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EVALUACIóN SOBRE LOS PERFILES DE INGRESO DE LOS ALUMNOS DE LOS POSGRADOS DE ADMINISTRACIóN: ACTITUDES Y EXPERIENCIAS HACIA LAS MATEMáTICAS  [cached]
Edgar Oliver Cardoso Espinosa
PROFESORADO , 2012,
Abstract: Este artículo presenta los principales resultados de la investigación realizada sobre los perfiles de ingreso de los alumnos de los posgrados en administración impartidos en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) con la finalidad de identificar sus actitudes y experiencias hacia la asignatura de matemáticas. Los programas seleccionados fueron: 1) Maestría en Administración de Negocios (MAN); 2) Maestría en Administración Pública (MAP) y, 3) Maestría en Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación (MAGDE). El instrumento utilizado fue un cuestionario organizado tanto con preguntas cerradas como de tipo Likert. Las principales conclusiones fueron que los alumnos de posgrado presentan una actitud negativa hacia las matemáticas y sus experiencias de aprendizaje más desagradables han sido en el nivel de preparatoria. Además, los estudiantes perciben a esta asignatura como una disciplina útil pero difícil, así como manifestaron actitudes de desconfianza y de ansiedad en las situaciones que involucran el empleo de los procedimientos matemáticos.
Experiencias sorprendentes de química con indicadores de pH caseros
Heredia Avalos, S.
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2006,
Abstract: En este trabajo se describen varias experiencias sencillas relacionadas con las reacciones ácido-base. Todas ellas pueden realizarse con utensilios de cocina y usando sustancias baratas que pueden encontrarse fácilmente en un supermercado, una farmacia o en casa. En concreto, se describe la forma de obtener algunos indicadores de pH a partir de extractos vegetales o de medicamentos. Además, se proponen varias experiencias en las que se hace uso de estos indicadores con el fin de estudiar las reacciones ácido-base. Todas estas experiencias están enfocadas a alumnos de ense anza secundaria.
Algunas experiencias de innovación educativa
de Haro, J. José
Arbor : Ciencia, Pensamiento y Cultura , 2009, DOI: 10.3989/arbor.2009.extran1207
Abstract: In this article we show some experiences in educational innovation area performed by teachers with students of ESO and Bachelor at Amor de Dios school in Barcelona (www.amordedios. org). We also discuss the characteristics of blogs, wikis and social networks, as well as their potential usage, all based on the experience carried out with the students. We also present some useful guidelines about selection of the various systems depending on teachers’ needs. Se presentan algunas de las experiencias llevadas a cabo en el ámbito de la innovación educativa con alumnos de ESO y Bachillerato en el centro concertado de educación primaria y secundaria Amor de Dios de Barcelona (www.amordedios.org). Se discuten las características de blogs, wikis y redes sociales, así como sus posibilidades de uso, todo ello en base a las experiencias realizadas con los alumnos. Igualmente se presentan algunas directrices que pueden ayudar para la selección de unos sistemas u otros según las necesidades educativas del profesor.
Evaluación de una propuesta pedagógica de ense anza de la Medicina
Martín Salvador Silberman,Pedro Silberman,María Pozzio
Salud Colectiva , 2012,
Abstract: En el presente artículo nos proponemos discutir el papel que cumplen las escuelas de medicina en la formación del perfil de los profesionales. Para ello, se analiza el impacto de dos experiencias de prácticas en terreno realizadas en 2006 y 2009, por los alumnos de la cátedra de Epidemiología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata (Provincia de Buenos Aires, Argentina). Mediante cuestionarios semiestructurados individuales aplicados a los alumnos y estrategias de grupos focales se buscó obtener información de las ideas y representaciones de los estudiantes, antes y después de las experiencias pedagógicas. Entre los principales resultados se destaca la posibilidad de que los alumnos se replanteen los modelos explicativos del proceso salud-enfermedad-atención y el peso real de los problemas sociales sobre los fenómenos de salud y enfermedad.
Experiencias divertidas de electroquímica casera
Heredia-Avalos, S.
Revista Eureka sobre Ense?anza y Divulgación de las Ciencias , 2007,
Abstract: La química,dentro de la cual se incluye la electroquímica,es una materia que los estudiantes suelen ver como complicada, aburrida, carente de interés y que, además requiere de material de laboratorio sofisticado y reactivos químicos inaccesibles.Nada más lejos de la realidad,tal y como se pondrá de manifiesto en este trabajo,donde seproponen varias experiencias sencillas usando sustancias baratas,la mayoría de las cuales pueden encontrarse en un supermercado,y utensilios de cocina.Estas experiencias permiten abordar la electroquímica de una forma amena y divertida, despertando el interés de los alumnos por la química,en general,y por la electroquímica,en particular.
Aceleración de la ense anza para alumnos superdotados: argumentos favorables y contrarios  [cached]
Renata Rodrigues Maia-Pinto,Denise de Souza Fleith
Revista de Psicología , 2012,
Abstract: Learning acceleration for gifted students: Favorable and unfavorable arguments This paper analyzes acceleration in education as a practice for meeting the educational needs of gifted students, and points out favorable and unfavorable arguments on the use of this practice. Acceleration is an educational practice consisting of several teaching strategies designed to encourage academically gifted students and reduce their time spent in school. It promotes faster learning by matching the curriculum to the student’s level of knowledge, interest and motivation. There are several arguments in favor of acceleration, such as the improvement of academic performance, self-esteem and student’s social adjustment. However, educators are reluctant to implement this practice, arguing that students may be immature or lose part of the content of the regular curriculum. Se analiza la aceleración de la ense anza como práctica de atención a las necesidades educacionales de alumnos superdotados y se presentan argumentos favorables y contrarios. La aceleración de la ense anza es una práctica educacional compuesta por diversas estrategias para estimular al alumno académicamente superdotado y reducir su tiempo de permanencia en la escuela. Promueve un aprendizaje más rápido al equiparar el currículum al nivel de conocimiento, interés y motivación. Son varios los argumentos a favor de la aceleración, como mejora del desempe o académico, la autoestima y el ajuste social del alumno. Sin embargo, educadores se resisten a implementar esta práctica alegando que los alumnos pueden ser inmaduros o perder parte del contenido del currículum regular.
LA ENSE ANZA DE EMOCIONES Y CREENCIAS A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: UNA INVESTIGACIóN COLABORATIVA
Josefina Lozano Martínez,Salvador Alcaraz García,Pilar Colás Bravo
PROFESORADO , 2010,
Abstract: En este estudio se muestra el efecto del desarrollo de una intervención educativa en alumnado con trastornos del espectro autista (TEA) sobre la comprensión de emociones y creencias como medio para la mejora de sus habilidades sociales. Para ello, doce alumnos con TEA de Educación Primaria y Secundaria participaron en un dise o de investigación colaborativa con evaluación inicial y final donde, para la obtención de datos, se elaboraron materiales didácticos para la ense anza y evaluación de la comprensión de emociones y creencias y una escala de valoración de habilidades emocionales y sociales para personas con TEA (EVHES), previamente validada. Los resultados muestran que el desarrollo de métodos colaborativos entre profesorado de alumnos con TEA y especialistas universitarios incide de forma positiva sobre los procesos de ense anza de la comprensión de emociones y creencias y mejora de las habilidades sociales.
Aseguramiento de la calidad y desarrollo de la educación superior privada: comparaciones entre las experiencias de Argentina, Chile y Uruguay
Carlos Romero,Pablo Landoni
Calidad en la Educación , 2006,
Abstract: La educación superior contemporánea se encuentra en un proceso de cambios que incluye dinámicas como la masificación de la matrícula, la expansión institucional, el crecimiento del sector privado y el desarrollo de mecanismos para el aseguramiento de la calidad.Este artículo estudia la interacción de estas tendencias en Argentina, Chile y Uruguay, y se focaliza en cómo el aseguramiento de la calidad repercute en la educación superior privada limitando su proliferación y, al mismo tiempo, impulsando su legitimidad.
APPLICATION OF HELISSON’S RESPONSIBILITY MODEL IN SOUTH KOREA: A MULTIPLE CASE STUDY OF ‘AT-RISK’ MIDDLE SCHOOL STUDENTS IN PHYSICAL EDUCATION | APLICACION DEL MODELO DE ENSE ANZA DE LA RESPONSABILIDAD DE HELLISON EN COREA DEL SUR: UN ESTUDIO DE CASOS MúLTIPLE CON ALUMNOS “EN RIESGO” EN LAS CLASES DE EF DE ENSE ANZA MEDIA  [PDF]
Jinhong Jung,Paul M. Wright
ágora para la Educación Física y el Deporte , 2012,
Abstract: .- Hellison’s Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) model was developed in the United States but has been applied in many different countries. However, its application in East Asian cultural contexts has not been sufficiently examined. The current study describes and interprets the cultural translation of this value-based instructional model in the physical education program of a South Korean middle school. A multiple case study design was used to examine the relevance and impact of TPSR through the experiences and perceptions of six purposefully selected students who had been identified as at risk of school failure. Multiple data sources indicate that a 20-lesson TPSR unit was well-received by the students and contributed to numerous positive behavior changes. The core goals and life skills associated with TPSR appeared relevant and acceptable to case study participants, however, the concept of self-direction emerged as more challenging for them to understand and enact. This may relate to differences in cultural schemas and educational norms. Such issues, as well as implications for research and practice, are discussed. The current study expands the TPSR literature by being one of the first to examine and make a case for the implementation of TPSR in an East Asian country. Resumen.- El modelo de Ense anza de la Responsabilidad Personal y Social (TPSR) de Hellison fue desarrollado en los Estados Unidos de América pero se ha aplicado en muchos otros países. Sin embargo, su aplicación en contextos culturales de Asia oriental no ha sido suficientemente examinada. El presente estudio describe a interpreta la traducción cultural de dicho modelo de instrucción basado en valores dentro de un programa de EF en un centro de ense anza media de Corea del Sur. Se escogió un dise o de estudio de casos multiple para examinar la relevancia y el impacto del TPSR a través de las experiencias y percepciones de seis alumnos, escogidos a propósito, que habían sido identificados como ‘en riesgo de fracaso académico’. Múltiples fuentes de datos indican que el programa TPSR de 20 lecciones fue bien recibido por los alumnos y que contribuyó a numerosos cambios positivos de su comportamiento. Los participantes consideraron relevantes los objetivos centrales y las habilidades para la vida social asociadas al TPSR; sin embargo, el concepto de auto-direccion emergió como el más difícil de entender y llevar a cabo. Esto puede deberse a las diferencias relativas a los esquemas culturales y a las normas educativas. Se dicuten aquí estas cuestiones, así como sus i
Escuela pública y privada en Espa a: La segregación rampante  [cached]
Mariano Fernández Enguita
PROFESORADO , 2008,
Abstract: La distribución total de los alumnos entre la escuela estatal y la privada ha variado poco en los últimos a os (2/3 y 1/3, respectivamente, de la población escolarizada), pero esta constatación no debe ocultar tres procesos de fondo. En primer lugar, el acceso a la escuela privada (concertada o estrictamente privada) aumenta en las grandes ciudades y entre las clases superiores, mejor dotadas de recursos económicos y culturales. En segundo lugar, dentro de la escuela privada se constata un desplazamiento de efectivos de la concertada a la estrictamente privada. Por último, y quizá lo más importante, la aparente estabilidad de los stocks oculta cambios de entidad en los flujos: la ense anza pública o estatal pierde alumnado de las clases medias y altas a la vez que acoge en su mayoría al de las clases más desfavorecidas, teniendo así que asumir el grueso del esfuerzo para la integración de los alumnos que precisan más apoyo.
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