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Rela es interpessoais na escola: uma trama de muitos fios, poucos la os e alguns nós/Interpersonal relations in the school: a tram of many wires, few bows and some knot
Adriana Stella Pierini,Edna Scola Klein,Gisele Filippini Gomes,ítala Nair Tomei Rizzo,Maristela Mar?al,Carmen Lúcia Fernandez,Clarice Jaeger área,Concei??o A. F. Jer?nimo,Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: A partir do olhar de uma profissional de educa o que, atualmente, ocupa o lugar de orientadora pedagógica de uma escola pública municipal de educa o fundamental, este artigo busca relatar um determinado percurso vivenciado por um subgrupo de profissionais na escola, evidenciando um diálogo reflexivo entre as práticas cotidianas e as rela es interpessoais no espa o escolar. Desta forma, reflete o exercício de produ o de conhecimento e pesquisa na escola e aborda, fundamentalmente, a importancia do grupo na constitui o do sujeito que, ao fazer emergir quest es do seu cotidiano, direciona seu estudo, tendo como foco alguns elementos: a reflex o sobre o conceito de aula a partir da discuss o sobre projetos e outras atividades escolares, a humaniza o das rela es, os diversos tempos escolares e os vínculos que aí se constituem, os entraves pessoais e institucionais na transforma o dos tempos regulamentados em tempos de convívio, e a importancia da teoria na (re) elabora o de conceitos, com base na afirma o de que o desenvolvimento do indivíduo n o depende apenas do aspecto organico, mas principalmente, da qualidade das intera es que mantém com o meio em que vive. With the point of view from a education professional that, actually, occupies the place of pedagogical guide of a municipal public school of primary education, this article intends to report a determinate course lived by a subgroup of professionals at the school, evidencing a reflexive dialog between quotidian practices and interpersonal relations at the school space. This way, reflects the knowledge production and research exercise at the school and approaching, fundamentally, the group importance in the subject constitution that, at the time he makes emerge questions about his quotidian, directs its study having as focus the following elements: the reflection about the class concept beginning with the discussion projects and other school activities, the humanization of relations, the diverse school times and the connections made since then, the personal and institutional difficulties in the transformation of the ruled times into sociability times and the importance of theory in the concept (re) elaboration, based on the affirmation that subject development depend not only of the organic appearance, but mainly of the quality of the interaction that sustain the media in which he lives. Keywords Afetividade --- Rela es interpessoais --- Emo o --- Affection --- Interpersonal relations --- Emotion
A quarta revolu o educacional: a mudan a de tempos, espa os e rela es na escola a partir do uso de tecnologias e da inclus o social / The fourth educational revolution: changes of time, space and relations in school based...  [cached]
Ulisses F. Araújo
ETD : Educa??o Temática Digital , 2011,
Abstract: Este artigo discute os movimentos de evolu o da educa o nos últimos séculos, buscando demonstrar como movimentos de democratiza o e universaliza o do acesso ao ensino promoveram a inclus o de todas as pessoas nos processos educativos. A escola, tal como a conhecemos, estruturada nos séculos XVIII e XIX sob princípios de exclus o e homogeneiza o, n o parece estar dando conta das demandas de uma educa o inclusiva, o que vem impactando as metas de qualidade do conhecimento almejadas pelas sociedades contemporaneas. Esse impasse vem demandando uma reinven o da educa o, que envolve transforma es nos conteúdos, na forma e nas rela es entre docentes e discentes dentro dos espa os educativos. Como exemplo de caminhos a serem seguidos para reinventar a educa o, apresenta-se a estrutura de um curso de especializa o que articula metodologias ativas de aprendizagem com novas e diversas Tecnologias de Informa o e Comunica o e a preocupa o com a ética pessoal e profissional. Abstract This article discusses the evolution of education in recent centuries, trying to demonstrate how movements of democratization and universal access to education promoted the inclusion of all people in the educational processes. The school, as we know, structured in the eighteenth and nineteenth centuries on principles of exclusion and homogenization, there seems not to be catching on the demands of an inclusive education, which has been impacting the quality goals of knowledge desired by contemporary societies. This impasse has been demanding a re-invention of education, which involves changes in the content, form and relationships between teachers and students within the educational spaces. As an example of paths to be followed to re-invent education, is presented the structure of a specialization course which combines active learning methodologies with new and diverse Information Technology and Communication tools, and the concern for personal and professional ethics.
As práticas pedagógicas de trabalho com rela es étnico-raciais na escola na perspectiva de Lei 10.639/2003: desafios para a política educacional e indaga es para a pesquisa Pedagogical practices with ethnic-racial relations in the school from the perspective of Law 10.639/2003: challenges for educational policy and inquiries for research  [cached]
Nilma Lino Gomes,Rodrigo Ednilson de Jesus
Educar em Revista , 2013,
Abstract: Este artigo discute os procedimentos metodológicos e os resultados da pesquisa nacional "Práticas Pedagógicas de Trabalho com Rela es étnico-Raciais na Escola na Perspectiva de Lei 10.639/2003". Esta investiga o, apoiada e financiada pela Secretaria de Educa o Continuada, Alfabetiza o, Diversidade e Inclus o (SECADI/MEC), em parceria com a Representa o da UNESCO no Brasil e coordenada pelo Programa de A es Afirmativas na UFMG, envolveu cinco Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros de universidades públicas federais brasileiras e apresenta os dilemas, desafios e limites do processo de implementa o do ensino de História da áfrica e das Culturas Afro-Brasileiras nas escolas públicas e privadas da educa o básica brasileira. De maneira irregular e muito complexa, o processo de implementa o dessa legisla o - uma altera o da LDB - torna-se imprescindível para compreender os desafios da política pública em educa o e a diversidade, bem como novos elementos de análise para a pesquisa educacional. This article discusses the methodological procedures and results of the national research "Pedagogical practices with ethnic-racial relations in the school from the perspective of Law 10.639/2003". This study was supported and funded by the Secretariat of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI/MEC) in a partnership with UNESCO-Brazil and coordinated by the Affirmative Action Program at UFMG. It involved five Centers of Afro-Brazilian Studies from Brazilian federal universities and exposes the dilemmas, challenges and limitations of the implementation process of the teaching of history of Africa and Afro-Brazilian cultures in public and private primary schools. Although irregular and complex, the implementation process of this legislation, involving a change in the LDB (Brazilian education laws), is crucial to understand the challenges and the diversity of public policies in education, as well as the new elements of analysis for educational research.
Rela es interpessoais à luz do psicodrama/The interpersonal relations in view of psychodrama
Marinalva Imaculada Cuzin
ETD : Educa??o Temática Digital , 2008,
Abstract: CUZIN, M. I. As rela es interpessoais à luz do psicodrama.389fl.2008. Tese (Doutorado em Educa o) – Faculdade de Educa o, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. 2008.
A saúde na escola: da medicaliza o à perspectiva da psicologia histórico-cultural
Maria de Lourdes Spazziani,Adriana Almeida Sales de Melo,Liane Maria Bertucci Bertucci,Márcia Denise de Oliveira Godoy,Alexsandra Siqueira,Débora Alves de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2001,
Abstract: Este trabalho analisa os fundamentos das práticas pedagógicas da saúde na escola por meio do discurso do processo de medicaliza o da sociedade apresentado por Foucault, a partir da instaura o da medicina moderna. A análise dos programas curriculares apresentados na literatura, no decorrer do século XX revelam que os pressupostos medicalizantes ecoam nas inúmeras propostas curriculares, quer seja àquelas relacionadas ao escolanovismo, à teoria da priva o cultural, às propostas democráticas da década de 80, ou àquelas recentemente apresentadas nos Parametros Curriculares Nacionais (PCN). O estudo conclui pela necessidade de rever os fundamentos das práticas pedagógicas da saúde a partir dos pressupostos da psicologia histórico-cultural para o desenvolvimento do aprendizado, que mais do que reorganizar os conteúdos do ensino, prop e os saberes escolares como um processo que requer uma elabora o que envolva a transforma o dos modos de conceituar do aluno no sentido do conhecimento sistematizado, através das rela es interpessoais, das trocas dialógicas sobre objetos ou fen menos em que o conhecimento sistematizado está intimamente inter-relacionado ao conhecimento do cotidiano. This work analyzes the practical beddings of the pedagogical ones of the health in the school by means of the speech of the process of medicaliza o of the society presented for Foucault, from the instauration of the modern medicine. The analysis of the presented curricular programs in literature, in elapsing of century X discloses that the medicalizantes estimated ones echo in the innumerable curricular proposals, wants either to those related to the escolanovismo, to the theory of the cultural privation, to the democratic proposals of the decade of 80, or to those recently presented in Parametros Curriculares Nacionais (PCN). The study it concludes for the necessity to review the practical beddings of the pedagogical ones of the health from the estimated ones of the descriptioncultural perspective, that more of the one than to reorganize the contents of education, considers to know pertaining to school to them as a process that requires an elaboration that involves the hashing in the modes to appraise of the pupil in the direction of the knowledge systemize, through the interpersonal relations, of the dialógicas swaps on objects or phenomena where the systemize knowledge intimamente is interrelated the knowledge of the daily one. Keywords Medicaliza o --- Práticas pedagógicas --- Propostas curriculares --- Psicologia histórico-cultural --- Conceitos científicos e cotidianos -
Conversando sobre investiga es e rela es entre escola, currículo e cultura/A “talk” about investigation and relationship school, curriculum and culture
Eurize Caldas Pessanha,Marlucy Alves Paraíso,Cristianne Maria Farmer Rocha,Nilda Alves,Inês Barbosa de Oliveira,Márcia Serra Ferreira,Carmen Teresa Gabriel,Alice Casimiro Lopes,Ivor Goodson,Alfredo Veiga-Neto,Elizabeth Macedo,Elenise Cristina Pires de Andrade,érica Speglich,André Pietsch Lima,Eugénia Vilela,Alik Wunder,Davina Marques,Camila Cilene Zanfelice,Cristina de Carvalho Bar?o,Gustavo Henrique Torrezan,Alda Regina Tognini Romaguera,Susana Oliveira Dias,Antonio Carlos Amorim,Alvina do Carmo da Silva S
ETD : Educa??o Temática Digital , 2008,
Abstract: Este artigo exp e uma “conversa” sobre história do currículo de como a autora tem transitado de dois dos muitos lugares possíveis que estudam a cultura material da escola nas pesquisas em que está envolvida, tentando captar a história do currículo em suas express es materiais mais comuns na história da escola: os livros e os cadernos escolares; e analisando, na história de “institui es escolares exemplares”, os edifícios escolares como a express o mais visível de um projeto de currículo. Inicialmente s o pontuadas algumas quest es sobre a polissemia das palavras currículo e cultura e sobre como os referenciais teóricos que assumo conduziram a investiga es sobre escola e cultura escolar para estudar a história do currículo, enfrentando as particularidades escolares sem perder de vista a totalidade histórica. Analisando os resultados de uma investiga o sobre os edifícios de “escolas exemplares” e outra sobre cadernos escolares de normalistas, conclui-se que tanto a análise dos edifícios de institui es escolares exemplares quanto o mergulho nos detalhes de cadernos escolares permitem captar a história do currículo em suas express es materiais, identificando as marcas dessa história na “exemplaridade” expressa na monumentalidade dos edifícios, na seletividade dos processos de admiss o dos alunos; no grau de exigência; na “excelência” dos professores; no respeito que cercava a rela o dos alunos com seus professores; e no processo de negocia o que se percebe nas anota es dos cadernos. This paper presents a “talk” about the history of curriculum showing how the author has been going through two of the several possible places that study the school material culture in the researches she has been carrying out, trying to grasp the history of curriculum in its most ordinary material expressions in the school history: the books, the notebooks, and analyzing, in the history of “exemplary schools”, the school buildings as the most visible expression of a curriculum project. Firstly some questions about the polysemy of the words curriculum and culture are pointed up, and how the theoretical references that I assume led to investigations about the school and the school culture to study the history of curriculum, facing the school particularity without losing the sight of the historical totality. Analyzing the results of an investigation about the buildings of “exemplary schools” and another one about the notebooks of normal school students, the author concludes that both analyses, the exemplary schools buildings and the deep study of the details found in the note
A escola na mídia: entre inova es e controles/School on the media: among innovations and controls
Cristianne Maria Farmer Rocha,Nilda Alves,Inês Barbosa de Oliveira,Márcia Serra Ferreira,Carmen Teresa Gabriel,Alice Casimiro Lopes,Ivor Goodson,Alfredo Veiga-Neto,Elizabeth Macedo,Elenise Cristina Pires de Andrade,érica Speglich,André Pietsch Lima,Eugénia Vilela,Alik Wunder,Davina Marques,Camila Cilene Zanfelice,Cristina de Carvalho Bar?o,Gustavo Henrique Torrezan,Alda Regina Tognini Romaguera,Susana Oliveira Dias,Antonio Carlos Amorim,Alvina do Carmo da Silva Souza,Celisa Carrara Bonamigo,Cristiane Machad
ETD : Educa??o Temática Digital , 2008,
Abstract: A mídia se constituiu, ao longo dos últimos tempos, em um espa o privilegiado de circula o de saberes e conhecimentos sobre a vida em geral. Em rela o à escola, n o tem sido diferente. Com o objetivo de analisar a produtividade de alguns dos discursos sobre a escola, presentes na mídia – particularmente aquela impressa –, busquei, nas reportagens sobre a violência escolar e sobre o incentivo à utiliza o das novas tecnologias, confirmar a existência de um dispositivo (FOUCAULT, 1989) continuamente utilizado pela mídia para enfatizar a relevancia da escola entre nós. Os exemplos aqui trazidos ilustram a variedade, a quantidade e a “qualidade” dos argumentos utilizados em rela o à escola e, ainda que as conclus es n o sejam (nem pretendam ser) definitivas, talvez a única saída para a escola contemporanea, apontada pelas reportagens, seja, diante das constantes amea as, fazer uso das inovadoras tecnologias e dos infinitos mecanismos de controle para manter “nas” escolas os incivis, indisciplinados e mal-educados que ainda n o conseguiram aprender a acreditar na importancia da mesma (e na educa o por ela praticada). In recent times, the media have been a privileged arena for the circulation of wisdom and knowledge about life in general. The same applies to school. In order to analyze the productivity of some discourses present on the media – particularly in their printed version – about school, I attempted to confirm the existence of a ‘device’ (FOUCAULT, 1989). It is permanently used by the media to stress school’s relevance among us. The examples presented here illustrate the variety, quantity, and ‘quality’ of the arguments regarding school. Furthermore, although conclusions are not (and do not intend to be) final, perhaps the only solution pointed out by news articles for contemporary school facing constant threats is to use new technologies and the endless control mechanisms to keep “in” school those uncivil, undisciplined, and rude who have not yet been able to learn to believe in its importance (and the education it practices). Keywords Escola --- Mídia --- Violência escolar --- Novas tecnologias --- Vigilancia --- Controle --- School --- Media --- School violence --- New technologies --- Monitoring --- Control
Indisciplina, incivilidade e cidadania na escola/Indiscipline, incivility and citizenship at school  [cached]
Joe Garcia
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: Este artigo discute algumas rela es entre indisciplina, incivilidade e cidadania na escola. Inicialmente abordamos algumas quest es sobre disciplina e educa o, e exploramos a no o de indisciplina como um modo de ruptura nas rela es pedagógicas. A seguir discutimos a no o de incivilidade, recorrendo ao pensamento do sociólogo francês Bernard Charlot. Buscamos tra ar uma rela o entre incivilidade e indisciplina na escola. Também abordamos o conceito de cidadania, explorando alguns dos seus significados no cenário educacional. Ao final, analisamos a possibilidade das incivilidades estarem a comunicar algo ao projeto educacional, civilizatório das escolas, e recorremos à no o de reconhecimento, a qual nos parece promissora para avan ar as no es de cidadania, respeito, civilidade, educa o e disciplina nas escolas. This paper debates some of the ties between indiscipline, incivility and education for citizenship in schools. Initially, some issues on discipline and education are considered, and the notion of indiscipline as a rupture in teacher-student relations is explored. Then, the notion of incivility is discussed from the perspective of French sociologist, Bernad Charlot. And the relation between incivility and indiscipline in schools is considered as well. The concept of citizenship is addressed and some of its meanings in the school scenario are considered. Finally, we analyze the possibility that acts of incivility may be communicating something about the school’s educational and civilizatory project, therefore we explore the notion of recognition, which seems to be a promising path for advancing the concepts of citizenship, respect, civility, education and discipline in schools.
Práticas e representa es na Escola Normal de Campinas no período 1920-1936/Practical and representations in the Normal School of Campinas in period 1920-1936
Maria de Lourdes Pinheiro,Cátia Maria Machado da Costa Pereira,José Ramon Marón Lamadrid,Mário Jorge Cardoso Coelho Freitas,Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Débora Freitas do Carmo,Hilda Gomes Dutra Magalh?es,José Ramon Marón Lamadrid,Mário Jorge Cardoso Coelho Freitas,Maria Ireide Andrade de Queiroz,Eliane Tassi dos Santos,Maria de Lourdes Almeida,,Paulo Marcos Silva,Evely Boruchovitch,Hilda Gomes Dutra Magalh?es,Antonio Francisco Magnoni,Juliano Mauricio de Carvalho,Alane de Lucena Leal,Ana Maria Falc?o de Ara
ETD : Educa??o Temática Digital , 2007,
Abstract: O presente trabalho traz uma discuss o acerca das práticas vividas na Escola Normal de Campinas e das representa es dessas práticas, por aqueles que as vivenciaram no período investigado. Ao tentar captar os movimentos de continuidades e rupturas, que se articulam a signos e vestígios da condi o e das rela es sociais de e entre os sujeitos, as práticas relatadas e as suas representa es projetam-se como símbolos de uma época. Os usos que delas foram feitos explicam o movimento de constitui o do perfil da Escola, num tempo e num espa o institucionais em que se apostava na escola e no seu poder de transforma o cultural para moralizar e instruir a popula o. The present work brings a discussion about experiences in “Escola Normal de Campinas” and representations of these experiences, by person that lived them in the investigated period. Trying to get the movement of continuities and ruptures, that articulate to signs and vestiges of the condition and of the social relations among people, the related experiences and their representations are symbols of one age. Their uses explain the movement of the School constitution of the School outline, in a time and in a institutional space in which we trusted in the school and in its power of cultural transformation to moralize and educate the population. Keywords Educa o --- História --- Escola normal --- Forma o de professores --- Education --- History --- Normal school --- Training of teacher
Os conteúdos escolares das disciplinas de história e ciências e suas rela es com a organiza o curricular da Educa o Física na escola Contenidos de los cursos de historia y de la ciencia y sus relaciones con la organización del currículo de educación física en la escuela Contents of history and science disciplines and their relation to the organization of physical education curriculum in school  [cached]
Luís Fernando Rocha Rosário,Suraya Cristina Darido
Revista Brasileira de Educa??o Física e Esporte , 2012, DOI: 10.1590/s1807-55092012000400013
Abstract: O propósito desse estudo foi investigaras rela es entre os conteúdos das disciplinas de História e Ciências com a Educa o Física. Assim, buscou-se apontar princípios para a organiza o dos conteúdos conforme os ciclos escolares do 6o ao 9o ano, garantindo sua integra o com o projeto político pedagógico. Os resultados mostraram que os livros das demais disciplinas auxiliam a sistematiza o dos conteúdos da Educa o Física na escola e que é fundamental o professor participar da elabora o do projeto político pedagógico e dos projetos de ensino, além de conhecer os livros didáticos adotados pela escola. Da mesma forma, é importante que se esclare a aos demais professores o corpo de conhecimentos específicos da Educa o Física e qual seu papel nos projetos escolares, possibilitando a reflex o sobre como organizar os conteúdos e sobre como aproveitar as informa es deste trabalho. El propósito de este estudio fue investigar la relación entre el contenido de las disciplinas de Historia y Ciencias con de la Educación Física. Por lo tanto, hemos tratado de se alar principios para la organización de contenidos como los ciclos escolares a partir del 6 o al 9 o grado, lo que asegura su integración con el proyecto político pedagógico. Los resultados mostraron que los libros de otras disciplinas ayudan a sistematizar los contenidos de la educación física en la escuela y el maestro es crucial que participen en el desarrollo de los proyectos de ense anza políticos y pedagógicos, además de conocer los libros de texto aprobados por la escuela. Asimismo, es importante aclarar a otros profesores del cuerpo específico de conocimiento de la educación física y su papel en proyectos de la escuela, lo que permite la reflexión sobre la forma de organizar el contenido y la información sobre la manera de hacer este trabajo. The purpose of this study was to investigate the relations between the contents of History and Science and Physical Education (PE) at school. Therefore, an effort was made to set principles to establish the sequence of contents for the 6t h to 9t h grades, and at the same time assuring the integration of PE to the school's political pedagogical proposal. The results demonstrate that those documents present a set of knowledge that offers possibilities to systematize the PE contents at school and show that the participation of PE teachers and their knowledge about books adopted is essential to build the political pedagogical proposal. Moreover, teachers from other disciplines should be aware of Physical Education specific knowledge and its value to school pro
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