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Contornos de entonación en el discurso de una docente. Su relación con algunos aspectos pragmáticos  [PDF]
Guadalupe álvarez
Onomázein : Revista de Lingüística, Filología y Traducción , 2005,
Abstract: En este artículo se describen los contornos de los grupos entonacionales del discurso de una docente con el objeto de determinar las características que adoptan en relación con algunos aspectos pragmáticos relevantes de ese discurso, como partículas de iniciación, continuidad, completud y diferentes actos de habla (aseveraciones, órdenes, pedidos o sugerencias y, sobre todo, distintas clases de preguntas). Para ello, realizo una descripción perceptual y físico-acústica de 172 grupos entonacionales combinando el sistema TOBI de notación (Beckman y Ayers Elam, 1993) con la marcación de valores ERB y la posición silábica (Gurlekian y otros, 1999). (The aim of this article is describe the contours of the intonational groups of a teacher’s discourse in order to determine the characteristics that they adopt in relation to some relevant pragmatic aspects of it, included initial particles, continuity, completion and different speech acts. To achieve this, I describe 172 intonational groups from an auditory and physical-acoustic analyses, combining the TOBI system notation (Beckman y Ayers Elam, 1993) with the ERB-rate scale and the syllabic position (Gurlekian et al, 1999).)
La formación del enfermero docente de la ense?anza media profesional en relación con el principio de la interdisciplinariedad
Carvalho,R. S.; Viana,L. de O.;
Enfermería Global , 2009,
Abstract: el presente artículo se inserta en el núcleo de pesquisa, educación, gerencia y ejercicio profesional de enfermería (nupegepen) para investigar la formación del enfermero docente de la ense?anza media en enfermería para aplicar la interdisciplinariedad en su práctica pedagógica. tuvo como base los cambios en la educación brasile?a, resultantes de la ley de directrices y bases de la educación nacional (ley no 9.394/460) y del parecer no 16/99 del consejo nacional de educación, que trata de las directrices curriculares nacionales para la educación profesional de nivel técnico, teniendo la interdisciplinariedad como principio de orientación para el desarrollo de competencias. retos del estudio: identificar la articulación de los saberes de forma interdisciplinar por enfermeros docentes del curso técnico en enfermería en su práctica docente, y analizar las relaciones entre los procesos de formación del enfermero docente y la aplicación de la interdisciplinariedad en su práctica pedagógica en el curso técnico en enfermería. como referencial teórico fue utilizada la literatura sobre competencias y formación docente del educador suizo philippe perrenoud. metodología: estudio descriptivo, abordaje cualitativo del tipo de estudio de caso, siendo la recolecta de datos realizada en una institución de ense?anza media profesional, en la ciudad de río de janeiro, por medio de entrevistas con ocho enfermeros docentes de la institución, a partir de un guión semi-estructurado, seguidas de observación participante. en el análisis de los datos se establecieron tres categorías descriptivas: los cambios en la organización curricular; el principio de la interdisciplinariedad como didáctica recomendada para el desarrollo de competencias; la formación del enfermero docente y la aplicación de la interdisciplinariedad en la práctica pedagógica. los resultados obtenidos evidenciaron la necesidad de una formación continua a través de un proyecto de formación común en la propia institución, par
Proceso de construcción del conocimiento y su vinculación con la formación docente.  [cached]
Ofelia Eusse Zuluaga
Perfiles educativos , 1994,
Abstract: El presente artículo tiene como objetivo hacer algunas reflexiones sobre la docencia y sus implicaciones, así como sobre algunos aspectos referidos a su profesionalización. Se rescata en este análisis la importancia de la construcción del conocimiento como tarea central del docente profesional y el papel que juega la comunicación en el proceso de ense anza-aprendizaje. Se relaciona todo este estudio con la importancia y trascendencia de la formación docente en la tarea educativa.
Integración docente asistencial en enfermería: problemas en su construcción?
Ivonne Brevis-Urrutia,Olivia Sanhueza-Alvarado
Revista Eletr?nica de Enfermagem , 2008,
Abstract: La integralidad en la formación de los profesionales de la salud, en particular de los profesionales de Enfermería, constituye un requisito fundamental, donde, junto a los aspectos teóricos transite la práctica, en la cual se debe dar prioridad a la Integración Docente Asistencial. Con el propósito de evaluar la dimensión asistencial de la Integración Docente Asistencial en Enfermería (IDA), se realizó un estudio exploratorio, aplicando un cuestionario abierto a las Enfermeras Supervisoras de un Hospital de Chile. Se detectaron ciertos obstáculos en su ejercicio, básicamente referidos a poca claridad en sus principios operativos así como también deficiencias relacionadas a: falta de información academia-clínica, ausencia del docente en la evaluación de los estudiantes y falta de estímulo por parte de la academia hacia las enfermeras asistenciales. Por otro lado, se detecta que las enfermeras clínicas reconocen la necesidad de que esta integración funcione. Se concluye la necesidad para Enfermería de trabajar en una renovada IDA, que proporcione las condiciones adecuadas para el desarrollo integral de los alumnos de Enfermería.
Problemas, desafíos y mitos en la formación docente.  [cached]
Azucena Rodríguez Ousset
Perfiles educativos , 1994,
Abstract: Se analizan algunas de las problemáticas teóricas y prácticas de la formación docente. En cuanto a los aspectos teóricos, se indaga acerca de las conceptualizaciones sobre formación, haciendo especial referencia a su determinación externa. En el terreno teórico-práctico aborda, entre otras cuestiones, las notas dominantes de la formación docente: su doble carácter de capacitación pedagógica y disciplinaria; los problemas de unidad entre ambos aspectos; la unidad entre persona y rol en la docencia; las relaciones entre formación docente e intervención y el sentido de la acción docente. Por último, considera algunas contradicciones y riesgos de los enfoques didácticos en los programas de formación docente.1
Aspectos motivacionais da profiss o docente universitária
Bettina Steren dos Santos,Camila de Barros Rodenbusch,Denise Dalpiaz Antunes,Maria Aparecida Mezzalira Gomes,Marília Saldanha da Fonseca,Telma Pileggi Vinha
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: A motiva o humana configura-se em processos motivacionais e s o muitos os elementos em sua especificidade e particularidades, pois, perpassam a caminhada docente, entre auto-forma o e forma o acadêmica, iniciando-se com desejos próprios do professor. Já na práxis educativa é necessário compreender como a motiva o é entendida pelo docente, na perspectiva de ajudar a desencadear os motivos intrínsecos de cada aluno. Este artigo é parte de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Processos Motivacionais em Contextos Educativos (PROMOT) da PUCRS. Especificamente, a inten o desse estudo é saber como os professores no Ensino Superior concebem a motiva o e como ela interfere na prática pedagógica. é um estudo de caso qualitativo, com análise das falas de sete professores universitários e posterior descri o e explora o dos aspectos motivacionais com suas atua es no Ensino Superior numa Universidade Privada do RS. A partir da análise de conteúdo (Bardin, 2004), apresentam-se as categorias, a priori, Concep o de Motiva o: revelaram-se diferentes entendimentos acerca da motiva o. A posteriori, Trajetória Acadêmica: é um caminho longo que exige muito empenho e dedica o dos que fazem parte do mundo univeristário; História de vida e Autorealiza o: as vivências desde a infancia embasam a forma o profissional e servem de modelo para a constru o das metas; Forma o Pessoal e de Futuras Gera es: evidenciou-se a preocupa o de tornarem-se pessoas melhores para a educa o das futuras gera es. Human motivation is configured as motivational processes, affected by various factors that interfere with their specificity and peculiarities. These motivational processes permeate teacher’s own path, such as self-training and academic training, which begins with intentions and desires of each teacher, long before completing his/her undergrad courses and professional experiences. Regarding educational practices, it should be understood how motivation is understood by teachers, as it helps triggering students′s intrinsic motives. This article is part of an extensive research work, which is ongoing, conducted by the Research Group Motivational Process in Educational Contexts (PROMOT) at PUCRS. The intention of this study is to find out how Higher Education professors conceive motivation and how it interferes with their teaching practice. It is a qualitative research based in case study in which the speeches of Health area professors were analyzed. The sample was composed of seven professors of a private university in RS, Brazil. To achieve the research objectiv
Deconstrucción de la práctica docente en la formación del Ingeniero
Nuris Chirinos,Edith Rondón,Elizabeth Padrón
Opción , 2011,
Abstract: La investigación tiene como objetivo analizar diferentes postulados epistemológicos en deconstrucción de la práctica docente durante la formación profesional del ingeniero. Para lograrlo se revisaron algunas teorías post estructuralistas y constructivistas. La metodología fue de tipo documental, pues se analizó la teoría relacionada con los aspectos relevantes, permitiendo la comprensión epistemológica del tema. Se concluye que es necesario deconstruir la práctica docente para contribuir con la formación del futuro ingeniero, es importante que el docente reflexione sobre su práctica docente y construya soluciones oportunas a los problemas que enfrenta en su contexto particular, favoreciendo así el aprendizaje significativo del estudiante.
Política educacional para a “Universidade microondas”: gest o universitária, trabalho docente e qualidade da forma o humana sob o efeito do “mercado educador”
Aparecida de Fátima Tiradentes dos Santos
Revista Gest?o Universitária na América Latina : Revista GUAL , 2010, DOI: http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2010v3n1p12
Abstract: Este artigo tem como objetivo discutir a situa o do trabalho docente nas Institui es de Educa o Superior (IES) privadas no contexto de reestrutura o operada neste setor nos últimos anos. Construímos a síntese sobre o fen meno, examinamos sua concreticidade, a partir de alguns dos elementos que o comp em, organizados em dois eixos interrelacionados: os aspectos político-econ micos e os pedagógico-ideológicos. Examinaremos, assim, o processo de mercantiliza o da educa o e reestrutura o das bases técnicas e de gest o trabalho docente nas IES privadas, a ressiginifica o das rela es pedagógicas (sujeito/sujeito e sujeito/conhecimento), os efeitos sobre a qualidade da forma o humana desenvolvida nestas institui es e sobre a identidade profissional do docente, a partir da análise dos seguintes elementos infra e superestruturais: neoliberalismo, reestrutura o do capital, mudan as de paradigmas no mundo do trabalho, “crise” de paradigmas do conhecimento e as a es organicas empreendidas pelo capital e pelo trabalho neste setor.
Experiencia docente  [cached]
Emilio Bustamante
En Blanco y Negro : Revista sobre Docencia Universitaria , 2012,
Abstract: El profesor Emilio Bustamante nos cuenta a lo largo de la entrevista cómo se inició como docente, qué elementos que influyeron en su vocación docente y comparte parte de su experiencia diaria como profesor de la PUCP.
La concepción del enfermero sobre gerenciamiento del costo hospitalario
Da Silva,D.G; Dos Reis,L.B.; Marinho Chrizóstimo,M.; Carvalho Alves,E.M.;
Enfermería Global , 2010, DOI: 10.4321/S1695-61412010000200012
Abstract: estudio trata del conocimiento que el enfermero tiene sobre la gerencia de costo hospitalario por el enfermero. objetiva identificar el papel del enfermero en la gerencia de costo hospitalario y su concepción de este proceso; verificar la tendencia de las acciones del enfermero en esta gerencia; identificar las facilidades encontradas por los enfermeros en la implantación del control de costos. estudio de abordaje cualitativo; se usó el cuestionario como instrumento para colecta de datos. los participantes son enfermeros del hospital universitario antonio pedro (niterói/rj). se utilizó el método de análisis de contenido con categorización de los temas. se concluyó que la concepción del enfermero sobre la gerencia del costo hospitalario es muy restringida y desestructurada. a medida que los enfermeros perfeccionen y comprendan el proceso de control de costo, sus acciones en la gerencia de este proceso, elevará el patrón de calidad de la asistencia.
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