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LA EDUCACION CIENTIFICA COMO APOYO A LA MOVILIDAD SOCIAL: DESAFIOS EN TORNO AL ROL DEL PROFESOR SECUNDARIO EN LA IMPLEMENTACION DE LA INDAGACION CIENTIFICA COMO ENFOQUE PEDAGOGICO Scientific education as a support of social mobility  [cached]
Corina González Weil,María Teresa Martínez Larraín,Carolina Martínez Galaz,Karen Cuevas Solís
Estudios Pedagógicos (Valdivia) , 2009,
Abstract: La educación es uno de los principales factores que promueven la movilidad social, siendo la educación secundaria clave, tanto para el desarrollo de procesos cognitivos superiores como para la definición del destino de los individuos, una vez que egresan del sistema escolar. La educación científica, mediante la generación de competencia científica, puede colaborar fuertemente en este desarrollo. A nivel tanto internacional como nacional se promueve el uso de la indagación científica como un enfoque pedagógico efectivo en el desarrollo de estas competencias, especialmente bajo contextos de alta vulnerabilidad. El presente trabajo expone algunos rasgos claves que debiera tener el profesor para implementar este enfoque. Finalmente se reflexiona acerca del rol de las universidades formadoras de profesores en el logro de este desafío. Education is one of the main factors that promote social mobility. Secondary education is important for the development of upper cognitive processes as for the destiny of the individuals, once they graduate of the school system. Scientific education, by means of the generation of scientific competence, can collaborate strongly in this development. At international and national level, the use of scientific inquiry is promoted as an effective pedagogical focus in the development of these competences, especially, at contexts of high vulnerability. The present work exposes some key features that teachers should have to implement this pedagogical focus. Finally, the role of science secondary teacher education is discussed.
Lugares de maravilla y de horror  [cached]
Bieke Willem
Amerika : Mémoires, Identités, Territoires , 2010, DOI: 10.4000/amerika.1356
Abstract: El término propuesto por Pierre Nora del lugar de memoria nos sirve de punto de partida para el análisis de dos novelas escritas en el período de la llamada transición chilena. El palacio de la risa de Germán Marín y Una casa vacía de Carlos Cerda nos proponen dos variaciones sobre el mismo tema : el de las casas privadas que fueron utilizadas durante la dictadura pinochetista como centros de detención y tortura. Nuestra meta es doble. Por una parte examinaremos cómo los autores construyen un espacio literario a partir de la memoria individual y colectiva ligadas respectivamente a Villa Grimaldi y La Venda Sexy. Por otra, intentaremos definir la influencia que el hecho extraliterario de la conversión de hogares en depósitos del horror podría haber dejado en el funcionamiento de la imagen de la casa en esas novelas. The term places of memory , proposed by Pierre Nora is the point of departure for an analysis of two novels written during the Chilean democratic transition. El palacio de la risa by Germán Marín, and Una casa vacía by Carlos Cerda could be seen as a variation on the same theme : the private houses that were used as torture centres during the Pinochet regime. In this article, on the one hand I examine the way in which these authors construct literary space on the base of individual and collective memory. On the other, I try to define the influence the conversion of homes into deposits of terror could have left in the imaginary of the house in those two novels.
Lugares.
Louis Moreau de Bellaing
EspacesTemps.net , 2003,
Abstract: En brésilien-portugais, lugares veut dire lieux. Le terme est employé ici, parce que ce livre sur les espaces publics est le produit de rencontres entre deux équipes : celle brésilienne et celle fran aise de sociologues urbains, d'urbanistes et d'architectes. D'où un ouvrage à multiples facettes, voulant, comme le dit Sylvia Ostrowetsky, exprimer le caractère dialogique de notre approche . Il est impossible de rappeler ici ces multiples facettes qui se rejoignent ...
Conceptualización transcultural de lugares
Mari Ito,Pablo Páramo
Revista Latinoamericana de Psicología , 2000,
Abstract: El propósito de este estudio fue comparar entre países la conceptualización de un rango de lugares genéricos, y cruzar esta información con la edad de los participantes. Para el efecto se utilizó la Clasificación Múltiple de ítemes como modelo para entrevista. Los participantes provinieron de Japón, Estados Unidos, Gran Breta a y Colombia. Hubo grupos de jóvenes y de personas mayores. Los resultados generales indican que tanto las diferencias culturales como de edad juegan papeles importantes en la evaluación de lugares. Sin embargo, las diferencias de edad tuvieron más influencia que las diferencias culturales. En particular esas diferencias fueron menores en los jóvenes de las distintas culturas.
LA EDUCACION CIENTIFICA COMO APOYO A LA MOVILIDAD SOCIAL: DESAFIOS EN TORNO AL ROL DEL PROFESOR SECUNDARIO EN LA IMPLEMENTACION DE LA INDAGACION CIENTIFICA COMO ENFOQUE PEDAGOGICO
González Weil,Corina; Martínez Larraín,María Teresa; Martínez Galaz,Carolina; Cuevas Solís,Karen; Mu?oz Concha,Liber;
Estudios pedagógicos (Valdivia) , 2009, DOI: 10.4067/S0718-07052009000100004
Abstract: education is one of the main factors that promote social mobility. secondary education is important for the development of upper cognitive processes as for the destiny of the individuals, once they graduate of the school system. scientific education, by means of the generation of scientific competence, can collaborate strongly in this development. at international and national level, the use of scientific inquiry is promoted as an effective pedagogical focus in the development of these competences, especially, at contexts of high vulnerability. the present work exposes some key features that teachers should have to implement this pedagogical focus. finally, the role of science secondary teacher education is discussed.
La science comme pratique d’intégration dans la société des princes. Les Grimaldi de Monaco et la curiosité savante (xviie–xviiie siècle)  [cached]
Thomas Fouilleron
Bulletin du Centre de recherche du chateau de Versailles , 2011, DOI: 10.4000/crcv.11514
Abstract: Jusque-là seigneur de Monaco, Honoré II (1597-1662) prend, en 1612, le titre de prince. En 1641, il se place sous la protection du roi de France qui confirme, par le traité de Péronne, sa souveraineté. Parallèlement à son effort d’affirmation politique, il s’attache à intégrer la société européenne des princes en adoptant les pratiques culturelles de la distinction monarchique.Souverains à Monaco et grands aristocrates en France, les Grimaldi constituent, au xviie siècle, des cabinets de curiosités. Miroirs de souveraineté, substituts de regalia ou de mirabilia, ces objets rares et précieux publient l’éminence de la dynastie aux yeux des visiteurs de leurs palais, en particulier des voyageurs savants en route vers l’Italie. La qualité de ces derniers en fait des h tes choyés par les princes. Même si certains, comme le mathématicien Bernouilli ou l’astronome Cassini, n’ont qu’une vision rapide et lointaine de la Principauté, d’autres, comme le géologue Saussure, le naturaliste Millin ou le médecin botaniste Fodéré, usent de leur regard de spécialistes pour décrire les spécificités du petit état dans leur discipline. Certains s’arrêtent, comme le père jésuite Laval, en 1719, pour faire des expérimentations devant le prince Antoine Ier (1661-1731), qui, dans sa bibliothèque, conserve des outils de géométrie. Amateur d’art et esprit éclairé, Jacques Ier (1689-1751) achète, quant à lui, des instruments du cabinet de Bonnier de La Mosson. La provenance prestigieuse de ces objets distingue et sanctionne sa curiosité. à la fin du xviiie siècle, la science devient utile et objet de gouvernement. Honoré III (1720-1795) commande des mémoires sur la culture du m rier. Il fait venir de fa on précoce des chevaux anglais pour améliorer la race normande et recourt à l’expertise d’un agronome d’outre-Manche pour mettre en valeur ses terres. à Monaco, il fait évaluer par le géologue Faujas de Saint-Fond un filon charbonneux qui, un temps, fait croire à une possible industrialisation de la Principauté. Homme de son temps et des usages de son ordre, le dernier prince d’Ancien Régime sacrifie à la frénésie mesmérienne et à la mode parisienne des expériences publiques. Même si l’histoire continue à être un go t dominant, les sciences et arts sont bien représentés dans les bibliothèques des Grimaldi au siècle des Lumières. Quelques ouvrages savants et techniques leur sont dédiés. Les jeunes princes re oivent les rudiments d’une éducation scientifique, en particulier dans le domaine des mathématiques. Georges Cuvier est même, pendant la Révolution, le précepteur fortui
EQUIDAD, INEQUIDAD Y EDUCACION SUPERIOR: APRENDIZAJES DE UN PREUNIVERSITARIO PARA JOVENES DE LA EDUCACION DE ADULTOS
Williamson C,Guillermo; Rodríguez Frigolett,Claudia;
Estudios pedagógicos (Valdivia) , 2010, DOI: 10.4067/S0718-07052010000200015
Abstract: the article presents and reflects about a set of learnings generated by an unprecedented experience in chile: the organization of the first (2009) precollege institute implemented only to students of adults' education. the preco-llege institutes are an expression of how the regular educational system and that of the higher education reproduce the inequity regarding the college or university access. the experience was systematically studied: observed, registered, accompanied and evaluated by an academic team from the university de la frontera that was in charge of the experience. the results and learnings of this study analyze the inequity of the relation between the invisible education of adults attending secondary and higher education, starting from an action that partly sought to alter this situation recognizing the generational change taking place in the adults' education.
La potencia de los lugares emblemáticos  [cached]
Michel Maffesoli
Convergencia , 2007,
Abstract: El trabajo reflexiona sobre la relación en tre espacio y socialidad, de esta manera el sentido de lo social en nuestras ciudades contemporáneas devienen del sentido que el espacio otorga en tanto que vivencia. La ciudad se presenta como un rico escenario de sensaciones, situaciones y experiencias, las cuales son el escenario para la socialidad. La ciudad es vista como un espacio sensible, por lo tanto, esencialmente relacional. La vivencia del espacio, con toda su carga de sentido (donde circulan las emociones, los afectos y los símbolos), en lo cotidiano permite comprender fenómenos como la socialidad en sus múltiples formas, la potencia de lo social, así como la generación de zonas sagradas, orgiásticas, así como observar los perfiles de la socialidad en nuestro mundo urbano posmoderno.
New view on the diffraction discovered by Grimaldi and Gaussian beams  [PDF]
Alexander V. Yurkin
Physics , 2013,
Abstract: In offered work short historical excursus to the classical theory of light is presented: Grimaldi, Fermat, Newton, Huygens, Young, Fresnel, Fraunhofer, and Gauss. The ray analog of wave model of light and Huygens-Fresnel's elementary waves on the basis of consideration of geometrical model is offered. New geometrical properties of Gaussian beams are analyzed. The new, generalized interpretation of a corner of diffraction divergence of beams of light is given. Difference of geometrical properties of wave fronts of infinite and finite length is shown. Examples of possible application of our geometrical model in various areas are given.
La importancia de formar en valores? en la educacion superior
Molina,Luzcarin; Pérez Pellín,Siulbel; Suárez,Auxifrantys; Rodríguez G,William A;
Acta Odontológica Venezolana , 2008,
Abstract: la importancia de este estudio es resaltar los valores ausentes o negados en la praxis universitaria, para la toma de consciencia y trabajar los valores que deben favorecer el ambiente universitario y más aún en el campo de la salud.?? la formación que se le brinde al profesional de la salud debe partir de la realidad circundante y responder a las necesidades que éstas implican.? la educación es la fuente de los valores donde se aprenden las grandes virtudes.? su importancia consiste en que el hombre logre su propia autodeterminación como persona. esta tarea educativa no es posible son la cooperación de las instituciones, en este caso la universidad, por ello es imprescindible trabajar de la mano, acompa?ando el proceso de formación integral desde un proyecto de vida. por eso, este estudio busca resaltar y aportar los valores que hay que resaltar desde el quehacer educativo y aportar a la educación superior un aspecto por seguir trabajando.
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