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云南省高等职业院校校企深度合作探究  [PDF]
杨丽芳,叶加冕,段 波,容 会,王 旭
昆明冶金高等专科学校学报 , 2015, DOI: 10.3969/j.issn.1009-0479.2015.02.001
Abstract: 校企合作是高等职业院校培养技术技能人才的重要手段,在云南省高职院校中典型的校企合作育人模式包括“双订生”模式,“订单”模式,“校中厂”模式,校企“双主体、一体化”培养模式。在分析了上述模式的基础上,针对影响云南高职院校校企深度合作的主要原因体制机制不健全、企业积极性不高、招生制度不健全等,提出了解决建议,包括优化校企合作政策环境,增强企业对职业教育的认同感及与高职院校合作育人的积极性;建设校企利益共享机制;灵活调整招生考试制度,使招工难的企业扩大“订单培养”或“冠名班培养”的生源,使学生与用工企业得到“双赢”。
论校企分开的途径选择  [PDF]
杨竹节
科技进步与对策 , 2002,
Abstract: 高校企业已成为中国高科技产业的重要力量。校企分开虽然困难重重,却是企业发展的必然要求。探讨了校企分开的途径选择。高校校办企业校企分离校企分开
企业举办高等职业教育的师资队伍建设——以云南锡业职业技术学院为例  [PDF]
昆明冶金高等专科学校学报 , 2011, DOI: doi:10.3969/j.issn.1009-0479.2011.06.003
Abstract: 企业举办的高等职业院校是我国高等职业教育“校企合作”的直接实践,在培养学生动手能力和实践能力方面具有特别的优势。如何发挥企业办学的优势,培养高质量的技能型人才,师资队伍是关键。以云南锡业职业技术学院为例,从高等职业教育理念的理解、教师职业技能的培养、兼职教师的管理、激励机制的建立健全等方面对企业办高等职业院校的师资队伍建设进行探讨。
企业积极参与校企合作的对策
 [PDF]

闫朝鼎
- , 2016,
Abstract: 通过实证研究可以看出企业参与校企合作的原因主要想从学校获取优秀的人力资源,特别是短期的实习生,真正想与学校建立全面、深度、多元化合作的企业并不多.影响企业参与校企合作积极性的因素有劳动力市场: 劳动力市场供大于求,企业缺乏参与校企合作的宏观环境;国家政策法规:象征性、概括性或原则性地规定较多,没有从法律上规定企业参与校企合作中的权利、责任和义务;企业: 缺乏校企合作的动力; 学校及学生:缺乏企业参与校企合作的吸引力.应通过政策法规营造企业参与校企合作工作的宏观环境,行业组织为企业参与校企合作的组织保障,调动企业主体参与校企合作的积极性,增强职业院校对企业参与校企合作的吸引力,媒体为校企合作搭建平台等全方位激发和增强企业参与校企合作的动力,推动校企合作工作的顺利实现.
基于知识转移的校企联盟模型研究  [PDF]
李云梅,黄祥
科技进步与对策 , 2011,
Abstract: 盟的五大要素,即环境因素、共同愿景、合作模式、利益分配以及学习能力,并在此基础上构建了校企联盟模型。该模型显示出校企合作的原因是双方存在知识势差,知识势差随着校企知识转移的不同阶段而改变,在校企联盟要素的作用下最终形成知识循环流动,从而形成战略联盟。最后,结合武钢―武科大校企联盟案例验证了模型的有效性。校企联盟知识转移知识势差联盟模式
高校开展校企科技合作的实践研究  [PDF]
段昌伟,倪红卫
科技进步与对策 , 2006,
Abstract: 从武汉科技大学开展校企科技合作的案例分析入手,探讨了高校在新时期开展校企科技合作的重要意义与方式。校企科技合作一方面可以促进高校科技成果向现实生产力的转化,另一方面可以使高校科技更好地服务于地方经济建设。高等院校校企合作科技成果转化
基于战略联盟视角的校企合作发展研究  [PDF]
李云梅
科技进步与对策 , 2009,
Abstract: 从战略联盟的视角阐述了构建校企联盟的必要性,界定了校企联盟的内涵,提出了校企联盟发展的6大动力要素。认为校企联盟发展的运行以承诺和信任为基础,以愿景和使命为导向,在双方的合作意向上,从技术攻关型上升为技术预见型;在合作价值取向上,从利益驱动型提升为价值驱动型;在合作方式上,从项目单一型转变为项目团队型;在效益获取上,从经济效益型转化为综合效益型;在合作资金上,从间断型延伸为连续型;在研究成果转化上,实现从低转化率到高转化率的提升。最后,提出了构建和发展校企联盟的具体措施。战略联盟校企合作校企联盟
基于校企合作培养研究生创新能力的对策研究  [PDF]
程萍
科技进步与对策 , 2005,
Abstract: 从分析我国研究生教育的薄弱环节入手,结合国内外研究生培养模式,总结了我校基于校企合作培养研究生的实践,进而对校企合作培养研究生的前景作了展望。实践证明:校企合作培养研究生是研究生创新能力培养的重要对策和成功模式。研究生培养校企合作创新能力
开放式自主创新背景下校企合作模型及仿真  [PDF]
吕璞,林莉
科技进步与对策 , 2012, DOI: 10.6049/kjjbydc.201208C101
Abstract: 基于复杂系统理论的主体建模方法是分析契约和制度有效性的一种新方法。结合开放式自主创新理论和利益相关者理论,分析了开放式自主创新背景下的校企合作模式;在分析合作模式的基础上,运用博弈论思想构建了校企合作创新模型,并开发了基于Netlogo的校企合作创新仿真模型,分析了有无惩罚机制和惩罚函数变化对校企合作创新的影响。开放式自主创新校企合作博弈系统仿真
校企知识转移的情境、渠道与模式选择路径  [PDF]
徐升华,李山
科技进步与对策 , 2012, DOI: 10.6049/kjjbydc.2011090335
Abstract: 在梳理了国内外关于(校企)知识转移的情景因素、存在的渠道以及模式文献的基础上,归纳出6类情景因素、22个转移渠道和3种模式,并尝试构建“情景-渠道-模式”的校企知识转移模式的选择路径,以及存在其中的“情景-渠道”、“渠道-模式”二级映射关系,以此理清三者之间的关系。研究得出,校企知识转移过程是一个多渠道、多模式并存的复杂过程,为解开校企知识转移的模式“黑箱”,更好地为分析校企知识转移机理提供理论参考。校企知识转移情境因素转移渠道映射关系模式选择路径
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