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Educación para la convivencia intercultural  [cached]
Níkleva, Dimitrinka G.
Arbor : Ciencia, Pensamiento y Cultura , 2012, DOI: 10.3989/arbor.2012.757n5013
Abstract: This paper focuses on the necessity of developing the affective intercultural communicative competence to encourage intercultural coexistence, which is so distinctive of our current society. It presents a brief review of some basic terminology related to the subject and it outlines some difficulties for the intercultural coexistence. Within the educational context, the treatment of the multicultural issues in the classroom provides diverse opportunities to solve this type of intercultural conflicts: teaching values, using conflict as a learning resource and preventing. The present study delves into the cultural stereotypes that exist in the Spanish society, as well as their linguistic representations. This paper tries to collaborate in the formation of positive attitudes towards cultural diversity. At the end, it offers a didactic proposal for the application of the theme dealt with in this article to the class of Spanish Language and Literature. El artículo se centra en la necesidad de desarrollar la competencia comunicativa intercultural afectiva para conseguir la convivencia intercultural tan característica de nuestra sociedad actual. Presenta un breve repaso de alguna terminología básica relacionada con el tema y esboza algunas dificultades para la convivencia intercultural. En el ámbito educativo, el tratamiento de los temas multiculturales en el aula aporta distintas oportunidades para resolver este tipo de conflictos interculturales: educar en valores, usar el conflicto como aprendizaje y prevenir. El presente estudio profundiza en los estereotipos culturales que existen en la sociedad espa ola y en su expresión lingüistica. El objetivo es colaborar en la formación de actitudes positivas hacia la diversidad cultural. Al final, ofrece una propuesta didáctica para la aplicación del tema estudiado a la clase de Lengua castellana y Literatura en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria.
Integración curricular Curricular Integration
Jesús F. Escanero Marcén
Educación Médica , 2007,
Abstract: Uno de los objetivos del Proceso de Bolonia de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, es elaborar curricula basados en competencias. En este contexto, se plantea la conveniencia de adoptar modelos curriculares integrados. El artículo hace una revisión histórica de las experiencias de integración curricular llevadas a cabo a nivel internacional y espa ol. En este último casose analizan dos documentos clave, la Declaración de Granada y el Libro Blanco de la Conferencia Nacional de Decanos de Medicina que abogan claramente por la integración curricular. Tras discutir las razones para la integración se describen las diferentes etapas a seguir en un proceso de integración de acuerdo con el modelo de Harden. One of the goals of the Bologna Process to adapt to the European Higher Education Area is to implement outcome-based curricula. In this context, the convenience to adopt integrated curricula models is Ander discussion. This paper presents an historical revision of the curricular integration experiences carried out at the international and Spanish levels. In this last case, two key documents, in favour of the curricular integration, the Granada Declaration and the Libro Blanco de la Conferencia Nacional de Decanos de Medicina are analyzed. The reasons for curricular integration and the different steps to follow in a curricular integration process according to Harden are described.
Encuentros y convivencia escolar  [cached]
Mònica Gijón Casares,Josep Ma Puig Rovira
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2010, DOI: 10.5902/198464442349
Abstract: El artículo aborda el malestar escolar – fracaso, indisciplina, violencia, conflictos, etc.–, pero no lo hace indagando en las causas que lo provocan, sino en los medios pedagógicos que pueden transformar sus peores consecuencias. Para conseguirlo, se presenta la idea de reconocimiento como un camino para mejorar las relaciones interpersonales y el clima escolar. Tras caracterizar las modalidades de reconocimiento – afectiva, comunicativa y cooperativa –, el trabajo se centra en la relación afectiva y lo hace a partir del estudio de los encuentros interpersonales. Basándose en una aproximación de índole etnográfica, se realiza una presentación de las distintas modalidades de encuentro que detectamos en las aulas escolares: encuentros de ayuda a la construcción de conocimiento, de manifestación de afecto y cuidado, y de formulación de correcciones y recriminaciones. A partir de estos hallazgos se hacen algunas consideraciones sobre cómo debería ser la relación educativa para conseguir una mejora papable del clima escolar. Palabras clave: Encuentros; Convivencia escolar; Relación interpersonal.
Integración curricular
Escanero Marcén,Jesús F.;
Educación Médica , 2007, DOI: 10.4321/S1575-18132007000500005
Abstract: one of the goals of the bologna process to adapt to the european higher education area is to implement outcome-based curricula. in this context, the convenience to adopt integrated curricula models is ander discussion. this paper presents an historical revision of the curricular integration experiences carried out at the international and spanish levels. in this last case, two key documents, in favour of the curricular integration, the granada declaration and the libro blanco de la conferencia nacional de decanos de medicina are analyzed. the reasons for curricular integration and the different steps to follow in a curricular integration process according to harden are described.
Tendiendo puentes para la convivencia  [cached]
Rafael Marcos Aranda
Quórum : Revista de Pensamiento Iberoamericano , 2006,
Abstract: El Foro Iberoamericano sobre Seguridad Ciudadana, Violencia Social y Políticas Públicas, que se celebró en Madrid y Alcalá de Henares, entre los días 19 y 23 de junio del presente a o, concluyó con la presentación de un documento de compromiso titulado Tendiendo puentes para la convivencia . Dicho documento puede calificarse de mínimos, aunque en él se establecen una serie de consensos básicos, los cuales nos invitan a reflexionar sobre una realidad terriblemente compleja, la que afecta a la inseguridad ciudadana y a los jóvenes que se integran en pandillas y maras y cuyas causas e impactos, en términos europeos, se han investigado de forma muy superficial. Asimismo, parece importante tener en cuenta que cualquier movimiento juvenil no sólo cuenta con una serie de condicionantes multicausales (sociales, económicos, culturales, políticos, etc.), sino que además representa el fuerte deseo de expresión generacional frente a la sociedad.
Forma o docente: reflex es sobre o estágio curricular Teacher training: reflections about the curricular stage  [cached]
Jeani Kelle Landre Rosa,Célia Weigert,Ana Cristina Gon?alves de Abreu Souza
Ciência & Educa??o (Bauru) , 2012, DOI: 10.1590/s1516-73132012000300012
Abstract: O presente artigo apresenta reflex es e discuss es sobre a importancia e o papel do estágio curricular na forma o prática de alunos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. A partir da análise do estágio curricular dos acadêmicos do 7o e 9o período, foram identificados os aspectos favoráveis e desfavoráveis e formuladas sugest es que visam melhorar a qualidade do mesmo. A pesquisa acerca da realidade e dos problemas do estágio supervisionado foi realizada por meio de análise documental (diário de campo e narrativas) e questionários. Com auxílio da literatura especializada, conseguimos aprofundar a compreens o dos mecanismos de articula o entre teoria e prática no cotidiano escolar, o que poderá contribuir para a constru o de um currículo mais coerente com a realidade da sala de aula da Educa o Básica. This article presents some discussions and thoughts about the importance and role of curricular internship in the practical training in the Biological Sciences. With the analysis of the students from 7th and 9th semester's curricular internship, we identified the favorable and unfavorable points and suggestions for improving the quality of it. The survey of supervised internship's reality and problems was done through two qualitative methods: documental analysis (field journal and narratives) and questions. With the help of specialized literature, we can deepen the comprehension of the articulation mechanisms between theory and practical in the pupils' daily experience, which could contribute to building a more coherent curriculum related to the reality of classroom in elementary education.
EDUCACIóN INTERCULTURAL Y CONVIVENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE  [cached]
Juan José Leiva Olivencia
PROFESORADO , 2010,
Abstract: En este trabajo hemos querido describir la concepción pedagógica que tienen los docentes acerca de la interculturalidad y la convivencia en sus centros educativos, caracterizados por la presencia creciente de alumnado inmigrante y el desarrollo de acciones educativas interculturales. Nuestro análisis pone de manifiesto las percepciones que tienen los docentes sobre los conflictos o dificultades que tienen los alumnos inmigrantes en su inclusión escolar, así como sus concepciones sobre la situación de convivencia intercultural que se vive en estos centros escolares, y pretende ofrecer datos y análisis útiles para elaborar estrategias educativas que mejoren la convivencia escolar y el desarrollo práctico de la educación intercultural.
Gramáticas de la convivencia. Estudio sobre la convivencia en La Salut y Sant Joan de Llefià, Badalona
Victoria Sánchez Antelo,Mònica Plana,Fátima Taleb,Isidre Ferreté
Polis : Revista de la Universidad Bolivariana , 2008,
Abstract: Los procesos migratorios suponen repensar las relaciones, tránsitos y vivencias de las comunidades receptoras. En este sentido, el análisis de los escenarios de convivencia urbana implica redescubrir las historias viejas y nuevas de la inmigración, de la construcción del barrio, de la conformación de sus actores colectivos y de los espacios urbanos comunes. En el análisis de los escenarios de convivencia más conflictivos, encontramos giros discursivos que buscan responsabilizar a la inmigración reciente de problemáticas estructurales que se viven como irremediables. Otros discursos, tendientes a la indiferencia respecto a la convivencia, muestran un potencial conflicto que vuelve inestables estas posturas. El escenario de convivencia social parece construirse desde acciones que buscan la implicación e interrelación entre los actores, desde el conocimiento y reconocimiento de las diferencias y con acento en los derechos comunes.
El dise?o curricular, una responsabilidad compartida
Tovar,María Clara; Sarmiento,Pedro;
Colombia Médica , 2011,
Abstract: introduction: curricular design is mainly affected by the following: the principles, the main basic problem definitions, and the structure. these components come together to find specific solutions to problems in many disciplines. this study contributes to incentivize reflections in the curricular practice and to search in the curricular fields to establish institutional policies related to the curricular management of academic programs aiming to improve their pertinence and quality. objectives: to describe the curricular design methods, principles and main basic problem definitions in the academic programs of the faculty of health at universidad del valle. methodology: we used hermeneutic phenology as the qualitative focus methodology, which allows us to understand and describe what curricular design agents have lived during a certain past period. the focal groups were interviewed by the academic program committees of the faculty of health at universidad del valle. results: each academic program considers aspects like the normative factor, as well as the national, local, and international context. some academic programs developed their own curriculum with different associations they made to improve their curriculum. on the other hand the participation of teachers in curricular design is constant but graduate student and employee participation fluctuates. conclusions: teacher performance is based on discipline formation; however, it is necessary to understand the curricular design stage as an issue to improve their university labor. the teacher formative process related with the curricular design of the academic programs should be strengthened, thinking of their personal pertinence and quality.
Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas  [cached]
María José Caballero Grande
Revista de Paz y Conflictos , 2010,
Abstract: Este trabajo de investigación se centra en la convivencia escolar y puede enmarcarse en la línea de educación para la paz.La finalidad del mismo ha sido conocer algunas peculiaridades de prácticas educativas que fomentan la paz y la convivencia en el ámbito escolar. Para esto, se ha recogido información, mediante entrevista estructurada, en diez centros educativos de la provincia de Granada, acogidos a la Red Andaluza “Escuela, espacio de paz”, sobre la puesta en marcha, desarrollo y evaluación de actuaciones encaminadas hacia la cohesión del grupo, la gestión democrática de normas, la educación en valores, las habilidades socioemocionales y la regulación pacífica de conflictos.Del análisis de las entrevistas, se desprende que hay una serie de medidas y actuaciones que se llevan a cabo en los centros educativos que favorecen la buena convivencia. La necesidad de cooperación entre todos los actores intervinientes en el proceso educativo o la importancia de sistematizar e institucionalizar el trabajo que eduque para el fomento de una cultura de paz, conforman entre otras las conclusiones a las que se llega en este estudio.
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