oalib

Publish in OALib Journal

ISSN: 2333-9721

APC: Only $99

Submit

Any time

2013 ( 13 )

2012 ( 42 )

2011 ( 36 )

2010 ( 14 )

Custom range...

Search Results: 1 - 10 of 181 matches for " éducation "
All listed articles are free for downloading (OA Articles)
Page 1 /181
Display every page Item
L’orateur et le consul : Fronton conseiller du Prince
Pascale Fleury
Cahiers des études Anciennes , 2010,
Abstract: L’affirmation de Polybe sur la compétence politique de l’historien renvoie à un questionnement fondamental sur le lien qui doit ou devrait exister entre l’auteur et son sujet. C’est in fine ou ab origine le débat de Socrate et de Protagoras (319b-320c) pour savoir s’il est nécessaire de conna tre ce dont on parle. Nous connaissons les moqueries de Socrate et la réponse de Platon à ce sujet ; nous devinons cependant que, dans une perspective sophistique, la réponse pouvait être tout autre : il...
Deux programmes d’éducation environnementale pour la conservation des grands singes africains: Club Ebobo et Club P.A.N. Two environmental education programs for the conservation of the African great apes: Club Ebobo and Club P.A.N.
Claudia Borchers,Julia Riedel,Christophe Boesch,Thomas Breuer
Revue de Primatologie , 2009, DOI: 10.4000/primatologie.397
Abstract: Dans cet article, nous présentons deux projets d’éducation au respect de l’environnement. Utilisés depuis des années, ils ont pour objectif d’attirer l’attention des populations voisines à des zones riches en grands singes sur la nécessité de protéger ces grands singes ainsi que leur habitat naturel, la forêt tropicale. Le Club Ebobo est actif autour du parc national de Noubalé-Ndoki en République du Congo, le Club P.A.N. autour du parc national de Ta en C te d’Ivoire. Dans les deux projets, les enfants apprennent l’importance de sauvegarder leur écosystème forestier régional ainsi que la protection des grands singes, espèces menacées, qui vivent proche de leurs villages. Ces espèces sont le chimpanzé d’Afrique de l’Ouest (Pan troglodytes verus) pour la C te d’Ivoire, le gorille de plaine de l’Afrique centrale (Gorilla gorilla gorilla) et le chimpanzé commun (Pan troglodytes troglodytes) en République du Congo. Les deux projets ont lieu dans les villages avoisinants les parcs nationaux susmentionnés et sont conduits à l’aide de coordinateurs et d’enseignants régionaux. Les projets sont bien accueillis dans la région et font partie intégrante des efforts consentis pour la sauvegarde des grands singes. Nous résumons les défis et les succès rencontrés dans les deux clubs nature et faisons quelques recommandations pour améliorer l’éducation à la préservation de l’environnement. In this article we will present two long term environmental education projects which aim to raise awareness about the protection of great apes and their tropical rainforest habitat. Club Ebobo is based around the Nouabalé-Ndoki National Park, Republic of Congo and Club P.A.N. around the Ta National Park, Ivory Coast. In both projects, children learn about the importance of the conservation of their regional ecosystems and the protection of the endangered great apes living close to them – the west African chimpanzee (Pan troglodytes verus) in Ivory Coast, and the western lowland gorilla (Gorilla gorilla gorilla) and common chimpanzee (Pan troglodytes troglodytes) in the Republic of Congo. Both projects take place in villages close to the named national parks and are conducted with the help of regional coordinators and teachers. The projects are well accepted in the region and are a part of the conservation efforts conducted for the conservation of great apes. We summarize the success and challenges that we encountered with both nature clubs and make some recommendations on how to improve environmental education.
éducation multilingue et compétences plurilingues
Silvana Mosca
Synergies Italie , 2012,
Abstract: L’éducation linguistique des jeunes européens d’aujourd’hui s’inscrit dans un contexte socio-linguistique où le plurilinguisme individuel et le multilinguisme social sont de plus en plus fréquents. On présente ici le cas de projets élaborés par l’Ufficio scolastico regionale du Piémont, une région qui compte en moyenne 10% d’élèves non italophones. Le projet LITOS a abordé divers aspects socio-linguistiques à partir de deux enquêtes, à la maison et à l’école et Les langues des élèves . Confrontée au multilinguisme en présence, l’éducation linguistique a évolué, de nouveaux matériels didactiques comme par exemple les livrets bilingues et les CD rom Benvenuta/Benvenuto , ont été con us. L’enjeu a été également de former les enseignants et de mettre au point des curricula ciblés sur les compétences, par exemple le projet POSEIDON. Les documents de référence sont surtout les suivants: OECD PISA, QCER, Recommandation du Parlement Européen et du Conseil, Guide pour le développement et la mise en uvre de cursus pour une éducation plurilingue et interculturelle-Conseil de l’Europe.
Une perspective interactionniste
Jo?lle Morrissette
SociologieS , 2010,
Abstract: Cet article vise à montrer l’intérêt de puiser à la sociologie pour conduire des recherches dans le domaine de l’éducation. Plus précisément, il sera question de la contribution d’une perspective interactionniste pour appréhender un objet attaché à l’évaluation des apprentissages des élèves. Comme on le verra, s’inspirer en particulier d’auteurs attachés à la tradition de l’interactionnisme symbolique amène à se situer en marge des manières de dire et de faire habituelles des investigations portant sur cet objet, de la phase de problématisation à celle de l’analyse, au profit d’un point de vue (re)socialisant et contextualisant. Pour illustrer le propos, je prendrai appui sur le format d’une recherche ayant documenté le savoir-faire d’un groupe d’enseignantes du primaire en matière d’évaluation formative, et ayant adopté une perspective interactionniste comme posture générale de recherche. An Interactionist PerspectiveAn Alternative Approach to Learning AssessmentThis article aims to show the usefulness of drawing from sociology to conduct research in the field of education. Specifically, it discusses the contribution of an interactionist perspective in understanding the objects attached to student learning assessment. As we shall see, drawing especially from authors working in the tradition of Symbolic Interactionism leads us outside the usual ways of thinking and doing in investigations related to assessment objects, from problematization to analysis, in favour of a (re)socializing and contextualizing perspective. To illustrate this point, I will examine the format of a study documenting the expertise of a group of elementary school teachers with regard to formative assessment, and having an interactionist perspective as its basis of research. Una perspectiva interaccionista: otro punto de vista sobre la evaluación del aprendizajeEste artículo tiene como objetivo el demostrar el interés de utilizar la sociología para las investigaciones en el ámbito educativo. En concreto, se trata de la contribución de la visión interaccionista para aprehender lo que concierne la evaluación del aprendizaje de los alumnos. Como veremos, el hecho de referiste a autores pertenecientes al marco teórico interaccionista simbólico nos obliga a situarnos diferentemente de lo que se dice y se hace habitualmente en las investigaciones sobre este tema, desde la fase de problematización a la fase del análisis, privilegiando por el contrario el punto de vista resocializante y contextualizador. Para ilustrar esto, el autor toma como ejemplo una investigación llevada a cabo que pon
Annie Renonciat (dir.), Voir/Savoir. La pédagogie par l’image aux temps de l’imprimé, du xvie au xxe siècle
Laurent Gerbier
Strenae : Recherches sur les Livres et Objets Culturels de l'Enfance , 2012,
Abstract: Cet ouvrage dirigé par Annie Renonciat réunit à la fois le catalogue de l’exposition La pédagogie par l’image au temps de l’imprimé , présentée au musée national de l’éducation de Rouen de 2008 à 2011, et les actes partiels du XIIIe symposium des musées de l’éducation, Images et pédagogie. Perspectives internationales , qui s’est tenu à Rouen en juillet 2009. Le volume est ainsi organisé en deux grandes parties : la première partie, qui constitue le catalogue à proprement parler, reprod...
Sénèque, reflets de l’histoire pour l’éducation du Prince
Claude Brunet
Cahiers des études Anciennes , 2010,
Abstract: IntroductionQuand on considère la place qu’occupe l’homme sage dans la philosophie de Sénèque, on peut se demander quelle était celle que l’auteur réservait à l’histoire. Celui-ci n’est certes pas historien mais est-il étranger à l’histoire ? Il appara t comme un homme bien intégré dans la société de son temps et son expérience politique a joué de manière indirecte un r le important dans ses écrits. Certes, son époque n’est guère favorable au développement de l’historiographie et le principat...
Ni os y ni as migrantes, desafío pendiente. Innovación educativa en escuela de Santiago de Chile
Lucía Alvites S,Ricardo Jiménez A.
Synergies Chili , 2011,
Abstract: En 2011 a débuté à l’école República de Alemania, de Santiago du Chili, à l’intention des élèves de la septième année de l’enseignement général, un cours d’Histoire, Géographie et Sciences Sociales sur l’Amérique du Sud. Au c ur d’une zone de concentration d’immigrants, cette école accueille une population scolaire migrante dans sa majorité, notamment des Péruviens. Le cours a été mis au point dans le cadre d’innovations, visant l’intégration culturelle de ces enfants provenant d’ethnies diverses, sur la base de l’identité commune sud-américaine, de la mise en valeur de l’interculturalité et de l’acceptation des migrations comme des faits permanents et positifs. Cet article analyse notamment les contextes, les répercussions et les caractéristiques de cette expérience qui aborde l’un des enjeux éducationnels du Chili.
Elaboration du curriculum de fran ais langue étrangère à Beiwai 1 : pour une éducation par le fran ais langue-culture
FU Rong
Synergies Chine , 2012,
Abstract: Il s’agit dans cet article d’une réflexion sur l’élaboration du curriculum institutionnel en didactique des langues, en l’occurrence, du fran ais langue étrangère mais dans le contexte chinois et plus exactement à l’Université des Langues étrangères de Beijing (Beiwai) où nous travaillons actuellement. Après avoir défini le curriculum comme l’architecture pédagogique d’un système éducatif depuis les finalités jusqu’à l’évaluation et distingué plusieurs notions voisines donc prêtant à confusion telles que le programme d’études, le parcours, le cursus et le syllabus, nous procédons à une description interprétative de l’élaboration du curriculum de FLE à Beiwai en tant que processus de réforme institutionnelle et didactologique, en traitant plus spécialement du contexte institué et instituant dans le sens de l’université et de la société, et du curriculum proprement dit sur la forme comme sur le fond. Il en ressort quatre principes directeurs, détaillés dans la troisième et dernière partie, qui pourraient à notre sens guider la rédaction ou la réécriture d’un curriculum chinois de FLE novateur, efficace, réaliste et fortement contextualisé : l’analyse critique et sereine de l’environnement d’enseignement/apprentissage , la primauté du sujet apprenant et de l’apprentissage, l’importance d’une évolution progressive à partir de l’acquis et l’inscription de la réforme curriculaire dans la mouvance pédagogique internationale.
Educación de sordos y Lengua de Signos en la Francia prerrevolucionaria: el caso de Pierre Desloges
Eva Llopis Coloma
Synergies Espagne , 2009,
Abstract: Après les expériences menées par les Espagnols au XVIème siècle, la France pré-révolutionnaire a été le scénario des premières tentatives concernant l’éducation des sourds. Pour la première fois, un grand ma tre entendant, l’Abbé de l’épée, s’intéresse à leur propre moyen de communication, la Langue des Signes, pour l’intégrer à leur éducation. Mais le Mouvement Sourd commence à Paris avec Pierre Desloges, jeune relieur de livres sourd qui ose prendre la plume pour faire face aux grands ma tres du moment. Son petit ouvrage représente le premier témoignage sourd de l’Histoire, et déclenche une vive polémique où s’affrontent méthode oraliste et méthode visuelle. Une polémique qui reste vivante aujourd’hui, malgré le grand chemin parcouru.
Le curriculum de la langue chinoise en Chine
ZHOU Wei
Synergies Chine , 2012,
Abstract: La langue chinoise, en tant que langue de scolarisation en Chine, est essentielle pour réaliser une éducation plurilingue. L’étude du curriculum de la langue chinoise en Chine, sur la base des nouvelles normes des cours de chinois, permet de mettre en évidence l’évolution de ce curriculum. Il y a des permanences reliées aux conceptions didactiques traditionnelles et des innovations qui reflètent le mouvement mondial sur le plan de l’éducation.
Page 1 /181
Display every page Item


Home
Copyright © 2008-2017 Open Access Library. All rights reserved.