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Assessment of the characteristics of the medical care teachers who train the Maternal and Child Health Nursing specialists Determinación de las características del docente asistencial que forma al especialista de Enfermería Materno Infantil  [cached]
Norma Mur Villar,Miriam Iglesias León,Manuel Eduardo Cortés Cortés,María José Aguilar Cordero
MediSur , 2009,
Abstract: Backgrounds: The features of the Mother and Child Health Nursing specialist’s teaching care training are paramount to form appropriate teaching behaviors. Aim: To determine the features of the medical care teacher who trains the Mother and Child Health Nursing specialist. Methods: An exploratory research was carried out during the years 2008-2009 in the “Gustavo Aldereguía Lima” General University Hospital of Cienfuegos, Decision Theory was applied to select the criteria taken into account in the Multicriterial model, by means of a variation of the Delphi Method. The universe was made up by the coordinators and methodologists who run the Mother and Child Health Nursing specialty on a national level, and a non-probabilistic sampling was conducted to obtain the Sample (Experts Sampling). Results: 23 criteria exceeding the PC4 cutoff point corresponding to the “much” category are needed, which links the professional model to the social demands to know, relate and apply the contents of nursing using the material resources that connect the concrete to the abstract to promote the continuity of medical care and the use of the potential of assistance in the training the specialists in which the professional’s behavior was demonstrated. Conclusions: By means of the stated criteria, it is evidenced that medical care is the basis for the kind of teaching training our professional needs to organize the teaching process, starting from medical care issues. That training allows them to accomplish their social task as health trainers. Fundamento: Los rasgos que deben poseer los docentes asistenciales que forman al especialista en Enfermería Materno Infantil son esenciales para trasmitir y formar modos de actuación en la docencia. Objetivo: Determinar las características del docente asistencial que forma al especialista de Enfermería Materno Infantil. Métodos: Se realizó un estudio exploratorio que abarca los a os 2007-2008 en el Hospital General Universitario “Gustavo Aldereguía Lima” de Cienfuegos, se aplicó la teoría de la decisión, para la selección de los criterios que fueron tomados en el modelo multicriterial, mediante la aplicación de una variante del método Delphi. El universo estuvo constituido por los coordinadores y metodólogos que atienden la especialidad Enfermería Materno infantil a nivel nacional, para la obtención de la muestra se realizó un muestreo no probabilístico (muestreo de expertos). Resultados: Se precisan 23 criterios que son superiores al punto de corte PC4 correspondiente a la categoría de mucho que vincula el modelo del profesional con las
Assessment of the learning process through the Maternal and Child Nursing Specialists health care practice Valoración de la formación docente desde los problemas asistenciales en el especialista de Enfermería Materno Infantil.  [cached]
Norma Mur Villar,Miriam Iglesias León,María José Aguilar Cordero
MediSur , 2010,
Abstract: The curriculum of the Maternal and Child Nursing Specialty is aimed to prepare professionals with theoretical and practical training that enables them to assume the responsibility of the health care of mothers and children as well as to contribute to the training of nurses at different levels. This study has been conducted in the province of Cienfuegos in order to determine the regularities that have been taking place in the learning process through the health care practice and to enable, if it is necessary, a change in the professional performance. As final considerations we have the inadequacies in the learning process as to the integration of health care problems in the formation of graduates of this specialty, according to the new missions of the Medical University and the health services in the area of maternal and child care. El programa de formación académica de la especialidad Enfermería Materno Infantil tiene el propósito de formar un profesional con una preparación teórico-práctica que lo capacite para la atención de salud a la población materno-infantil y contribuir a la formación de los profesionales de enfermería en distintos niveles de salud. El presente trabajo se ha realizado en la provincia de Cienfuegos con el objetivo de determinar las regularidades que han estado presentes en la formación docente desde los problemas asistenciales en el especialista de Enfermería Materno Infantil y posibilitar un cambio, en caso de que sea necesario, en el modo de actuación profesional. Como consideraciones finales se plantean las insuficiencias en la formación docente para integrar los problemas asistenciales en el egresado de esta especialidad, de acuerdo con las nuevas misiones de la Universidad Médica y los servicios de salud en el área de atención materno-infantil.
Autocuidado materno neonatal en el postparto programa docente asistencial  [cached]
Esguerra Velandia Carmen Rosa
Avances en Enfermería , 1994,
Abstract: El presente artículo muestra un primer avance del programa de autocuidado materno neonatal durante el postparto desarrollado en el Hospital San Blas de Santafé de Bogotá por profesoras y estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia, en colaboración con funcionarios del hospital desde 1992. Presenta una caracterización del programa en términos de sus objetivos y su dinámica metodológica; así mismo hace una caracterización de una muestra poblacional de 80 madres, a partir de las cuales se obtuvieron los diagnósticos de enfermería que permitieron dise ar el presente programa educativo.
Programa multidisciplinario de integración docente-asistencial (IDA)
Pablo Robles
Iatreia , 1991,
Abstract: Programa multidisciplinario de integración docente asistencial, IDA, funciona actualmente en la zona nororiental de Medellín; está integrado por la Universidad de Antioquia, el Hospital Universitario San Vicente de Paúl (HUSVP)- y el Instituto Metropolitano de Salud (Metrosalud). Surgió de la necesidad de lograr una relación más estrecha entre la docencia y el mundo del trabajo en coordinación con el sector servicio. Con este programa se busca mejorar la calidad de la atención que le brindan los servicios de salud a la comunidad.
Qué rol desempe a el docente de enfermería en la integración docente asistencial?  [cached]
Torres de Rubio Margoth
Avances en Enfermería , 1992,
Abstract: En este artículo se describe la observación de los procedimientos utilizados para la realización de las prácticas clínicas, en una institución hospitalaria (campo de práctica asignado a la Facultad de Enfermería). Se exponen una serie de interrogantes, sobre la integración docencia-asistencia y se hacen unos planteamientos dirigidos hacia el personal docente, para facilitar el desarrollo del programa de integración docente-asistencial en esa institución, como medio de participar en forma activa en la formulación y ejecución de las políticas docentes y asistenciales.
Atención neonatal y materno con enfoque de riesgo  [cached]
Ruiz de Cárdenas Carmen Helena
Avances en Enfermería , 1991,
Abstract: En los últimos a os el enfoque de la atención en salud ha estado orientado hacia la atención primaria ejercida dentro de una comunidad determinada y vinculada a los organismos de nivel primario. Este enfoque que de por sí es una estrategia muy importante para el progreso de las comunidades, no ha permitido el desarrollo de acciones desde los niveles de atención secundaria y terciaria hacia la comunidad y los organismos de primer nivel. En el presente trabajo se pretende desarrollar un programa docente asistencial coordinado por una enfermera, con la participación de las facultades de Enfermería y Medicina de la Universidad Nacional y el Instituto Materno Infantil e implementar algunas estrategias de atención primaria con la participación de otros profesionales y la coordinación inter- institucional, en un organismo de tercer nivel como es el Instituto Materno Infantil y proyectarlos hacia la comunidad y los centros de salud correspondientes al área de influencia de la institución.
Valoración de la formación docente desde los problemas asistenciales en el especialista de Enfermería Materno Infantil: antídoto universal para la aterosclerosis
Mur Villar,Norma; Iglesias León,Miriam; Aguilar Cordero,María;
MediSur , 2010,
Abstract: the curriculum of the maternal and child nursing specialty is aimed to prepare professionals with theoretical and practical training that enables them to assume the responsibility of the health care of mothers and children as well as to contribute to the training of nurses at different levels. this study has been conducted in the province of cienfuegos in order to determine the regularities that have been taking place in the learning process through the health care practice and to enable, if it is necessary, a change in the professional performance. as final considerations we have the inadequacies in the learning process as to the integration of health care problems in the formation of graduates of this specialty, according to the new missions of the medical university and the health services in the area of maternal and child care.
Frecuencia de anomalías congénitas en el Instituto Materno Infantil  [cached]
García H. A.,Salguero G. A.,Giraldo A.,Arteaga C.
Acta Biológica Colombiana , 2001,
Abstract: Determinar y analizar las frecuencias de anomalías congénitas en el Instituto Materno Infantil de Bogot.
Metodología para el desarrollo del pase de visita docente asistencial Methodology for the teaching care visit performance  [cached]
Reinaldo Roca Goderich,Raúl Rizo Rodríguez,José Arturo de Dios Lorente
MEDISAN , 2011,
Abstract: Se realizó una revisión y actualización exhaustivas sobre el pase de visita médico docente asistencial como una de las modalidades de la educación en el trabajo, en el proceso de ense anza-aprendizaje de la educación médica superior sobre la base de la experiencia acumulada por los autores de este artículo en la asistencia durante la hospitalización y las observaciones efectuadas por más de 2 décadas en los ejercicios de categorización docente en la provincia de Santiago de Cuba, donde se han abordado su importancia, objetivos docentes y asistenciales, relación con el método clínico, características fundamentales y su desarrollo por etapas. Se concluyó que el mencionado pase constituye la principal actividad docente para la formación del personal en pregrado y posgrado, dado su amplio espectro de posibilidades comunicativas, adquisición y consolidación de habilidades; fortalecimiento de valores, desempe o y competencias, así como variedades de interacciones interpersonales y aplicación de principios didácticos a la medicina. An exhaustive review and update on the teaching care visit was carried out as one of the education modalities at work in the teaching-learning process of higher medical education, on the basis of the experience acquired by the authors of this article in health care during the hospitalization and observations made in the teaching categorization exercises over two decades in Santiago de Cuba province. This article deals with the importance of the teaching care visit, teaching care objectives, relation to clinical method, main characteristics, and stage development. It was concluded that the aforementioned care visit constitutes the primary teaching activity for the post-and pre-graduate personnel training, taking into account the large spectrum of communicative possibilities, acquisition and consolidation of skills, strengthening of values, performance and competence, as well as varieties of interpersonal relationships, and the application of didactical principles to Medicine.
Metodología para el desarrollo del pase de visita docente asistencial
Roca Goderich,Reinaldo; Rizo Rodríguez,Raúl; de Dios Lorente,José Arturo;
MEDISAN , 2011,
Abstract: an exhaustive review and update on the teaching care visit was carried out as one of the education modalities at work in the teaching-learning process of higher medical education, on the basis of the experience acquired by the authors of this article in health care during the hospitalization and observations made in the teaching categorization exercises over two decades in santiago de cuba province. this article deals with the importance of the teaching care visit, teaching care objectives, relation to clinical method, main characteristics, and stage development. it was concluded that the aforementioned care visit constitutes the primary teaching activity for the post-and pre-graduate personnel training, taking into account the large spectrum of communicative possibilities, acquisition and consolidation of skills, strengthening of values, performance and competence, as well as varieties of interpersonal relationships, and the application of didactical principles to medicine.
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