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A FORMA O DO PROFESSOR-PESQUISADOR DE HISTóRIA. TRAINING OF THE HISTORY TEACHER-RESEARCHER  [PDF]
Crislane Barbosa Azevedo
Revista Eletr?nica de Educa??o , 2012,
Abstract: Neste artigo refletimos acerca de um processo de forma o de professores de História tomando por base a promo o de pesquisas em educa o, bem como acerca da importancia de parte das atividades de estágio supervisionado ser desenvolvida sob a forma de pesquisa. Partimos do pressuposto básico da necessidade e da viabilidade da forma o do professor-pesquisador. Com base em pesquisa bibliográfica, refletimos sobre a orienta o teórica relativa à pesquisa educacional, com ênfase na pesquisa do tipo etnográfico, bem como com direcionamentos práticos na defini o do lócus da pesquisa (escola campo de estágio) e na elabora o dos projetos de investiga o de licenciandos, tendo como foco o ensino de História. A inicia o à pesquisa sobre o cotidiano escolar durante a forma o docente inicial é condi o relevante para a promo o do professor reflexivo. Verificamos que por meio de uma proposta de forma o docente, baseada na pesquisa educacional, os futuros docentes experimentam o lugar de participantes de um saber que se constrói e reconstrói a todo o instante e compreendem a complexidade do seu campo de trabalho. Contudo, tal proposta de forma o é permeada de desafios. Mas, os resultados positivos mostram-se reais, a exemplo da promo o de reflex es e aprendizagens coletivas nas escolas onde atuam, ainda durante o curso de forma o inicial.This article examines a training process of History teachers based on the promotion of research in education, as well as the importance of part of the supervised work activities being developed as research. We start from the basic assumption that teacher-researcher training is necessary and viable. Based on a bibliographic research, we discussed the theoretical orientation of educational research with emphasis on ethnographic research, as well as with practical directions in defining the locus of the research (training field school) and in the elaboration of research projects by undergraduates that focus on History teaching. The beginning of research on school everyday during the initial teacher training is a relevant condition for the promotion of a reflective teacher. We found that through a proposal for an educational research-based teacher training, the future teachers experiment the place of participants of a knowledge that builds and rebuilds itself at every moment and understand the complexity of their field. However, this training proposal is filled with challenges. Nevertheless, the results prove to be positive, such as the promotion of collective reflection and learning in schools where they work still during the
Contributions to Mathematics Practical Researcher Post-Graduation Professional Education Contribui es para a Forma o do Professor de Matemática Pesquisador nos Mestrados Profissionalizantes na área de Ensino  [cached]
Vera Clotilde Garcia Carneiro
Bolema: Boletim de Educa??o Matemática , 2008,
Abstract: This article reports on research results related to teacher education, in particular, in professional mathematics and science education masters degree programs. It aims to contribute to the meaning production about the expression “teacher research” and to the constitution of the “practical researcher” figure. The text analyses the discourse about education in Brazil; characterizes “teacher research”; analyses recent mathematics teacher production; establishes quality criteria; develops reflections on the formation of the mathematics professor/researcher; and proposes three research frameworks. One of them, the Interesting Model, has foundations in Social Constructivism, on principles of Ethnomathematics and Modeling, although it assumes a foucaultian conception about power/knowledge, both circularly related. Keywords: Practical Researcher. Teacher Research. Mathematics Teacher. Professional Mathematics Teacher Pos-graduation Education. Este ensaio traz resultados de investiga es no tema forma o de professores e, em especial, forma o nos cursos de Mestrado Profissionalizante da área de Ensino de Matemática e Ciências. Foi elaborado com objetivos de contribuir com a produ o de significados para a express o “pesquisa do professor” e com a subjetiva o da figura do “professor pesquisador”. O texto analisa o discurso educativo brasileiro e explicita características desta modalidade de pesquisa, analisa produ es recentes de professores de Matemática e estabelece critérios de qualidade, desenvolve reflex es sobre caminhos para a forma o do professor de Matemática pesquisador, expondo três referenciais metodológicos úteis para esta forma o, já institucionalizados. Um deles, o Modelo do Interesse, tem seus fundamentos no Construtivismo Social, em princípios da Etnomatemática e da Modelagem, assumindo concep o foucaultiana de poder/saber, ambos circularmente relacionados. Palavras-chave: Professor Pesquisador. Pesquisa do Professor. Professor de Matemática. Mestrado Profissionalizante em Ensino de Matemática.
Professor pesquisador - educa o científica: o estágio com pesquisa na forma o de professores para os anos iniciais Teacher researchers and science education: research stage in early years' teacher education  [cached]
Caroline Barroncas de Oliveira,Amarildo Menezes Gonzaga
Ciência & Educa??o (Bauru) , 2012, DOI: 10.1590/s1516-73132012000300013
Abstract: Pesquisa desenvolvida durante período de estágio de docência, na disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica II, no 9o período do curso de licenciatura em Pedagogia da Escola Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas, centrada no seguinte problema de investiga o: como contribui o para a consolida o da educa o científica, que impactos um plano de a o pode gerar na forma o de professores para os anos iniciais, considerando-se, prioritariamente, as possibilidades de ressignifica o da concep o de professor pesquisador centrada na articula o entre estágio-pesquisa? Os fundamentos do percurso metodológico foram subsidiados pela pesquisa participante, consolidada a partir de um plano de a o, constituído de quatro fases: diagnóstico, elabora o, execu o e avalia o. Constatou-se que a forma o do professor pesquisador, quando ressignificada a partir da concep o do estágio com pesquisa, é uma alternativa inovadora e capaz de contribuir no desenvolvimento da educa o científica, em processos de forma o de professores. This research was performed during the probationary period in teaching while attending the course Research and Pedagogical Practice II. It was part of the 9th semester in the graduation degree of Pedagogy at Escola Normal Superior of the University of Amazonas. It was centered on the following research problem: as a contribution to science education, how could teacher education (of those teaching in the early school years) reframe the concept of teacher researcher centered on the relationship between teacher training and research? The methodological issues were based on participant research which came together with an action plan of four phases: diagnostic, design, implementation and evaluation. It showed how the education the teacher- researcher receives, could take on a new view of research that develops hand in hand with practice, and is an innovative alternative. Besides, it can contribute to the development of scientific education in teacher training processes.
Projetos de forma o pré-servi o do professor de língua inglesa: seqüências didáticas como instrumento no ensino-aprendizagem  [cached]
Paula Tatianne Carréra Szundy,Vera Lúcia Lopes Cristov?o
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2008,
Abstract: O presente artigo tem como objetivo discutir resultados de projetos desenvolvidos em aulas de Prática de Ensino da Língua Inglesa com graduandos do curso de Letras de duas universidades públicas do Brasil. A partir da concep o de que as aulas de Prática de Ensino no curso de gradua o em Letras devem formar o professor-pesquisador engajado em um processo de reflex o crítica sobre suas próprias a es, os projetos em quest o buscam criar espa os para transposi o de construtos teórico-metodológicos discutidos ao longo do curso para a prática em sala de aula por meio do desenvolvimento de seqüências didáticas (SDs) voltadas para constru o do processo de leitura em língua inglesa no ensino médio. As SDs s o elaboradas pelos graduandos com base especialmente em textos prefigurativos (OCEM, PCN) e em teorias sobre gêneros e ensino. Após a contextualiza o dos projetos, o artigo pretende focar na análise de atividades específicas de duas SDs desenvolvidas a partir dos gêneros anúncio publicitário institucional e notícia. The present paper aims at discussing results of pre-service projects developed in English Methodology classes with undergraduate students of two public universities in Brazil. Based on the conception that English Methodology classes should prepare the teacher-researcher engaged in a continuous critical reflection about his/her own action, the two projects represent attempts to create spaces for the transposition of theoretical and methodological conceptions studied throughout the course to the real high school classroom. This transposition is carried out through the development of didactic sequences whose goal is to construct the reading process of English as a Foreign Language with high school students. The sequences are developed by the undergraduate students using as framework prescriptive texts (OCEM, PCN) as well as theories concerning genres and teaching. After contextualizing both projects, the article focuses on the analysis of specific activities that integrate two didactic sequences developed to work the reading comprehension of the genres institutional advertisement and news.
Perfil do pesquisador fisioterapeuta brasileiro Profile of the Brazilian physical therapy researcher  [cached]
HJCG Coury,I Vilella
Brazilian Journal of Physical Therapy , 2009,
Abstract: OBJETIVO: Tra ar um perfil do pesquisador fisioterapeuta quanto a sua forma o, produ o científica e fomento e bolsas obtidos pela área do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). MéTODOS: Foram consultados os curricula vitae de cada pesquisador fisioterapeuta com doutorado disponíveis na Plataforma Lattes do CNPq, que é uma agência do MCT dedicada à promo o da pesquisa científica e à forma o de recursos humanos para a pesquisa. A escolha dessa fonte pública de informa o ocorreu porque cada pesquisador interessado em auxílios de pesquisa ou envolvidos com a pós-gradua o deve preencher eletronicamente um curriculum vitae com informa es sobre forma o e produ o científica. O sistema requer uma senha pessoal e uma declara o do pesquisador atestando a veracidade das informa es fornecidas, o que assegura precis o no preenchimento. Estatísticas sobre fomento e bolsas disponíveis foram também consultadas. Uma análise de regress o binária foi rodada para explicar a ocorrência de publica es ISI/JCR. RESULTADOS: Houve um crescimento extraordinário (900%) no número de doutores com gradua o em Fisioterapia, na última década, em áreas tradicionais ou novos campos de atua o e crescimento expressivo em número de artigos publicados, disserta es e teses orientadas. Os fatores analisados pela regress o conseguiram explicar 49,8% da ocorrência de artigos indexados. Dados de fomento e bolsas mostram um investimento pequeno do CNPq na Fisioterapia comparativamente às demais áreas da Saúde. CONCLUS ES: O perfil do pesquisador tra ado aqui poderá prover à comunidade acadêmica uma perpectiva de sua identidade e auxiliar no estabelecimento de prioridades futuras para o aprimoramento do conhecimento e prática profissional. OBJECTIVE: To define the profile of the Brazilian physical therapy researcher in terms of training, productive outcomes, and grants and fellowships awarded by Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), an agency linked to the Ministry of Science and Technology and dedicated to promoting scientific research and developing human resources for research in Brazil. METHODS: We assessed the online curricula vitae of every Ph.D. physical therapy researcher available in the Lattes database (CNPq). This public source of information was chosen because it is where every Brazilian researcher interested in grants and fellowships or involved with graduate education must fill out an electronic curriculum vitae providing detailed career and academic productivity information. To ensure the precision of informa
Aprender a ser professor: o desenrolar de um ofício = The teacher’s learning: the reveal of an occupation
Pivetta, Hedioneia Maria Foletto,Isaia, Silvia Maria de Aguiar
Educa??o , 2008,
Abstract: Este artigo discorre os resultados parciais da disserta o de Mestrado realizado junto ao Programa de Pós-Gradua o em Educa o na UFSM. Insere-se na linha de pesquisa Forma o, saberes e desenvolvimento profissional. Busca socializar o conhecimento produzido a partir do contexto de pesquisa que referendou o aprender a ser professor de docentes de ensino superior sem forma o pedag[ogica tendo como pressuposto suas concep es de forma o e docência. Possui como referencial metodológico a pesquisa qualitativa de cunho narrativo e os achados revelam que aprender a ser professor se faz na troca interpares, com os alunos e através da própria prática pedagógica.
Professor pesquisador: o caso Rosa
Villani, Alberto;Freitas, Denise de;Brasilis, Rosa;
Ciência & Educa??o (Bauru) , 2009, DOI: 10.1590/S1516-73132009000300003
Abstract: this work presents the case of a high school biology teacher that had as investigative focus her own educational practice and analyzed the terms that allowed the research to be joined to teaching. the teacher 's practice was collected with audiovisual recordings and a personal logbook. the research and teaching developments could advance thanks to the effort and persistent of the researcher in using the research methodology,was also able to incorporate objective aspects as well as subjective ones with regard to educational practice.
O Professor no Espelho: conscientiza o e mudan a pela auto-observa o  [cached]
Andréa Machado de Almeida Mattos
Revista Brasileira de Linguística Aplicada , 2002,
Abstract: Este trabalho relata uma pesquisa que investigou uma professora de inglês em forma o e suas percep es sobre sua sala de aula. A pesquisa objetivou fomentar a reflex o crítica da informante sobre sua atua o dentro da sala de aula de forma a promover seu desenvolvimento profissional. Foi adotada uma vis o interpretativista e êmica tanto durante a fase de coleta dos dados quanto na fase de análise. Os resultados relevaram evidencias de mudan as no comportamento da informante, sugerindo que a metodologia utilizada para a coleta dos dados favoreceu a reflex o crítica da informante, promovendo seu desenvolvimento profissional. Com base nos resultados da pesquisa, o modelo para forma o do professor de LE de Wallace (1991) foi modificado. Os resultados deste estudo trazem implica es para o campo da forma o do professor de LE e para a rela o existente entre pesquisador e professor-pesquisa. This paper reports on a study which investigated a pre-service English teacher and her own perceptions about her classroom. The research design aimed at fostering the informant's critical reflection about her classroom performance in order to promote her professional development. An interpretivist and emic vision was adopted, during both the data collection phase and the data analysis phase. The results showed evidence of change in the participant's performance, suggesting that the data collection methodology favored the informant's critical reflection, fostering her professional development. Based on the research findings, Wallace's (1991) model for FL teacher education was modified. The results of this study bring implications to the field of FL teacher education and to the relationship between the researcher and the participant-teacher.
De como ser Professor sem dar Aulas na Escola da Infancia (III). How to be a Teacher not give lessons in school children (III)  [PDF]
Russo, Danilo
Revista Eletr?nica de Educa??o , 2008,
Abstract: Consideradas como um documento oficial, as seguintes inten es de trabalho, nesta escola, devem estar prontas até novembro. Do ponto de vista racional, parece-me um prazo muito “dilatado”, mas ele atrai a minha pregui a como um im e faz com que eu me manifeste já tarde, e com o olhar já muito voltado para traz. Neste ano, volto à minha velha prática e tomo a liberdade de escrever este texto sem fic es formais, do jeito que é freqüentemente recebido: na forma de carta dirigida a quem o lê de verdade, a um "vocês" que corresponde à primeira linha deste cabe alho...Considered as an official document, the following intentions to work in this school should be ready by November. From a rational perspective, it seems to me a very short "enlarged", but it appeals to my laziness as a magnet and causes me to express a late, and the already very focused look backward. This year, I return to my old practice and I take the liberty of writing this text without formal fictions, as he is often paid: in the form of a letter to those who actually read the one "you" which is the first line of this header...
Ser pesquisador, ser editor, ser autor Ser investigador, ser editor, ser autor Being a researcher, being an editor, being an author
Piotr Trzesniak
Revista da Escola de Enfermagem da USP , 2005, DOI: 10.1590/s0080-62342005000100001
Abstract:
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