dos procedimentos matemáticos de enfrentamento e resolu o de situa es-problema presentes no contexto científico-tecnológico e social, enfatizando a rela o de interdependência desse conhecimento com o contexto. Sendo assim, neste trabalho, propomos a discuss o, da possibilidade de trazer para sala de aula, um enfoque para a educa o matemática, com o objetivo de contribuir para a forma o de cidad os reflexivos e questionadores.
Representa es do professor e implementa o de currículo de educa o ambiental
Gazzinelli Maria Flávia
Cadernos de Pesquisa , 2002,
Abstract: Este artigo diz respeito à experiência de implementa o de Currículo de Educa o Ambiental para jovens residentes em torno do Parque S o Bartolomeu, importante sítio natural e histórico situado no subúrbio de Salvador, Bahia. O objetivo do estudo foi investigar a influência do sistema de representa es do professor na implementa o de currículo em Educa o Ambiental. Detectou-se que professores reelaboram o currículo de Educa o Ambiental em raz o de suas representa es e valores e que os processos de aprendizagem dos alunos s o afetados pelas representa es coletivas que os professores têm da natureza, da rela o homem natureza e do processo pedagógico.
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