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La innovación educativa desde la metodología: Mejora de las actitudes y competencias científicas de los alumnos
García,José Fernando; Gracia,Enrique; Fuentes,María C.; Lila,Marisol; Pascual,Joan;
Escritos de Psicología (Internet) , 2010,
Abstract: a programme of educational innovation was implemented to improve the attitude toward research methods for psychology students. students used real data to test their own hypotheses using different statistical methods. specifically, they implemented two key methodological principles in research methods: sample size and ordinal claims (frick, 1996). students had to work in teams, using internet data bases for developing the theoretical background of the study, the definition of the objectives, the definition of variables, data analysis, and discussion of results. we assessed the attitudes towards research methods before and after the study. results showed that: 1) the students improved their skills in research methods, and 2) the attitudes towards methodology were more positive.
Competencias profesionales y mejora de la calidad educativa en escuelas públicas desde la perspectiva de los derechos de la ni ez  [cached]
Miguel ángel Moreno Hernández
Ciencia y Sociedad , 2007,
Abstract: La asignatura electiva Derechos de la Ni ez en la práctica profesional, del Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC, ha sistematizado sus formatos de acompa amiento, como parte del practicum prescrito en la agenda trimestral de la materia. Este practicum, desarrollado desde el a o 2002 en la escuela República del Uruguay, ha constituido un banco de pruebas de las competencias sistematizadas a partir de mayo de 2005. Durante todo el a o, los estudiantes de la electiva, han sido motivados a reflexionar, a la luz de su propia experiencia, acerca de su nivel de identificación, acuerdo o comprensión de las competencias que se han podido formular en el contexto de la materia. El presente artículo integra este conjunto de percepciones con las provenientes de las necesidades y expectativas de los maestros/as y estudiantes de la escuela República del Uruguay, así como de otras escuelas donde desarrollamos consultas al respecto.
Proceso de evaluación de las competencias en las asignaturas de dirección y actuación profesional del Grado en Ciencias del Deporte a través de grupo de discusión [Process evaluation of competencies in the subjects of management and development...]  [cached]
María Dolores González Rivera,Antonio Campos Izquierdo
Ensayos : Revista de la Facultad de Educacion de Albacete , 2012,
Abstract: Resumen: En este estudio se presenta el proceso llevado a cabo por un grupo de profesores y alumnos universitarios, a través de grupo de discusión, para la elaboración de un instrumento docente de evaluación de las competencias en las asignaturas relacionadas con la dirección y actuación profesional en la actividad física y deporte en el Grado de Ciencias del Deporte. El estudio se enmarca dentro de un Proyecto de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. A través del intercambio de experiencias y conocimientos entre profesores y alumnos universitarios se ha consensuado el proceso de evaluación de las competencias como paso previo para elaborar un instrumento docente para la evaluación de las competencias. De esta forma, se ha conseguido una mayor implicación del profesorado y alumnado para la mejora del proceso de evaluación de las asignaturas implicadas, dentro de un proceso evaluador formativo, participativo e integrador. Abstract: This study presents the process undertaken by a group of university professors and students, through focus group, as initial data collection for the elaboration of a competences evaluation teaching tool in subjects related to management and development professional in the physical activity and sport in the Sports Science degree. The study is part of an Educational Innovation Project funded by the Polytechnic University of Madrid. Through the exchange of experiences and knowledge on the part of several professors and students has agreed the process evaluation competencies as a step to develop a competences evaluation teaching tool. Thus, has gotten more involved in improving the evaluation process of the subjects involved.
METODOLOGíA DIDáCTICA Y TECNOLOGíA EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS: APLICACIóN EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS
José Manuel Sáez López,José María Ruiz Ruiz
PROFESORADO , 2012,
Abstract: El presente estudio plantea como objetivo el análisis de distintas estrategias y técnicas metodológicas vinculadas al uso de la Tecnología Educativa desde un planteamiento coherente con un desarrollo de las competencias cognitivas. El método se plantea a partir de un análisis descriptivo y un análisis factorial con un cuestionario mixto de 2 dimensiones como instrumento. Los 121 alumnos de 2 universidades espa olas valoran muy positivamente la aplicación del aprendizaje colaborativo y la integración de la Tecnología Educativa con todas sus posibilidades a pesar que optan mayoritariamente por la modalidad presencial en detrimento de la modalidad a distancia. En este sentido, se concluye que se dan valoraciones muy positivas respecto a las distintas estrategias y técnicas metodológicas que potencian enfoques activos y colaborativos vinculados al desarrollo de las competencias cognitivas y basadas en el concepto de aprender haciendo.
Actitudes de alumnos de posgrado hacia la estadística aplicada a la investigación  [PDF]
Eduardo Escalante Gómez
Encuentro , 2010,
Abstract: EN ESTA INVESTIGACIóN SE EXAMINA SI EXISTEN CAMBIOS DE ACTITUDES EN LOS ALUMNOS de posgrado que participan en un módulo de estadística aplicado a la investigación.El autor investigó si los alumnos desarrollaron actitudes más positivas hacia la estadística después del desarrollo del módulo, que implicó una estrategia didáctica específica. Los resultados revelan que el desarrollo de las actividades que permiten el dise o de configuraciones didácticas, trayectorias didácticas, trayectoriasepistémicas y trayectorias de mediación, teniendo como eje central la construcción del conocimiento estadístico por los propios alumnos, genera aprendizajes más significativos y actitudes más positivas hacia la estadística. Estas conclusiones tienen implicaciones importantes para preparar a los alumnos de posgrado en laelaboración de sus tesis o investigaciones.
MOTIVOS, ACTITUDES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE MOTIVADO EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS  [cached]
ángel Boza Carre?o,María de la O Toscano Cruz
PROFESORADO , 2012,
Abstract: Este trabajo pretende evaluar los factores asociados al aprendizaje motivado de los alumnos universitarios. Mediante una escala Likert se evalúan metas, actitudes, motivos, así como condiciones, estrategias e implicación en el estudio para determinar cuáles son los rasgos que diferencian a los alumnos más motivados frente a los menos motivados. La muestra, aleatoria estratificada proporcional, es de 938 alumnos de la Universidad de Huelva. Entre los resultados destacan como rasgos diferenciadores del aprendizaje motivado en alumnos universitarios las metas cognitivas, sociales y de tarea, una actitud ante el aprendizaje orientada al éxito, una atribución de éste a sí mismos, y unos motivos para estudiar relacionados con el trabajo futuro. También destacan por ser competentes en el estudio, combinar capacidad de trabajo individual y trabajo en equipo, usar más las estrategias de aprendizaje, e implicarse en el estudio.
Percepción y actitudes hacia la inclusión educativa de los docentes de Soledad, Atlántico (Colombia), 2008  [cached]
Orietta Díaz Haydar,Fabio Franco Media
Zona Próxima , 2010,
Abstract: Fundamentados en políticas mundiales de inclusión social y características sociodemográficas de vulnerabilidad del municipio de Soledad (Atlántico) se propuso, como objetivo de esta investigación, caracterizar e interpretar las actitudes de los docentes de Soledad hacia la inclusión educativa, desde su propia perspectiva, través de la aplicación de escala de actitudes, análisis de su discurso y observación persistente. Se aplicó la metodología hermenéutica, utilizando, triangulación múltiple, escala de actitudes (EAPROF) como pretexto de las entrevistas y entrevistas focalizadas con actores claves, contrastándolo todo con observaciones de campo. Con la escala de actitudes se identificó ambivalencia en las actitudes de los docentes hacia la inclusión educativa y del análisis del discurso emergieron categorías que muestran la importancia y urgencia de realizar acciones tendientes a propiciar actitudes favorables en los docentes, para asegurar así el éxito de la inclusión en el municipio de Soledad.
MEJORA DE LOS CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ALUMNADO DE SECUNDARIA TRAS UN PROGRAMA DE INTERVENCIóN EN EDUCACIóN FíSICA PARA LA SALUD  [cached]
I. J. Pérez,M. Delgado
Motricidad : European Journal of Human Movement , 2010,
Abstract: RESUMEN La escasez de trabajos en Espa a sobre la promoción de actividad física saludable en adolescentes, desde el ámbito educativo, propició un programa de intervención desde la E.F. para mejorar en el alumnado de E.S.O. los ámbitos conceptual, procedimental y actitudinal. El programa de intervención (con una duración de un trimestre) se caracterizó principalmente por la utilización de una metodología en la que primó la implicación de los alumnos en las clases de una forma activa y eminentemente reflexiva, bajo una perspectiva integradora del currículum de E.F. Para ello, la actuación docente se valió de una serie de recursos didácticos tales como el uso de trípticos, un cuaderno de bitácora (a modo de diario) o la creación de foros de debate mediante grupos de correo electrónico en Internet. Los resultados de la investigación revelan un aumento altamente significativo (p≤ 0.001), en el grupo experimental, en los apartados conceptual, procedimental y actitudinal del currículum en torno a la práctica de actividad física relacionada con la salud, con respecto a un grupo control. Por tanto, se puede concluir destacando la idoneidad del programa de intervención dise ado para la mejora del aprendizaje en cada uno de los ámbitos mencionados en alumnos de secundaria. Palabras clave: Actividad física, educación física, promoción de salud, intervención educativa, adolescentes. ABSTRACT La scarce amount of works in Spain about the promotion of healthy physical education in teenagers from the educational scope provoked an intervention program, from Physical Education, to improve the conceptual, procedural and attitudinal scopes in secondary students. The intervention program (with the duration of a term) was characterised mainly by the use of a methodology in which the implication of the students, in an active and eminently reflexive way, had priority in class, under an integrative view of P.E. curriculum. In order to do so, the teaching performance made use of a series of resources such as the use of leaflets, a logbook (diary-like) or the creation of forums by means of e-mail groups in Internet. The results of the investigation reveal a highly meaningful increase (p≤0.001), in the experimental group, in the conceptual, procedural and attitudinal sections of the curriculum around the practice of health-related physical activity, with regard to a control group. Therefore, it can be concluded highlighting the suitability of the intervention program designed to the improvement of learning in every one of the mentioned scopes in secondary students. Key words:
COMPETENCIAS LABORALES DEL PSICóLOGO JAVERIANO EN DIFERENTES áREAS APLICATIVAS: CLíNICA, EDUCATIVA, SOCIAL Y ORGANIZACIONAL  [cached]
Ana Fernanda Uribe Rodríguez,Andrea Aristizabal Motta,Alexandra Barona Henao,Claudia Natalia López Lesmes
Psicología desde el Caribe , 2009,
Abstract: Esta investigación busca describir tanto las competencias laborales genéricas y específicas del psicólogo javeriano de acuerdo con el área aplicativa: clínica, educativa, organizacional y social, como las competencias laborales requeridas por los empleadores de psicólogos, mediante la aplicación de la Encuesta de Competencias del Psicólogo Javeriano, tomada de Herrera, Restrepo y Uribe (2006), y una entrevista semiestructurada aplicada solo a psicólogos javerianos. Se conformó una muestra de 22 psicólogos egresados de la Pontificia Universidad Javeriana Cali y 13 informantes empleadores de psicólogos. Se realizó un análisis descriptivo por medio del paquete estadístico SPSS, para describir los ítems de la encuesta realizada. A partir de los resultados y el análisis realizado, se encontraron diferencias entre las valoraciones dadas por empleadores y psicólogos javerianos respecto a las competencias en cada área aplicativa, y se logró ratificar la especificidad de las competencias, de acuerdo al área. De igual forma, se puede afirmar que existen competencias genéricas para los profesionales en psicología, de las cuales se hallaron similitudes respecto a las percepciones de empleadores y psicólogos egresados.
Programa de Mejora de las Competencias Sociocognitivas en Personas con Capacidades Diferentes como Recurso Especializado de Orientación (Programa Almida)  [PDF]
ángel Luis González Olivares,Jesús A. Beltrán Llera
Revista de Psicología y Educación , 2010,
Abstract: El Programa de Mejora de las Competencias Sociocognitivas enPersonas con Capacidades Diferentes es un conjunto de actuaciones deorientación social y laboral y asesoramiento para la consecución decompetencias sociales, intelectuales y cognitivas, con la finalidad de mejora de la autonomía personal, la responsabilidad del proceso de aprendizaje personal y profesional, y las condiciones que favorecen la adquisición de competencias de afrontar retos y desafíos de la vida de cada persona con discapacidad. Este Programa se fundamenta en el paradigma cognitivo, en la orientación psicopedagógica y el aprendizaje significativo, y es una intervención con personas con discapacidad para ayudarles en su integración social y laboral. Está identificado con un enfoque ecológico, enfoque que defiende que la acción orientadora ha de plantearse desde las características y demandas del ambiente de cada persona, así como de las habilidades y destrezas funcionales necesarias para la adaptación del sujeto.
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