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La biblioteca universitaria ante el nuevo modelo de aprendizaje: docentes y bibliotecarios, aprendamos juntos porque trabajamos juntos  [cached]
Ma. Isabel Domínguez Aroca
RED : Revista de Educación a Distancia , 2005,
Abstract: El Plan de Calidad de las Universidades, inscrito en el desarrollo del Espacio Europeo de la Educación Superior, está abriendo un nuevo escenario en nuestro país en el que adquieren especial importancia las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta situación, que afecta a toda la Comunidad Universitaria, implica un nuevo paradigma tanto para el docente, como para el bibliotecario y exige la introducción de nuevos modelos de aprendizaje donde la cooperación entre los participantes y la necesidad de aprender a aprender a lo largo de la vida se sitúan en primer plano. En esta comunicación se expone cómo la Biblioteca, para apoyar dicho cambio, se transforma en un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI). Tras definir este nuevo escenario, se exponen experiencias y proyectos concretos y se reflexiona, brevemente, sobre los nuevos papeles que deben jugar los alumnos, los profesores y los bibliotecarios.
Buenas prácticas en el desarrollo de trabajo colaborativo en materias TIC aplicadas a la educación  [cached]
Prudencia Gutiérrez Esteban,R. Yuste Tosina,S. Cubo Delgado,M. Lucero Fustes
PROFESORADO , 2011,
Abstract: Este trabajo presenta cuatro experiencias docentes de Buenas Prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Ense anza Universitaria, en el ámbito educativo, desarrolladas en materias impartidas durante el curso 2009/2010 en la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura, centradas en el trabajo colaborativo y autónomo del alumnado como metodología, la innovación docente como filosofía, el uso de las TIC aplicadas a la Ense anza y el Aprendizaje y el empleo de estas herramientas para el desarrollo de la competencia digital en el alumnado universitario. Tras las experiencias desarrolladas, se realiza un análisis de las mismas en torno a la organización y gestión de espacios virtuales, los indicadores del proceso E-A y las infraestructuras TIC, a partir de las valoraciones realizadas por alumnado y profesorado sobre las dificultades y fortalezas encontradas en el desarrollo de las actividades y el uso de estas herramientas. Lo más destacable de este trabajo, no es sólo la opinión de las y los participantes sobre las experiencias, sino las propuestas realizadas por la osibilidad que nos ofrecen las herramientas colaborativas para el desarrollo de buenas prácticas usando las TIC en la educación superior, con la finalidad de mejorarla.
Experiencias metodológicas construidas a partir de la expresión artística, del conocimiento, de las teorías implícitas y de los modelos de pensamiento del docente  [cached]
Julieta Castro Bonilla
Educación , 2006,
Abstract: En el presente artículo se expone parte de los resultados de una investigación que se refie-re a la práctica pedagógica que se construye a par-tir de las creencias, concepciones y estilos de pensa-miento del personal docente, en el que la expresión artística le permite a la población estudiantil la concreción de sus aprendizajes. Participaron investigadores universitarios, docentes de los nive-les de preescolar, educación primaria y secunda-ria, incluyendo los estudiantes de éstos. El trabajo investigativo que hasta la fecha se ha desarrollado demuestra que el estudio, la inda-gación, la reflexión y la búsqueda constante y sistemática de conocimientos y experiencias peda-gógicas y artísticas intervienen en la organización de actividades para ense ar.La planificación de situaciones de aprendizaje en diferentes contextos hace posible la construcción de proyectos artístico-pedagógicos planteados desde una perspectiva globalizadora y lúdica, que a la vez permiten el logro de aprendizajes cognitivos, socioafectivos y psicomotores, fundamentales para el desarrollo de una personalidad integral.
Experiencias didácticas para el mejoramiento de la práctica pedagógica del profesor de artes plásticas  [cached]
Julieta Castro Bonilla
Educación , 2007,
Abstract: El texto que a continuación presento, surge de una investigación en la que participan docentes que imparten lecciones en instituciones del sistema educativo y se preocupan por renovar sus prácticas pedagógicas con el propósito de que sus estudiantes -ni os y adolescentes-apliquen los aprendizajes mediante nuevas formas de expresión artística. En el artículo se menciona la metodología que aplica esa investigación, la cual se organiza mediante fases que facilitan espacios reflexivos que permiten valorar el trabajo docente mediante el enfoque cualitativo que promueve la investigación-acción en el aula. También se hace referencia a la fundamentación de una práctica pedagógica que le permite al profesor y a sus estudiantes, la posibilidad de asignar nuevos significados al trabajo que se realiza dentro y fuera del contexto escolar. Finalmente, se ofrecen algunas propuestas metodológicas que se dirigen de manera especial a quienes imparten lecciones de artes plásticas en la educación secundaria, aunque se pueden adecuar a otras poblaciones estudiantiles, mediante la planificación de proyectos que tiendan a mejorar las experiencias artísticas de quienes participan en los procesos de aprendizaje. Se espera que el texto facilite la organización de investigaciones que favorezcan la innovación en el aula.
Proyectos Productivos para Mujeres: Discurso y Experiencias  [cached]
Mónica Enriquez Monzón,Edith Michel Kauffer,Esperanza Tu?ón Pablos,Lorena Soto Pinto
Convergencia , 2003,
Abstract: El estudio de las interrelaciones del grupo de mujeres de la comunidad de Amor de Dios con organizaciones sociales para la ejecución de proyectos productivos, indicó la existencia de la participación militante de las mujeres en tales organizaciones y una participación motivada por la búsqueda de alternativas que alivien su autodenominada situación de pobreza. Sin embargo, las condiciones de los actuales proyectos no sugieren que éstos formen parte de una estrategia dise ada para la atención de las mujeres ni mucho menos, apuntan a una mejoría en sus condiciones de vida.
Algunas experiencias de innovación educativa
de Haro, J. José
Arbor : Ciencia, Pensamiento y Cultura , 2009, DOI: 10.3989/arbor.2009.extran1207
Abstract: In this article we show some experiences in educational innovation area performed by teachers with students of ESO and Bachelor at Amor de Dios school in Barcelona (www.amordedios. org). We also discuss the characteristics of blogs, wikis and social networks, as well as their potential usage, all based on the experience carried out with the students. We also present some useful guidelines about selection of the various systems depending on teachers’ needs. Se presentan algunas de las experiencias llevadas a cabo en el ámbito de la innovación educativa con alumnos de ESO y Bachillerato en el centro concertado de educación primaria y secundaria Amor de Dios de Barcelona (www.amordedios.org). Se discuten las características de blogs, wikis y redes sociales, así como sus posibilidades de uso, todo ello en base a las experiencias realizadas con los alumnos. Igualmente se presentan algunas directrices que pueden ayudar para la selección de unos sistemas u otros según las necesidades educativas del profesor.
Aula de espa ol, enfoque por tareas y TIC. Algunas reflexiones sobre las WebQuest en la ense anza del ELE
Ma del Pilar Hernández Mercedes
MarcoELE : Revista de Didáctica , 2007,
Abstract: últimamente, han empezado a sonar bastante en el ámbito de ELE, al menos en algunos sectores, las WebQuest, una metodología didáctica de aplicación racional de las TIC, Tecnologías de la Información y de la comunicación, (concretamente, de Internet) en el aula, basada en el constructivismo y en los principios del aprendizaje cooperativo, y han aparecido no pocas experiencias en la red. Pero justo ahora que las WQ van tomando fuerza, ganando adeptos (son numerosos los talleres, cursos de formación, módulos de master, postgrados, etc. dedicados a ellas o de los que éstas forman parte) y destacando entre otros posibles recursos de integración de las TIC en el aula de ELE, es necesario un momento de calma y de reflexión sobre ellas. /////////Lately, the WebQuest is becoming a very important topic, of SSL -Spanish Second Language- at least in certain fields. A WQ is an inquiry-oriented lesson format (based on constructivism and cooperative learning principles) in which most or all the information that learners work with comes from the web. There are already many WQ of SSL that can be found on the net. It is just today when the WQ are becoming a most valuable resource of integration of the ICT (Information and Communication Technologies) in the SSL classroom. Therefore, it is exactly right now when it is most necessary a little reflection on them.
Experiences of success in industrial plants projects Experiencias exitosas en proyectos de plantas industriales
Nuria Forcada,Miquel Casals,Marta Gangolells,Xavier Roca
Revista ingeniería de construcción , 2008,
Abstract: Success has always been the ultimate goal of construction projects, and different researchers have tried to evaluate it using different factors. Although specialized industrial construction usually involves very large scale projects with a high degree of technological complexity, research has mostly focused on civil and residential success factors. Experiences in Industrial Plants projects can help to improve project management and productivity in such a specialized sector. In this kind of projects, the contractual arrangement is one of the core differences on Project management and thus project success. This research seeks to develop a schema for classifying critical success factors as well as a methodology for evaluating projects. This methodology was adopted to evaluate critical success factors in Industrial Plants projects with different contractual arrangements. Findings suggest that although the construction stage has been the focus of many studies, the first stages are decisive for the success of projects; contract construction projects consider project planning to be more important; lump sum contract construction projects give greater importance to monitoring the benefits; bidding competition projects consider the available technology with greater rigor, etc. The results indicate that different Industrial Plants projects involve different success factors and management characteristics to achieve project objectives. En cualquier proyecto de construcción el principal objetivo es que sea exitoso y por lo tanto a lo largo del tiempo diferentes investigadores han tratado de evaluar los factores que influyen en el éxito de proyectos. En el ámbito de la construcción estas investigaciones se han enfocado principalmente a obras civiles y residenciales. Este artículo muestra resultados que provienen de proyectos de construcción industrial especializada que incluyen proyectos de gran escala con un alto grado de complejidad tecnológica, relaciones contractuales más complejas que en las obras residenciales, mayor dificultad en la gestión de proyectos, etc. Las experiencias exitosas en proyectos de Plantas Industriales pueden ayudar a mejorar la gestión de proyectos y la productividad en un sector tan especializado como es la construcción industrial. En esta investigación se desarrolla un esquema de clasificación de factores críticos para el éxito así como una metodología para evaluar proyectos. Esta metodología fue adoptada para evaluar factores críticos para el éxito en distintos proyectos de Plantas Industriales con diferentes relaciones contractuales. Las
Algunas ideas sobre formación docente universitaria
Ovide MENIN
Praxis Educativa , 2011,
Abstract: El tema de la formación docente es tan genérico que se ha vuelto cuasi oceánico. En la ense anza superior, la universidad se ha pasado siglos sin preocuparse mucho por eso que hoy damos en llamar la pedagogía universitaria. Esa formación pedagógica para algunos expertos ha pasado a ser una cuestión de capital importancia, y para otros no pasa de ser una cuestión secundaria. Para analizar esta formación habría que tomar en cuenta, a nuestro juicio, tres grandes períodos históricos cuyos ejes de simetría hicieron girar la ense anza universitaria desde concepciones bastante discutibles por su intencionalidad, ligada a objetivos de logros no siempre alcanzados: el enciclopedismo, el didactismo y la tecnología; todos ellos acompa ados de su respectiva burocracia. Cualquiera sea el modelo curricular que se acuerde implementar para formar, hay tres cosas fundamentales a tenerse en cuenta: Planificación del trabajo; Gestión para crear y recrear con tino sobre los datos de la realidad cultural con la que se encuentra el docente; Evaluación de los aprendizajes en cuanto tales, del trabajo complementario en el aula y fuera de ella, así como las innovaciones y el buen o mal carácter con el cual nos relacionamos con el otro.
The Potential and Effectiveness of ITC: Lessons Learnt from it’s Attempted Integration in the Teaching Learning Process Potencial y efectividad de las TIC: Algunas lecciones aprendidas en el intento de su integración al proceso de ense anza-aprendizaje  [cached]
Elsa Herrero Tunis,Lourdes María Hernández Rabell
Revista Cubana de Ingeniería , 2011, DOI: 10.1234/rci.v2i1.36
Abstract: Today, there are different opinions on the use of information technology and communication (ITC) in the learning process and while there are insufficient study and evidences on the topic, many researchers discuss the topic with great enthusiasm with regards to the fact that ITC helps in the teaching – learning process (TLP). Interestingly, there is a balance between the possibilities that ITC holds for education and the transformative effect accomplished and achieved in the teaching practice. The authors of this work attempt to explain from a historical point of view the regularities recognized by experts in the teaching field and from different perspectives, classifications and practical experience strive to guide the controversial fact among the different levels of use and impact of ITC in training, as well as to show that ITC integration represents improvements in the teaching learning process in higher educational institutions in meeting the demands of today’s world. From this analysis and gathered experiences from over ten years, are shared by a way of conclusion, a set of ideas that serve as lessons learnt, which conveniently confirm the decisions taken. En la actualidad se presentan diversas experiencias de empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en los procesos formativos y si bien aún son insuficientes los estudios y las evidencias, del efecto que a ellas se les puede atribuir en el proceso de ense anza-aprendizaje (PEA), muchos investigadores debaten con entusiasmo sobre el tema en sus trabajos. De mucho interés resulta el balance entre las posibilidades que ellas encierran para la educación y el efecto transformador logrado y por alcanzar en la práctica pedagógica. Las autoras de este trabajo intentan explicar con sentido histórico, regularidades reconocidas por especialistas en la temática, que desde diferentes alientos teóricos, clasificaciones y experiencias prácticas, se esfuerzan por orientar la controvertida realidad entre los niveles de uso y el efecto de las TIC en la formación, así como por una integración de las TIC que represente mejoras en el PEA en las instituciones de educación superior a la altura y exigencias del mundo actual. A partir de este análisis y por la experiencia acumulada en poco más de diez a os, se comparten en las conclusiones, un conjunto de ideas como lecciones aprendidas, que confirman convenientemente las decisiones tomadas.
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