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Psicomotricidade: uma ferramenta norteadora no processo de ensino-aprendizagem de crian as com dislexia
Rafael César Ferrari dos Santos,Ninfa Lima Beneti,Edelvira de Castro Quintanilha Mastroianni,Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho
Revista Ciência em Extens?o , 2010,
Abstract: Introdu o: O presente estudo vinculado ao laboratório de atividades lúdico-recreativas (LAR) do curso de Educa o Física da FCT-UNESP/Pres. Prudente, aborda a importancia e o papel da psicomotricidade no desenvolvimento de crian as diagnosticadas com dislexia. Considerando que os aspectos psicomotores (organiza o espacial, lateralidade, esquema corporal entre outros) s o fatores importantes no processo de aprendizagem e desenvolvimento da crian a, pois enriquecem as suas possibilidades de desenvolvimento no que se refere á apropria o de conceitos e formas diferenciadas de pensar, por meio de experiências, o citado projeto de interven o foi estruturado. Objetivos: Evidencia-se também que é na fase escolar que as crian as constroem, com base no seu esquema corporal, a sua estrutura o e orienta o no espa o e no tempo, propiciando a progressiva exigência dos recursos motores, cognitivos, afetivos e sociais, fato que torna fundamental a verifica o do nível de desenvolvimento psicomotor e a identifica o dos déficits apresentados por crian as com dislexia na fase escolar. Métodos: O presente projeto se desenvolve a partir de um programa de atividades baseadas nas técnicas lúdico-recrativas, em que participam 05 crian as que foram submetidas a uma avalia o baseada na escala do desenvolvimento motor (EDM) para identificar seus níveis de desenvolvimento psicomotor. No programa de atividades lúdico-recreativas s o realizadas sess es semanais com os sujeitos, com dura o de quarenta e cinco minutos, de forma a propiciar novas e diferenciadas atividades que estimulem o seu desenvolvimento psicomotor. No final do período letivo aplica-se novamente a avalia o motora com objetivo de verificar as evolu es e supera es obtidas pelas crian as ao longo do processo de interven o. Resultados: Pode-se afirmar, a partir dos resultados obtidos, que os 05 sujeitos participantes do programa evoluíram significativamente nos aspectos de motricidade fina, esquema corporal e organiza o espacial, assim como nos demais aspectos psicomotores conseguiram uma boa manuten o. Conclus o: Diante disso pode-se considerar que as atividades lúdicas, baseadas na psicomotricidade, contribuem de maneira satisfatória para o desenvolvimento psicomotor das crian as com dislexia e pode ser uma importante ferramenta para o seu desenvolvimento no ambito escolar e social.
Associa o da dislexia do desenvolvimento com comorbidade emocional: um estudo de caso Association between developmental dyslexia and emotional co-morbidity: case report
Ricardo Franco de Lima,Cíntia Alves Salgado,Sylvia Maria Ciasca
Revista CEFAC , 2011,
Abstract: OBJETIVO: analisar características em um caso de dislexia com depress o infantil. MéTODOS: descri o dos resultados da avalia o interdisciplinar em um caso com dislexia e depress o. Participou deste estudo uma crian a, do gênero masculino, com 10 anos e 7 meses, cursando o 4o ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. RESULTADOS: os resultados deste estudo evidenciaram altera es n o somente na linguagem, em que há dificuldades no processamento fonológico da informa o, como também na aten o e fun es executivas e quadro comórbido de depress o infantil. CONCLUS O: o estudo revelou a necessidade da avalia o de uma equipe interdisciplinar para um diagnóstico preciso e, conseqüentemente uma melhor interven o em crian as com dislexia e suas comorbidades. PURPOSE: to analyze features in a case of dyslexia with childhood depression. METHODS: description of evaluation's results in a disciplinary case with dyslexia and depression. This study comprised a child, masculine gender, with 10 years and 7 months, studying the 4th year of the Elementary Teaching in a public school. RESULTS: the results of this study evidenced alterations not only in language, where there are difficulties in the phonological information processing, as well as in attention and executive functions and comorbidity of childhood depression. CONCLUSION: the study revealed the need for evaluation by an interdisciplinary team for a precise diagnosis and, consequently a better intervention in children with dyslexia and their co-morbidities.
A importancia da equipe interdisciplinar no diagnóstico de dislexia do desenvolvimento: relato de caso
Pestun Magda S. Vanzo,Ciasca Sylvia,Gon?alves Vanda Maria Gimenes
Arquivos de Neuro-Psiquiatria , 2002,
Abstract: Descrevemos o trabalho de uma equipe interdisciplinar da FCM/UNICAMP na avalia o de um menino de 9 anos e 3 meses aluno de escola pública de Campinas, com dislexia do desenvolvimento. O procedimento constou de 4 fases: 1) anamnese com a m e; 2) avalia o neuropsicológica; 3) avalia o específica de leitura e escrita; 4) exames complementares. Os resultados das várias avalia es revelaram que o menino apresenta inteligência normal, ausência de déficit auditivo ou visual mas dificuldades em provas específicas de leitura, em memória de curto prazo (especialmente em sequências auditivas) e em consciência fonológica, além de lentid o, falta de concentra o, sinais neurológicos menores e hipoperfus o da por o mesial do lobo temporal. Esses dados sugeriram que a crian a apresenta dislexia do desenvolvimento do tipo misto, necessitando de interven o psicopedagógica.
Memória em dislexia do desenvolvimento e surdez congênita: comparando arquiteturas cognitivas
Fernando C. Capovilla,Alessandra G. S. Capovilla
Revista Educa??o Especial , 2011, DOI: 10.5902/1984686x4300
Abstract: O modelo de memória verbal de Baddeley é usado para comparar o processamento de informa o em dislexia do desenvolvimento e surdez congênita profunda. Em curvas de posi o serial, o efeito de primazia revela a integridade do circuito fonológico, que permite reter fonologicamente a informa o e consolidá-la na memória; o de recência, a integridade do circuito fonético, que permite reter articulatoriamente a informa o sob audi o e leitura orofacial. O Circuito Fonológico é composto de duas al as: uma, conectando Entrada a Saída, permite repetir pseudopalavras ouvidas; outra, conectando Saída a Entrada, permite ouvir-se pensando, refrescar a informa o fonológica e memorizá-la. A al a conectando Entrada a Saída está comprometida na afasia de condu o gerando inabilidade de repetir pseudopalavras ouvidas. A al a conectando Saída a Entrada está comprometida na dislexia de desenvolvimento, dificultando ouvir internamente o fluxo da fala durante leitura. O Circuito Fonético opera sempre que a fala é ouvida, articulada oralmente, ou lida orofacialmente. Nele, a Entrada é ativada na audi o ou leitura orofacial; a Saída, na articula o subvocal. A al a conectando Entrada a Saída permite repetir pseudopalavras lidas orofacialmente. A al a conectando Saída a Entrada produz efeito de recência, permitindo manter tra os de memória recente e elos da fala interna. Diferente da surdez congênita em que est o preservadas, na dislexia do desenvolvimento, as al as fonológica e fonética conectando Saída a Entrada est o comprometidas, dificultando o monitoramento do próprio ouvido interno e da própria voz interna durante a leitura e a escrita. Palavras-chave: Memória. Dislexia. Surdez. Fonologia. Fonética.
Desenvolvimento regional e políticas sociais: um estudo do noroeste do Rio Grande do Sul na primeira década do século XXI = Regional development and social policies: a study of the northwest of Rio Grande do Sul at the first XXI century’s decade  [PDF]
Rotta, Edemar
Textos & Contextos (Porto Alegre) , 2012,
Abstract: O artigo analisa os investimentos em políticas sociais realizados pelos municípios-polo da regi o noroeste do estado do Rio Grande do Sul e sua possível repercuss o nos indicadores de desenvolvimento. Realiza-se mapeamento do cenário de estudos a respeito do desenvolvimento regional, enfocando em como as diferentes abordagens entendem o papel representado pelas políticas sociais na dinamica de desenvolvimento das sociedades. Demonstra-se e comparam-se os investimentos em políticas sociais em dois momentos específicos: a década de 1990 e os primeiros oito anos da década de 2000. Utilizam-se como fonte de referência os relatórios de gest o e os dados constantes na presta o de contas dos municípios junto ao Tribunal de Contas do Estado do RS. A análise da realidade das políticas sociais nesses municípios, ao longo de quase duas décadas (1991 a 2008), evidenciou transforma es significativas que repercutem diretamente nos indicadores de desenvolvimento, especialmente as ligadas à área da educa o e da saúde.
Estudo investigativo sobre o conhecimento da dislexia em educadores da rede pública e privada dos municípios de Belo Horizonte e de Nova Lima  [cached]
Letícia Viana Pereira,Marina Gabriela Sim?es,Cláudia Machado Siqueira,Luciana Mendon?a Alves
Revista Tecer , 2011,
Abstract: Resumo Objetivo: investigar o conhecimento prático-teórico sobre a dislexia do desenvolvimento em educadores das redes pública e privada. Métodos: foi aplicado um questionário a 103 professores de 14 institui es públicas e privadas. Resultados/discuss o: 97% dos entrevistados eram do sexo feminino, 39% lecionavam para séries iniciais, 64% responderam que cursaram disciplina relacionada com o tema, 59% relataram procurarem informa o quando necessário, 50% souberam conceituar a dislexia, 98% identificaram corretamente suas causas. Os resultados apontaram que a maior parte apresenta conhecimento sobre a dislexia, o que lhes permite a identifica o correta do conceito, suas principais características, suas causas e capacidade de reconhecimento dos profissionais envolvidos em todo processo. Conclus o: os educadores entrevistados possuem conhecimento formativo sobre a dislexia do desenvolvimento, n o obstante, buscam frequentemente aprimorar esses conhecimentos, por meio de fontes diversificadas de informa es. Estes resultados refor am a necessidade da continuidade dos programas de orienta es nas escolas, incentivos a forma o continuada de professores.
A infancia em face do desenvolvimento tecnológico: um estudo das representa es sociais de crian a  [cached]
Viviane de Bona,Licia de Souza Le?o Maia
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2012, DOI: 10.5902/198464443107
Abstract: http://dx.doi.org/10.5902/198464443107 A pesquisa que deu origem a este trabalho buscou compreender o sentido atribuído à infancia em um mundo habitado pelas tecnologias da informa o, em especial as digitais. O presente artigo prop e a análise das representa es sociais de crian a compartilhadas por 200 professores da rede pública de ensino do Recife(PE) com o intuito de entender o significado social da palavra crian a, veiculado e usado como sistema de referência que guia as pessoas nos seus relacionamentos com esse grupo de sujeitos. Para tanto, foram utilizados testes de associa o livre como instrumentos de coleta de dados. Com o apoio do software Trideux e da Análise de Conteúdo, foram feitas as análises das associa es. Os resultados da pesquisa apontam alguns aspectos que parecem se perpetuar em rela o à defini o do ser crian a, tais como: brincar, ir para a escola e possuir bons sentimentos. Em rela o à tecnologia, evidenciam-se a dimens o lúdica e formativa desses recursos. Palavras-chave: crian a; tecnologias; representa es sociais.
Desenvolvimento e políticas sociais: uma rela o necessária
Rotta, Edemar,Reis, Carlos Nelson dos
Textos & Contextos (Porto Alegre) , 2007,
Abstract: Este artigo reflete a rela o entre desenvolvimento e políticas sociais, tendo como base a análise das propostas de desenvolvimento construídas pela Sociedade Ocidental a partir da modernidade, e o papel representado, nas mesmas, pelas políticas sociais. Aborda a constru o do projeto burguês, fundamentado na ideologia do progresso; no ideário do desenvolvimento, em suas vers es capitalista e socialista; nas propostas de desenvolvimento sustentável, desenvolvimento regional e desenvolvimento humano. Guia-se pelos pressupostos da análise dialética, procurando evidenciar a dimens o da totalidade social, da historicidade, das contradi es, da dinamicidade e do movimento.
Eficácia terapêutica do programa de remedia o fonológica em escolares com dislexia do desenvolvimento Therapeutic effectiveness of phonological remediation program in students with developmental dyslexia  [cached]
Simone Aparecida Capellini,Maria Nobre Sampaio,Kelssy Hitomi dos Santos Kawata,Niura Aparecida de Moura Ribeiro Padula
Revista CEFAC , 2010,
Abstract: OBJETIVOS: comparar os achados da avalia o em situa o de pré e pós-testagem em escolares com dislexia do desenvolvimento e escolares bons leitores submetidos ao programa de remedia o fonológica e verificar a eficácia terapêutica do programa de remedia o fonológica em escolares com dislexia do desenvolvimento. MéTODOS: participaram deste estudo 40 escolares de 2a a 4a série de ensino público do município de Marília-SP, de ambos os sexos, na faixa etária de 8 a 12 anos distribuídos em: GI: composto de 20 escolares com diagnóstico interdisciplinar de dislexia do desenvolvimento que foram submetidos a programa de remedia o fonológica, GII: composto de 20 escolares sem dificuldades de aprendizagem da rede municipal de ensino público, pareados segundo sexo, faixa etária e escolaridade com os escolares do GI que n o foram submetidos aos programas de remedia o. Em situa o de pré e pós-testagem, todos os escolares foram submetidos à aplica o do Teste de Desempenho Cognitivo-Linguístico nas vers es coletiva e individual, seguido de leitura oral e compreens o de textos. RESULTADOS: foram evidenciadas diferen as estatisticamente significantes, indicando que os escolares do GI e GII submetidos ao programa de remedia o fonológica apresentaram desempenho superior em situa o de pós-testagem em compara o com a situa o de pré-testagem para a maioria das habilidades cognitivo-linguísticas avaliadas, incluindo a leitura e compreens o de texto. CONCLUS O: o programa de remedia o fonológica para crian as com e sem dislexia do desenvolvimento foi eficaz, sugerindo que a habilidade de rela o letra-som deve ser utilizada em contexto de sala de aula favorecendo a leitura desses escolares. PURPOSES: to compare the findings of pre-test and post-test evaluation in students with developmental dyslexia and good readers submitted to phonological remediation program and to check the therapeutic effectiveness of phonological remediation program in students with developmental dyslexia. METHODS: 40 students of the 2nd to 4th grades of public schools of Marília-SP, both genders, from to 8 to 12-year old took part in this study; distributed in GI: 20 students with the interdisciplinary diagnosis of developmental dyslexia and GII: 20 good readers paired according to gender, age and school level. All students were submitted to the Cognitive-Linguistic Performance Test in the collective and individual version, oral reading and text comprehension. RESULTS: the results showed statistically significant differences indicating that the GI and GII students submitted to phonological rem
OS IMPACTOS DO AMOR à MARCA, DO VALOR DA MARCA NA LEALDADE DO CONSUMIDOR E DAS INTEN ES DE COMPRA DO CLIENTE: O DESENVOLVIMENTO E TESTE DE MODELOS ALTERNATIVOS NO SETOR AUTOMOTIVO
Cid Gon?alves Filho,Gustavo Quiroga Souki,Plínio Rafael Reis Monteiro,Mário Teixeira Reis Neto
Revista de Administra??o FACES Journal , 2010,
Abstract: O desenvolvimento de pesquisas sobre Valor das Marcas vem crescendo devido à importancia do tema no desempenho na área de marketing. Por outro lado, o Amor à Marca é um conceito novo que vem sendo explorado mais recentemente em marketing, como uma das for as capazes de gerar lealdade e comportamento de compra. Com o objetivo de verificar os impactos do Amor à Marca e do Valor da Marca na lealdade dos consumidores e nas suas inten es de compra, foi conduzido um levantamento do tipo survey envolvendo 314 respondentes. Após os procedimentos de valida o das medidas do instrumento, recorreu-se à técnica de Modelagem de Equa es Estruturais com o objetivo de testar dois modelos concorrentes. No primeiro modelo, o Valor da Marca foi colocado como antecedente do Amor à Marca, enquanto que, no segundo modelo o Amor à Marca foi colocado como antecedente do Valor da Marca. Os resultados revelam que o segundo modelo é mais razoável e atinge uma maior acurácia preditiva. Isso sugere importantes implica es para a teoria e a prática na literatura sobre Valor da Marca. Sob o prisma teórico, esse estudo mostra que em um contexto de constru o de marcas, avalia es emocionais (Amor à Marca) aparentemente s o fontes naturais de julgamentos cognitivos (Valor da Marca). O modelo sugere ainda que benefícios funcionais e sociais percebidos nas marcas s o refor ados por avalia es n o racionais que transcendem os atributos do produto. Esse resultado refor a que consumidores s o mais emocionais do que racionais quando est o avaliando marcas. Do ponto de vista prático, esse estudo torna notório que os aspectos afetivos relacionados à marca s o realmente necessários para criar o Amor à Marca e, por conseqüência, o Valor da Marca.
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