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Alfabetiza o e letramento na educa o de jovens e adultos: subsídios para a prática educativa. Literacy in youth and adults: fees for educational practice  [PDF]
Equipe Núcleo EJA Guarulhos
Revista Eletr?nica de Educa??o , 2009,
Abstract: O presente relato é o resultado das discuss es do Grupo de Constru o Curricular (GCC) do Programa de Educa o de Jovens e Adultos Fundamental Regular com Educa o Profissional da Rede Municipal de Educa o de Guarulhos e é composto de três partes. Na introdu o relatamos o processo de constitui o do GCC; as reflex es sobre as temáticas abordadas nos quatro encontros e a quest o problematizadora escolhida pelos educadores para a elabora o do texto. Na segunda parte do texto, discutimos a concep o de alfabetiza o e letramento a partir dos diferentes autores pesquisados pelos educadores e apresentamos algumas orienta es sugeridas pelo Grupo para o planejamento de situa es de aprendizagens na perspectiva do letramento. Ao final, realizamos algumas considera es a partir das discuss es no Grupo.This text is the result of the discussions of the Construction Curriculum (GCC) of the Education Program for Youths and Adults with Basic Regular Education Professional Education Department of Guarulhos and is composed of three parts. In the introduction to report the formation of the GCC, the reflections on the issues addressed in the four meetings and problem-question chosen by teachers for the preparation of the text. In the second section, we discuss the concept of literacy from different authors surveyed by educators and present some guidelines suggested by the Group for the planning of learning situations in the light of literacy. At the end, we made some considerations from the discussions within the Group.
AS FUN ES DA LINGUAGEM E O PROCESSO DE ALFABETIZA O THE FUNCTIONS OF LANGUAGE AND LITERACY PROCESS  [cached]
Maria Freire Alves
Signótica , 1990, DOI: 10.5216/sig.v2i1.7223
Abstract: Este artigo discute a import ¢ncia de se le -var em conta, no processo de aquisi § £o da leitura e da escrita, as fun § μes da linguagem, ou seja, os di -ferentes usos que a mesma assume a depender dos prop 3sitos com que os indiv -duos a utilizam. Dentro da perspectiva te 3rica abordada, busca, tamb m, analisar alguns recortes de aulas observadas em classes de alfabetiza § £o da rede p o -blica estadual. The main goal of this articleis to discuss the importance of taking into account the functions and uses of language in the process of literacy. Under this perspective it also shows how this theoretical assumption has been observed in some public school literacy classrooms.
O processo de alfabetiza o escolar numa perspectiva crítica
Sérgio Antonio da Silva Leite,Cíntia Wolf do Amaral,Maria do Carmo Martins,Maria de Lourdes Pinto de Almeida,,Milton José de Almeida,Sandra Berenice Villodre Alliegro,Célia Maria Boscolo,Silvia Maria Azevedo dos Santos,Maria José D'Elboux Diogo,Paulino José Orso,Márcia Maria Strazzacappa Hernández,Paulino José Orso,Márcia do Nascimento V. Antunes,Luís Marcelo Alves Ramos
ETD : Educa??o Temática Digital , 2000,
Abstract: A presente pesquisa tem como objetivo descrever as características do processo de alfabetiza o escolar desenvolvido numa perspectiva crítica. Organizou-se uma amostra selecionada composta por quatro educadores que apresentavam uma concep o de alfabetiza o considerada moderna, de acordo com critérios previamente definidos. Através de entrevistas recorrentes, coletaram-se relatos verbais visando identificar como o processo de alfabetiza o escolar pode colaborar com a forma o do cidad o crítico. A análise final dos dados possibilitou identificar quatro conjuntos temáticos, por sua vez desdobrados em categorias e sub-categorias: caracteriza o do cidad o crítico; papel da escola na forma o do cidad o crítico; crítica às práticas pedagógicas tradicionais; princípios teórico-metodológicos do processo de alfabetiza o escolar numa perspectiva crítica. This research aimed to describe the characteristics of the literacy process, developed in a critical perspective. It was planned a selected sample with four educators who maintained a modern literacy concept, according to previous criterion. Data were collected by recurrent interviews, aiming to identify the relations between the school literacy process and critical citizenchip. The analysis of verbal reports identified four thematic groups: the characteristics of critical citizenchip; the role of the school in critical student development; the analysis of traditional educational practices; the theoritical and methodological principles of school literacy process in a critical perspective. Keywords Alfabetiza o crítica --- Alfabetiza o e cidadania --- Leitura/escrita --- Critical literacy --- Literacy and citizenchip --- Reading/writing
The process teaching-learning: reflections O processo ensino-aprendizagem: reflex es  [cached]
Lucinéa Aparecida de Rezende
Semina : Ciências Sociais e Humanas , 1998, DOI: 10.5433/
Abstract: The ideas presented in this text express the reflection about teaching, concerning the teaching learning process. The observations were done in the first year classes of primary school as well as in the final year classes of high school. They were analyzed based on the literature and can offer clues to help the university teacher. We carne to the conclusion that it is necessary for us, teachers, to reorganize ourselves for the duty of teaching. As idéias apresentadas neste texto expressam a reflex o acerca do ensino, frente ao processo ensino-aprendizagem. As referências tomadas s o as observa es feitas no Ensino Fundamental e Médio, analisadas à luz da literatura, e que podem oferecer pistas para o professor universitário. A conclus o a que se chega é que precisamos, enquanto professores, reorientar-nos para a tarefa de ensinar.
Alfabetiza o, leitura, escrita: 25 anos da ANPEd e 100anos de Drummond  [cached]
Cecília Goulart,Sonia Kramer
Revista Brasileira de Educa??o , 2002,
Abstract: chave: alfabetiza o, leitura e escrita, grupo de trabalho. Literacy, reading and writing
A precocidade do processo de alfabetiza o: considera es acerca da prontid o da crian a  [cached]
Vanessa Lima
Psicologia: Ciência e Profiss?o , 2001, DOI: 10.1590/s1414-98932001000200004
Abstract: O artigo relata minha experiência como psicóloga escolar ao tratar da quest o da prontid o para a alfabetiza o, lidando com os anseios paternos e o posicionamento de escolas públicas e particulares ao ingressar precocemente crian as neste processo. This article reports my experience as a school psychologist by dealing with the question of literacy readiness, managing parents’ wishes and public and private school positioning about introducing children in this process prematurely.
ALFABETIZA O DE JOVENS E ADULTOS: UMA REFLEX O  [cached]
Maria Berenice Weiss Machado,Ana Luiza Ruschel Nunes
Educa??o : Revista do Centro de Educa??o UFSM , 2001,
Abstract: Este estudo, tem como propósito, refletir de forma crítica, a alfabetiza o de jovens e adultos, tendo presente o contexto histórico que estamos vivendo e o perfil do trabalhador frente às novas bases tecnológicas do mundo globalizado, que exigem a forma o de um homem aut nomo, crítico e reflexivo. Para atingir esse objetivo, efetivou-se uma pesquisa histórica de caráter bibliográfico. Num primeiro momento, faz-se um histórico da alfabetiza o no Brasil; num segundo momento, enfatiza-se o financiamento da educa o básica no Brasil (1549-1996); num terceiro momento, aborda-se a alfabetiza o de jovens e adultos: perspectivas de um currículo; num quarto momento discorre-se sobre a alfabetiza o de adultos na concep o de Paulo Freire. Por fim, tece-se algumas considera es finais.
Uso De Mapas = Alfabetiza o Cartográfica E/Ou Leituriza o Cartográfica?  [cached]
?ngela Massumi Katuta
Nuances : Estudos sobre Educa??o , 2009,
Abstract: O presente artigo discute a importancia da utiliza o de mapas no ensino de Geografia e o uso de termos como alfabetiza o cartográfica, por alguns autores que trabalham com a quest o. Além disso, objetiva fazer uma breve reflex o sobre as implica es decorrentes do uso do mapa, do ponto de vista da alfabetiza o e da leituriza o cartográfica, termos utilizados, regra geral, por pesquisadores que trabalham com a alfabetiza o da linguagem escrita.
A qualidade do processo de forma o inicial de professores: reflex es sobre o que está sendo pesquisado / Quality of initial teacher education: reflections on what is being researched
Josimar de Aparecido Vieira
Reflex?o & A??o , 2009,
Abstract: Neste trabalho é abordado, em linhas gerais, o estado de conhecimento sobre pesquisas que tratam da qualidade do processo de forma o inicial de professores. Apresenta uma leitura crítica e analítica da situa o da qualidade do processo de forma o inicial de professores a partir da análise das bases teóricas produzidas na última década. Para isto, inicialmente, s o apresentadas algumas considera es sobre o desenvolvimento deste processo, seguidas de uma análise sobre a quest o da forma o profissional. Na seqüência s o analisados alguns impasses ou problemas sobre os quais tem se debru ado a pesquisa na área, sugerindo mecanismos ou alternativas de solu o. A principal fonte dos dados utilizados refere-se ao Banco de Teses da CAPES que se encontra disponível no home page http://servicos.capes.gov.br/capesdw/, relativas ao período do ano 2004 até 2006. Foi utilizada a busca através da digita o da express o “forma o inicial de professores” na op o “assunto”, sendo que no ano de 2004, foram analisados 33 resumos e destes foram selecionados 15, no ano de 2005 foram examinados 42 resumos, sendo que 07 foram destacados e no ano de 2006 foram vistos 44 resumos dos quais 21 deles foram considerados, pois se referem à qualidade da forma o inicial de professores. Envolvido nesta análise, este trabalho aponta alguns princípios e dados que podem contribuir com o processo de forma o inicial de professores, apontando algunsindicadores para possíveis revis es de projetos pedagógicos dos cursos de licenciaturas. Destaca que a especificidade e a multidimensionalidade da atua o do professor suscitam a formula o de um conjunto de indica es importantes para a qualifica o dos objetivos e práticas da forma o inicial, etapa fundamental do processo de aprender a ensinar. Abstract This work is discussed, in general, the state of knowledge on research dealing with the quality of the initial training of teachers. Presents an analytical and critical reading of the situation of the quality of the initial training of teachers from the analysis of the theoretical bases produced in the last decade. For this, initially, are presented some considerations on the development of this process, followed by an analysis on the issue of training. Following are considered some of the dilemmas or problems that have been addressed in the study area, suggesting mechanisms or alternative solutions. The main source of data used is the Bank of the CAPES Theses which is available on the home page http://servicos.capes.gov.br/capesdw/, for the period from 2004 until 2006. Was used to search
Língua de sinais e escola: considera es a partir do texto de regulamenta o da língua brasileira de sinais/Sign language and school: considerations on the brazilian sign language regulatory decree
Regina Maria de Souza,Marianne Rossi Stumpf,Myrna Salerno Monteiro
ETD : Educa??o Temática Digital , 2006,
Abstract: O presente trabalho é produto parcial de um conjunto de reflex es realizadas pela autora a partir do texto de regulamenta o da Libras. Considerando a responsabilidade de ser revisto o currículo dos cursos de forma o de professores a fim de se criar, na escola, um contexto bilíngüe de aprendizagem e ensino, a autora discute a necessidade de se propor um conjunto de princípios éticos para nortear a formula o da política lingüística a ser adotada, por esses mesmos cursos, na elabora o de medidas que atendam aos termos do Decreto N. 5626. Para demonstrar que seu cumprimento só poderá trazer novidades se romperem com as estratégias históricas de assimila o do outro, revisita a história da alfabetiza o no Brasil aproximando-a da situa o dos surdos sinalizadores. A partir de Foucault, Rancière e Derrida finaliza considerando que o Decreto pode abrir rotas que rompam com estratégias fagocitárias se, de um lado, o outro for mirado e respeitado em sua radical diferen a conosco, e se, de outro, seja convidado a fazer parte conosco das medidas a serem tomadas para ele. The present paper is the partial result of a set of reflections the author has made on the Brazilian Sign Language regulatory decree. By considering the responsibilities involved in the revision of teachers’ course curricula so that a bilingual environment can be created for teaching and learning at schools, the author discusses the need to propose a set of ethical principles that would lead to the formulation of linguistic policies to be adopted by those courses, when elaborating the guidelines to meet the requirements of Decree N.5626. In order to demonstrate that the decree will only actually bring changes if the historical assimilation strategies of “the other one” are brought down, the author re-visits the history of literacy in Brazil, drawing a parallel with the situation of deaf sign-language users. In accordance with Foucault, Rancière and Derrida, she concludes by stating that the decree may in fact open pathways to break away phagocytary strategies, as long as the other one is seen and respected in his radical difference with us and, at the same time, be invited to join us in the measures that shall be taken in his name. Keywords Decreto N. 5.626 --- Língua Brasileira de Sinais --- Alfabetiza o --- Identidade --- Decree N. 5626 --- Brazilian Sign Language --- Literacy --- Identity
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