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Forma o de professores e educa o musical: a constru o de dois projetos colaborativos  [cached]
Cláudia Ribeiro Belochio
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2003,
Abstract: Esse artigo apresenta alguns dados de trabalhos de pesquisa e extens o do FAPEM1 realizados junto ao Laboratório de Educa o Musical – LEM/CE-UFSM. Consideram-se os pressupostos metodológicos e epistemológicos da investiga o-a o educacional como basilares a proposta. As quest es guias que têm direcionado as a es em desenvolvimento s o: é possível realizar um trabalho de forma o acadêmica compartilhando forma es músico-pedagógicas entre os cursos de Licenciatura em Música e Pedagogia? E entre professores da escola e acadêmicos da universidade? Que contribui es decorrem dessas a es para os processos de forma o e práticas educativas de professores? Particularmente, nesse texto, focalizam-se dois trabalhos: Um primeiro discorre sobre problematiza es acerca da prática educativa, desenvolvidas conjuntamente por professores da escola e por acadêmicos da UFSM. Um segundo, comenta a realiza o de projetos compartilhados, na forma o inicial, entre alunos do Curso de Licenciatura em Música e alunos do curso de Pedagogia. O texto está organizado em três partes. Inicialmente, realiza-se um breve comentário sobre a concep o da investiga o-a o educacional. A seguir, comenta-se a realiza o de trabalho entre professores da escola e acadêmicos e, para finalizar, discorre-se sobre um Programa de pesquisa e extens o que envolve acadêmicos dos Cursos de Pedagogia e Licenciatura em Música. Palavras-chave: educa o musical, forma o de professores, colaborativos.
Concep es sobre projetos de educa o ambiental na forma o continuada de professores
Anelize Queiroz Amaral,Irene Carniatto
Revista electr?3nica de investigaci?3n en educaci?3n en ciencias , 2011,
Abstract: Esta investigación fue desarrollada durante un curso de formación continua en educación ambiental y buscó investigar cuales eran las concepciones y expectativas de los profesores de ense anza primaria y secundaria con relación al trabajo con proyectos de educación ambiental. Para tal propósito, los profesores respondieron a una encuesta, cuyas respuestas fueron analizadas de acuerdo con el análisis de contenido de Bardin (1977). Los resultados analizados indicaron que los profesores poseen grandes anhelos y dificultades, clasificados de la siguiente manera: A) Falta de integración entre los profesores de las diferentes disciplinas que torna inviable la práctica de la interdisciplinariedad; B) Sobrecarga de actividades que genera falta de tiempo para que los mismos compartan conocimientos, indaguen y reflexionen sobre su práctica docente y C) Ausencia de un equipo pedagógico que les auxilie en el desarrollo de los trabajos propuestos. Por lo tanto, los profesores anhelan por innovaciones y propuestas que den una nueva dimensión teórica y metodológica a su trabajo, que posibiliten la integración de las actividades de educación ambiental al currículo de la escuela y que motiven la participación y el compromiso de toda la comunidad escolar, con la expectativa de superar el trabajo solitario y, muchas veces, desarticulado con los objetivos de la escuela.
Forma o de Professores de Educa o Física para a Cidade e o Campo Teacher education programs for city and country physical education teachers Formación de profesores de educación física para la ciudad y el campo  [cached]
Celi Zulke Taffarel,Solange Lacks,Claudio de Lira Santos Junior,Marise Carvalho
Pensar a Prática , 2006, DOI: 19806183/rpp.v9i2.166
Abstract: O texto prop e a forma o de professores de Educa o Física baseada em cinco fontes de dados a saber: 1. Demandas apresentadas pela escola pública, pelos movimentos sociais e entidades relacionadas à aérea de esporte e lazer da cidade e do campo; 2. Avalia o das condi es de oferecimento dos cursos de educa o física; 3. Balan o crítico da produ o do conhecimento sobre o tema; 4. Embate de projetos presentes na defini o de diretrizes para a forma o de professores de Educa o Física, na cria o do Sistema CREFE/CONFEF e na aprova o da regulamenta o da profiss o; 5. Proposi es para reestrutura o do currículo de forma o de professores de Educa o Física apresentado pelo Grupo LEPEL/FACED/UFBA. PALAVRAS-CHAVE: forma o de professores – currículo – trabalho pedagógico This text argues that an education program for physical education teachers should be built on five sources of information: 1. The demands presented by public school, social movements and other entities related to sports and leisure activities in the city and in the country; 2. An assessment of the facilities available for the offering of physical education courses; 3. A critical evaluation of the literature produced on the theme; 4. The discussion of available projects in the definition of guidelines for teacher education programs for physical education teachers and in the creation of the CREFE/CONFEF System and in the approval of professional regulations; 5. Proposals for the restructuring of the teacher education program syllabus for physical education teachers as proposed by the LEPEL/FACED/UFBA Group. KEYWORDS: teacher education – course syllabus –pedagogical work El texto propone la formación de profesores de Educación Física basada en cinco fuentes de datos a saber: 1. Demandas presentadas por la escuela pública, por los movimientos sociales y entidades relacionadas al área de deporte y ocio de la ciudad y del campo; 2. Evaluación de las condiciones de ofrecimiento de los cursos de educación física; 3. Balance crítico de la producción del conocimiento sobre el tema; 4. Choque de proyectos presentes en la definición de directrices para la formación de profesores de Educación Física en la creación del sistema CREFE/CONFEF y en la aprobación del reglamentación de la profesión; 5. Proposiciones para la reestructuración del curriculum de formación de profesores de la Educación Física presentado por el Grupo LEPEL/FACED/UFBA. PALABRAS-CLAVE: formación de profesores – curriculun – trabajo pedagógico
Forma o De Professores: Que Política Queremos?  [cached]
Documento Fórum Estadual Paulista
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2009,
Abstract: Forma o De Professores: Que Política Queremos?
Forma o De Professores: A Prática De Ensino Na Modalidade De Estágios Curriculares Contribuindo Com A Constru o Da Identidade Profissional  [cached]
Stela C. Bertholo Piconez
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2009,
Abstract: A forma o de professores tem sido objeto de discuss es e de debates atuais devido às exigências de 300 horas de Prática de Ensino, na modalidade de estágios curriculares. Essa medida justifica-se devido à problemática do fracasso escolar e a necessidade de ·elevar a forma o de professores para nível superior. O texto relata, no contexto das mudan as atuais, a experiência de um projeto de estágios, na Faculdade de Educa o da Universidade de S o Paulo, o qual tem apresentado resultados significativos. Desde os níveis iniciais de alfabetiza o, o projeto atende as três dimens es da universidade : pesquisa, docência e extens o. Atende funcionários dos campi USP, campo de estagio para alunos das licenciaturas e espa o de pesquisa permanente sobre a forma o de professores. Possui espa o físico conhecido como NEA – Núcleo de Estudos sobre Educa o de Jovens e Adultos e Forma o Permanente de Professores (Ensino Presencia! e Educa o a Distancia). Foi financiado pela FAPESP e mantém projetos da FINEP (PROEDUC). Finalmente, o artigo discute a luz dos debates recentes sobre a forma o de professores, como as atividades de estágios desenvolvidos neste espa o, podem contribuir para as reflex es sobre forma o de professores mais bem qualificados a partir do estudo te6rico das praticas escolares.
Os desafios da forma o continuada de professores visando à inclus o de alunos com necessidades especiais  [cached]
Maria Isabel Castreghini de Freitas,Silvia Elena Ventorini,Carla Rios,Thais Helena Buzzato de Araújo
Revista Ciência em Extens?o , 2010,
Abstract: O presente artigo tem por objetivo divulgar a experiência obtida pelo grupo de pesquisadores em um curso de forma o continuada, apresentado no formato de Curso de Extens o para Professores da Rede Pública de Ensino do Município de Araras-SP,através do Centro de Educa o Continuada em Educa o Matemática, Científica e Ambiental (CECEMCA) da Universidade Estadual Paulista - Unesp. O CECEMCA adotou como estratégia centralizar na Educa o Ambiental e nos estudos voltados para os aspectos ambientais a gera o de seus cursos, que podem ser presenciais, semi-presenciais e à distancia, bem como do material didático a eles relacionados. Este trabalho pretendeu disseminar as técnicas desenvolvidas na constru o e aplica o de material didático, em especial maquetes táteis, em atividades interdisciplinares voltadas para a inclus o de alunos com necessidades especiais, com ênfase a educa o de alunos cegos e de baixa vis o através de uma a o reflexiva, norteando as práticas docentes na A o-Reflex o-A o. As atividades presenciais eram compostas por exposi es teóricas abordando conceitos cartográficos, geográficos e ambientais; atividades práticas nas quais os participantes construíram conjuntos didáticos (maquetes) e momentos de leitura de relatos e discuss es sobre as experiências dos professores nos projetos realizados com os alunos na escola. As atividades a distancia eram compostas por duas etapas denominadas atividades extra-classe que incluíram o desenvolvimento de um projeto englobando a constru o de uma maquete temática com seus alunos, prioritariamente com abordagem interdisciplinar, bem como visita técnica e prática com material cartográfico. A experiência do curso de forma o continuada de professores atingiu seu objetivo ao possibilitar o envolvimento de docentes, atuantes em diferentes áreas do conhecimento. Os projetos temáticos foram desenvolvidos com seus alunos, tendo como tema a cartografia e a inclus o de alunos com necessidades especiais.
Forma o de professores na perspectiva do Movimento dos Professores Indígenas da Amaz nia  [cached]
Lucíola Inês Cavalcante Pessoa
Revista Brasileira de Educa??o , 2003,
Abstract: forma o de professores; educa o escolar indígena, rela es de autonomia.
A forma o de professores na perspectiva críticoemancipadora = Teacher training in a criticalemancipation perspective
Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva
Linhas Críticas , 2011,
Abstract: O presente trabalho discute a forma o de professores a partir dos pressupostos da educa o emancipadora em Marx e Gramsci. Baseia-se na necessidade de se pensar a forma o docente como esfera privilegiada de concretiza o de uma educa o para a emancipa o e autonomia do ser humano. Como concretiza o desta proposta, argumenta em favor da supera o de um modelo de forma o pautado na racionalidade técnica e na epistemologia da prática. Busca, ainda, investigar e compreender as concep es e práticas propostas nos projetos de forma o desde a década de 1990, com a intencionalidade de, a partir daí, estruturar uma contraproposta na perspectiva da emancipa o. O trabalho é fruto de reflex es de diferentes pesquisas que têm como objeto a rela o teoria e prática na forma o de professores.This paper discusses teachers training based on the assumptions of Marx and Gramsci’s “emancipating education”. It is based on the need to think about teacher’s training as a privileged sphere for the implementation of an education for the empowerment and autonomy human beings. It argues in favor of surpassing a model of teacher training centered on technical rationality and the epistemology of practice, as a way of materializing the aforementioned proposition. It also seeks to investigate and understand the conceptions and practices proposed in teacher-training projects since the 1990’s, based on which it intends to structure a counterproposal in a perspective of emancipation. This paper is the result of reflections from different research projects, the object of which is the relationship between theory and practice in teacher training.
A modalidade de Educa o de Jovens e Adultos (EJA) em perspectiva: práticas escolares de letramento e forma o de professores(as)  [cached]
Karina Klinke,Helenise Sangoi Antunes
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2008,
Abstract: Este ensaio traz reflex es sobre a forma o continuada de professores(as) para a alfabetiza o na modalidade de Educa o de Jovens e Adultos (EJA) e sobre as práticas de letramento nesta modalidade de ensino, através da análise de experiências vivenciadas nas escolas municipais e estaduais de Santa Maria/RS, a partir de projetos de pesquisa e extens o desenvolvidos no Grupo de Estudos e Pesquisas Forma o Inicial, Continuada e Alfabetiza o (GEPFICA) e no Grupo de Estudos e Pesquisas em Leitura, Escrita e Literatura: história, políticas e ensino (GEPLEL), durante o biênio 2005-2006. Para sua composi o foram analisadas conversas mantidas com professoras e professores em forma o continuada, que atuam nesta modalidade em ambos os sistemas de ensino. A análise está fundamentada no campo sociológico, desenvolvendo-se as perspectivas de arbitrário cultural e capital social presentes na obra de Pierre Bourdieu bem como em autores tais como Nóvoa (1992), Esteves e Rodrigues (1993), Santos (1995), Moita (1995), Behrens (1996), Tardif (2000; 2002), Antunes (2001) e Soares (2003) que trazem uma reflex o sobre as possibilidades de uma forma o de professores para a prática do letramento escolar de jovens e adultos no sentido de atenuar a exclus o social desses sujeitos. Palavras-chave: Práticas escolares. Forma o de professores. Educa o de Jovens e Adultos.
Forma o de professores: uma alternativa de dinamica curricular  [cached]
Oswaldo Alonso Rays
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2004,
Abstract: No texto relata-se, em forma de síntese, uma alternativa de dinamica curricular em andamento, elaborada entre os anos de 1999 e 2002, para a forma o de professores. A referência epistemológica baseia-se nas inferências derivadas das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Forma o de Professores da Educa o Básica e das Diretrizes Político-Pedagógicas do Centro Universitário Franciscano de Santa Maria (Unifra). Palavras-chave: Forma o de Professores. Diretrizes Curriculares. Dinamica Curricular.
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