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Professores como fontes de motiva o dos alunos: o quê e o porquê da aprendizagem do aluno  [PDF]
Lens, Willy,Matos, Lennia,Vansteenkiste, Maarten
Educa??o , 2008,
Abstract: Nesse artigo, discutiremos como os professores em suas aulas e os diretores, orientadores educacionais, entre outros profissionais atuantes no nível escolar, podem aumentar a quantidade e a qualidade da motiva o dos alunos, influeindo naquilo para que os alunos est o motivados (ou seja, a realiza o dos seus objetivos acadêmicos) e as raz es porque eles se empenham para alcan ar esses objetivos. Baseados na Teoria do objetivo da realiza o (Achievement Goal Theory) e na Teoria de autodetermina o (Self-determination theory), discutiremos essad iferen as qualitativas na motiva o dos alunos e tentaremos explicar porque os professores deveriam criar um ambiente de aprendizagem que promovesse esses tipos mais eficazes de motiva o.
As metas académicas como operacionaliza o da motiva o do aluno/Academic goals as operationalization of student's motivation
Lúcia Miranda,Leandro S. Almeida,Alfonso Barca Lozano,Liane Hentschke,Regina AntunesTeixeira dos Santos,Miriam Pizzato,Cassiana Zamith Vilela,et al.,Lara de Windson Oliveira Almeida Marchiore,Eunice Maria Lima Soriano de Alencar,Luciana Gurgel Guida Siqueira,Solange Muglia Wechsler,Cleyton Hércules Gontijo,Denise de Souza Fleith,Margarida Pocinho,Susana Gakyia Caliatto,Selma de Cássia Martinelli,Nadia Aparecida de Souza,Evely Boruchovitch,Dejano Tavares Sobral,Rosane Cardoso de Araújo,Célia Regina Pires Cav
ETD : Educa??o Temática Digital , 2009,
Abstract: A capacidade cognitiva e a motiva o s o entendidas como variáveis psicológicas determinantes da aprendizagem e do rendimento académico. Dentro do paradigma cognitivista ou sócio-cognitivista, os modelos teóricos procuram enfatizar os processos psicológicos internos na explica o da conduta académica motivada. As metas de realiza o surgem, neste enquadramento teórico, como um dos factores mais valorizados na explica o do rendimento académico dos alunos. Neste trabalho procuramos reflectir sobre a tipologia das metas e o seu papel na predi o do sucesso académico, alertando para o papel decisivo dos contextos familiar e escolar. Analisando alguns estudos nacionais e internacionais, importa que a conceptualiza o e a avalia o das metas académicas tomem mais em considera o os contextos de ensino e aprendizagem, assim como os vários agentes educativos que intervêm nesses contextos. The cognitive ability and motivation are considered as major determinants of learning and academic achievement. Within the cognitive or socio-cognitivist paradigm, the theoretical models emphasize the internal psychological processes to explain the motivated academic behavior. The achievement goals emerge, in this theoretical framework, as one of the most valued factors in explaining the students′ academic achievement. In this paper we seek to reflect on the types of achievement goals and their role to predict the academic success, calling attention to the crucial role of family and school contexts. The examination of some national and international studies leads to a conclusion that it is important that the conceptualization and assessment of academic goals take more account of the contexts of teaching and learning, as well as the various actors involved in these educational contexts. Keywords Motiva o --- metas académicas --- abordagens à aprendizagem --- sucesso académico --- Motivation --- academic goals --- learning approaches --- academic success
Motiva o: motivo da a o/Motivation: the reason of the action
Doralice Marcolina de Moraes,Giselda Maria Zuntini Deliza,Maria ?ngela de Melo Pinheiro,Alessandra Vita de Araújo Vita,Eliane de Fátima Sachinelli Scarpini,Sheila Orbetelli,Maria Stela Beraldo de Lima,Andréa Fernandes Sá,Mabel Servidone,Rosana Andréa R. de Oliveira
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: A partir das leituras e reflex es a respeito da temática Motiva o, busco por meio deste relato, discutir os aspectos importantes sobre a motiva o tanto docente quanto discente, contando com as contribui es da Psicologia. é válido ressaltar a importancia da motiva o num processo de ensino e aprendizagem que tem como premissa o prazer e o sentido tanto em ensinar quanto em aprender, possibilitando uma efetiva constru o do conhecimento. Beginning with the readings and reflections about the Motivation theme, I search, with this report, to discuss important aspects about the motivation of the learning and teaching staff, counting with contributions from Psychology. It′s worth to rebound the importance of motivation on the teaching and learning process, that have as premise the pleasure and the sense so much in teaching as in learning, making possible an effective construction of the knowledge. Keywords Motiva o --- Aprendizagem --- Rela o professor-aluno --- Motivation --- Learning --- Teacher-student relation
Motiva o do aprendiz de medicina: uso da escala de motiva o acadêmica  [cached]
Sobral Dejano T.
Psicologia: Teoria e Pesquisa , 2003,
Abstract: O propósito do estudo foi analisar características da motiva o de estudantes de medicina e sua rela o com fatores acadêmicos no início do curso, pondo à prova uma vers o da Escala de Motiva o Acadêmica (EMA). O instrumento foi aplicado a 269 sujeitos de ambos os sexos, sendo reaplicada em 25% após um ano. Foram obtidas medidas subjetivas e objetivas do aprendizado, representando fatores motivacionais. Procedimentos estatísticos foram efetuados para configurar a validade interna e externa, incluindo análises de correla o entre componentes da EMA e as medidas seletivas. Os achados revelaram níveis satisfatórios de consistência interna, estabilidade temporal moderada e matriz de correla o das subescalas geralmente consistente. O perfil de respostas mostrou predominancia de motiva o aut noma e varia o sexual. As correla es entre componentes da EMA e antecedentes e conseqüências motivacionais revelaram espectro de motiva o compatível com influências individuais e contextuais. Os resultados d o suporte à validade do instrumento e ao seu uso no estudo de motiva o universitária.
A influência do discurso do professor na motiva o e na intera o social em sala de aula The influence of a teacher's speech on the motivation and social interactions with students  [cached]
Marco Aurélio Alvarenga Monteiro,Isabel Cristina de Castro Monteiro,Alberto Gaspar,Alberto Villani
Ciência & Educa??o (Bauru) , 2012, DOI: 10.1590/s1516-73132012000400016
Abstract: Estudos têm mostrado a importancia das intera es sociais desencadeadas em sala de aula como fundamentais para a aprendizagem dos alunos. Contudo, o professor deve ser capaz de motivar os estudantes para se envolverem mais ativamente com as atividades de ensino propostas. Este artigo apresenta os resultados de uma investiga o sobre as intera es sociais desenvolvidas no contexto de uma sala de aula do Ensino Médio, que explicou os princípios da conserva o da energia mecanica com uma aula experimental de demonstra o. O principal objetivo era entender como o discurso do professor pode contribuir para o bom nível de motiva o do aluno durante uma aula. As entrevistas com professor e alunos e todo o processo de intera o durante as atividades foram gravados, transcritos e analisados . Os resultados ressaltam a importancia da abordagem discursiva dos professores para manter o processo de motiva o entre os alunos. Studies have shown the importance of social interactions triggered in the classroom as key to student learning. However, the teacher should be able to motivate students to engage more actively with proposals for activities. This article presents the results of an investigation into the social interactions developed in the context of a classroom of high school which explained the principles of conservation of mechanical energy with a trial demonstration. The main objective was to understand how the discourse of the teacher can contribute to the proper level of motivation of the student during a lesson. Interviews with teachers and students and the whole process of interaction during the activities were recorded, transcribed and analyzed. The results underscore the importance of the discursive approach of teachers to maintain the process of motivation among students.
O ensino da história: o olhar do aluno  [cached]
Marta Valquíria Winch,Elisabeth Weber Medeiros
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2002,
Abstract: O presente trabalho é uma investiga o acerca do Ensino da História nas escolas estaduais de Ensino Fundamental do município de Santa Maria. A pesquisa teve como objetivo salientar a vis o do aluno com rela o ao desenvolvimento da disciplina de História, pesquisando sobre os diferentes aspectos como objetivos, fun o, conteúdos, rela o com a realidade, dinamica das aulas, avalia o, constru o da cidadania e interdisciplinaridade. Foram entrevistados alunos da 7a e 8a séries que freqüentam escolas públicas estaduais. Através do estudo e análise das entrevistas, foi possível perceber, de forma mais concreta, os problemas que permeiam o ensino da História, sua compreens o na vis o dos alunos e os aspectos que necessitam maior aten o por parte dos professores do Ensino Fundamental. Os resultados apontam situa es e formas que poderiam contribuir para tornar a aula de História n o só um momento de prazer, mas também algo vivo, contemporaneo e significativo, que possibilite ao aluno a compreens o e leitura da realidade. Palavras-chave: História, Ensino da História, Aluno
O papel do professor junto ao aluno com Altas Habilidades  [cached]
Andréia Jaqueline Devalle Rech,Soraia Napole?o Freitas
Revista Educa??o Especial , 2005,
Abstract: . Quando se discute a Educa o Especial é comum, num primeiro momento, lembrar do aluno que comp e o especial na Educa o como aquele com deficiência mental, auditiva, visual ou física. No entanto, assim como essas crian as, também os alunos com altas habilidades necessitam de um atendimento especializado, pois ele também é um sujeito da Educa o Especial. Nesse sentido, este artigo apresenta a defini o de altas habilidades, baseada na teoria de um pesquisador norte-americano e, como foco principal algumas quest es que envolvem o professor de forma mais direta com o aluno com altas habilidades em sala de aula. Entre elas est o: quest es sobre a aprendizagem escolar desses alunos, bem como os fatores que fazem parte desse processo, estratégias de ensino e a importancia da identifica o dos alunos com altas habilidades. Palavras-chave: Educa o Especial. Professor. Aluno com Altas Habilidades
MOTIVA O E APRENDIZAGEM NA EDUCA O DE JOVENS: UMA EXPERIêNCIA COM O PROJOVEM
Emília Maria da T. Prestes,Alexsandra Carvalho de Sousa,Kelly Ionara Andrade Santana
Revista Espa?o do Currículo , 2009,
Abstract: Este trabalho, centrado na motiva o e aprendizagem dos alunos, pretende apresentar uma análise teórico-empírica dessas categorias, como possíveis elementos necessários para se delinear o que motiva os alunos do Programa de Inclus o de Jovens (ProJovem) a voltar a estudar. A partir dessa proposta buscamos saber se a motiva o desses jovens está ligada à acelera o da forma o, já que em um ano estes concluem o ensino fundamental, facilitando assim o acesso mais rápido ao mercado de trabalho; se a motiva o deles é só pela bolsa que recebem, no valor de R$ 100,00; ou se eles de fato buscaram esse programa visando a sua aprendizagem. Delimitamos como objeto de estudo a motiva o ligada aos indicadores de aprendizagem dos alunos jovens que est o incluídos no ProJovem. Constituiu nosso objetivo geral, baseado na proposta/problema, compreender o que motiva os jovens para ingressar nos estudos. Buscamos investigar o papel da aprendizagem na satisfa o das necessidades dos educandos jovens; o que propicia um aluno aprender e quais os principais indicadores de aprendizagem. Este foi um estudo de natureza qualitativa, no qual utilizamos entrevistas estruturadas contendo 9 quest es. Entrevistamos 10 alunos do ProJovem, confrontando as respsotas com o referencial teórico.
O envolvimento da família no processo de integra o/inclus o do aluno com necessidades especiais  [cached]
Renato Paula Vieira Lopes,Reinoldo Marquezan
Revista Educa??o Especial , 2000,
Abstract: O aluno da Educa o Especial é t o especial quanto qualquer pessoa. A família é a principal responsável pelas a es do seu filho com necessidades especiais. é ela que lhe oferece a primeira forma o. Na integra o/inclus o escolar, o aluno, com a orienta o dos profissionais e da família, poderá adquirir competência profissional e pessoal. Este artigo é resultado do trabalho de pesquisa realizado para identificar o envolvimento da família no processo de integra o/inclus o escolar da pessoa com necessidades especiais.
Atribui??es interpessoais pelo professor e sua rela??o com emo??es e motiva??o do aluno
Bzuneck, José Aloyseo;Sales, Karla Fernanda Suenson;
Psico-USF , 2011, DOI: 10.1590/S1413-82712011000300007
Abstract: this paper describes the state of the art of studies inspired in weiner’s interpersonal attribution theory. teachers develop causal perceptions about students’ success or failure, and exhibit related emotions. these perceptions and emotions are based on controllability of the cause and are communicated and students may disclose different perceptions and they even try to manipulate their teachers’ perceptions. communication engenders emotional consequences, expectations and motivation. teachers’ maladaptive causal beliefs can be modified through intervention. findings were discussed and suggestions for new studies and methodological advances were proposed.
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