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Criatividade Pessoal: Fatores Facilitadores e Inibidores Segundo Estudantes de Engenharia (Personal Creativity: Facilitating and Inhibiting Factors According to Engineering Students )
Eunice M. L. Soriano de Alencar,Denise de Souza-Fleith
Magis International Journal of Research in Education , 2008,
Abstract: ResumenEl objetivo de este estudio fue investigar la percepción de 64 estudiantes de ingeniería sobre los factores facilitadores e inhibidores de la expresión de la creatividad personal. Se utilizó la entrevista semiestructurada para la colección de datos. Preparación, incentivo, inteligencia y autoconfianza fueron los factores mas destacados como facilitadores de la expresión de la creatividad personal. Por otro lado, falta de flexibilidad, miedo de errores, y falta de motivación y de incentivo fueron los factores mas frecuentemente ilustrados como inhibidores. Para un número significativo de estudiantes hay barreras para la expresión de la creatividad, algunas más frecuentes entre mujeres y otras mas frecuentes entre hombres.AbstractThe objective of this study was to investigate the perception of 64 engineering students regarding facilitating and inhibiting factors in expressing personal creativity. The semi-structured interview was utilized for data gathering. Preparation, incentive, intelligence, and self-confidence were the factors most discussed as facilitators of expression of personal creativity. On the other hand, lack of flexibility, fear of making mistakes, lack of motivation and incentives were the factors most illustrated as inhibitors. A significant number of students expressed that there are barriers to expressing creativity, some more frequent among women, and some among men.ResumoEste estudo teve como objetivo investigar a percep o de 64 estudantes de Engenharia quanto a fatores facilitadores e inibidores à express o da criatividade pessoal. Utilizou-se a entrevista semi-estrutura para a coleta de dados. Prepara o, incentivo, inteligência e autoconfian a foram os fatores mais apontados como facilitadores à express o da criatividade pessoal. Por outro lado, falta de flexibilidade, medo de errar e, falta de motiva o e de incentivo foram os fatores mais freqüentemente apontados como inibidores. Para um número significativo de estudantes há barreiras à express o da criatividade, alguns mais freqüentes entre mulheres e outras mais freqüentes entre homens.
Estudio de Validez del Cuestionario de Prácticas Pedagógicas Para la Creatividad (CPPC) Validity Study of the Pedagogical Practices for Creativity Questionnaire (CPPC)  [cached]
Elma Barahona
Psykhe (Santiago) , 2004,
Abstract: El Cuestionario de Prácticas Pedagógicas para la Creatividad (CPPC) es un instrumento dise ado para medir las percepciones de los profesores con respecto a sus prácticas pedagógicas relacionadas con la creatividad. Se estructuró como una escala de auto-reporte, conformada por 48 items, dirigida a docentes de ense anza media de la Región Metropolitana de Santiago. Se evaluaron tres tipos de validez: validez de contenido, realizada por jueces expertos; validez de constructo, estudiada a través del análisis factorial; y la validez concurrente, realizada a través del índice de Comportamientos de los Profesores que Fomentan la Creatividad (CFIndex) de Soh (2000). La confiabilidad se obtuvo con el método Alpha de Cronbach. La estructura teórica del instrumento resultó concordante con los cuatro principios para la creatividad desarrollados por Mena (2000a). Se discuten las limitaciones del estudio y se plantean sugerencias para trabajos futuros. The Creativity Questionnaire for Pedagogical Practices (CPPC), is an instrument designed to measure teachers' perceptions regarding their own pedagogical practices in relation to creativity. It was structured as a self-report scale, consisting of 48 items and it was directed to high school teachers of the Metropolitan Region of Santiago. The validity process involved three types: content validity done by experts, construct validity studies through factorial analysis, and concurrent validity estimated through the Behavioral Index of Teachers Supporting Creativity (CFIndex) by Soh (2000). The reliability was obtained through Cronbach's Alpha method. The theoretical structure of the instrument followed Mena's four principles for creativity (2000a). Limitations of the study and suggestions for future work are discussed.
Creatividad en los Sistemas Creativity in Computer Systems  [cached]
Torres Soler Luis Carlos
Ingeniería e Investigación , 2003,
Abstract: La creatividad es una característica que pertenece al ser humano. Su implementación en un sistema artificial requiere de muchas cosas que aún desconocemos. Algunas de esas cosas deben claramente especificarse en un sistema creativo, como un sistema avazado de percepción, una base de conocimiento empírica y procesos dinámicos para solucionar problemas de la vida real. Creativity is a feature that actually belongs to the human condition. Its implementation on an artificial system requieres so many things that even we don not know them all. Any way some of those things are clearly a must-have in creative system, like an advanced perception system, an empiric based knowledge and a dynamic process for solving real life problems.
El humor como factor de creatividad en la publicidad televisiva / The humor as a creativity factor in tv advertising
Miguel Ba?os González
Comunicación y Hombre , 2009,
Abstract: El objetivo de esta investigación es comprobar si el humor es una variable realmente importante de la creatividad publicitaria en el medio televisión. Y para comprobarlo se dise a un experimento en elque se compara el humor con otras fórmulas frecuentemente utilizadas en publicidad. La creatividad de los mensajes publicitarios realizados específicamente para el experimento, es evaluada por un grupo de expertos que valoran una serie de factores característicos de la creatividad general, junto a otros específicos de la actividad publicitaria fundamentales para la creatividad en el ámbito de la comunicación comercial.The purpose of this research is to investigate whether the humor is a sufficiently important aspect of the advertising creativity in TV media. An experiment, where humor is compared with other methods recently used, has been designed to prove it. Creativity of the advertising messages specifically produced for the experiment is evaluated by a group of experts, who take into consideration a series of factors that are characteristic of general creativity and others that are fundamental for creativity focused on commercial communication
La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI: um desafío para a educa??o do século XXI
Klimenko,Olena;
Educación y Educadores , 2008,
Abstract: a look at the concept of creativity and its components offers the possibility of presenting a demystified vision of this human dimension that emerges as a capability susceptible of being developed in everyone. it also affords an opportunity to set forth certain methodological and pedagogic guidelines for education. in this respect, there is the tremendous challenge posed by an educational revolution aimed at creating new learning models that support developmental teaching designed to encourage the creative ability of students at every level, from preschool to higher education. the components of the learning process that are important to the development of creative ability are outlined in the article, such as the creative capacity of the teacher, the design and use of teaching and learning strategies in the classroom, encouragement to a creative atmosphere, and the emergence of creativity as a cultural value. several methodological and educational approaches are considered as part of a didactic proposal to encourage creativity by involving the student in creative learning activity in a creative classroom-workshop situation.
La creatividad en la vida / Creativity in Life  [PDF]
José Alberto Rubí Barquero
Revista Electrónica Educare , 2011,
Abstract: Recibido 10 de noviembre de 2010 Aceptado 09 de marzo de 2011 Corregido 04 de mayo de 2011 Resumen. En este artículo desarrollo la idea de que la creatividad no está restringida al ámbito del arte, como suele creerse, ya que el arte es solo una expresión de la creatividad, que los humanos hacemos muchísimas cosas más que requieren de creatividad y que ni siquiera la creatividad es un atributo de los humanos pues a partir de ciertos niveles vitales se pueden observar conductas en los seres vivos que implican grados diferentes de cognición estética. Abstract. In this paper, the author explains the following ideas: that creativity is not restricted to the sphere of art, as it is usually considered, since art is just an expression of creativity; that people do many things that require creativity; and that not even creativity is an attribute of humans, since, from certain critical levels, we may observe behaviors in living beings that involve different degrees of aesthetic cognition.
Estudio de las Resistencias de los Profesores a una Estrategia Para el Desarrollo de la Creatividad en Tres Unidades Educativas Study about Teachers' Resistance to a Strategy to Develop Creativity in Three Chilean Schools  [cached]
Patricia Guerrero
Psykhe (Santiago) , 2005,
Abstract: El siguiente artículo da cuenta de una investigación-acción que tiene por objetivo analizar las dificultades de inserción en tres liceos de una estrategia para desarrollar la creatividad. El trabajo se especializa en las resistencias de los profesores, en el marco de la Reforma Educacional chilena. Se discute bibliografía sobre la temática desde la sociología y la psicología de la educación. Luego, se analizan observaciones y entrevistas desde el enfoque de la Grounded Theory, triangulando la información desde los participantes en la estrategia. Se presentan también los resultados encontrados y algunas conclusiones para futuras intervenciones en educación. The following article shows the results of an action-research that analyzes the difficulties of introducing a new strategy to develop creativity in three Chilean schools in the context of the Chilean Educational Reform. Bibliography on the topic is discussed from a sociological and psychological perspective. Grounded Theory is used to analyze interviews and field observations and to triangulate the information from the participants of this study. The results of the study are presented as well as some conclusions about future educational interventions.
THE PEDAGOGICAL CREATIVITY IN THE TRAINING OF THE TEACHER / LA CREATIVIDAD PEDAGóGICA EN LA FORMACIóN DEL DOCENTE  [cached]
Elvira Caballero Delgado
Didasc@lia : Didáctica y Educación , 2012,
Abstract: The present work based the design of a methodological strategy for the development of pedagogical creativity in the initial formation of the primary master. Related theorists on the process of initial formation of the primary teacher in Cuba and the development of pedagogical creativity, as well as the characterization of the current status of the creative formation of the primary master create the necessary foundation for the design of a methodological strategy to foster the development of pedagogical creativity. The development of research defines education of creativity, its operationalization in dimensions and indicators allowing you to substantiate the characteristics and relationships essential methodological strategy for their education. The results of the research are a contribution to the theory of the initial formation of the primary master and the practical significance is expressed in the design of the actions of the methodological strategy, covering the different training contexts.ResumenEl presente trabajo fundamenta el dise o de una estrategia metodológica para el desarrollo de la creatividad pedagógica en la formación inicial del maestro primario. Los referentes teóricos sobre el proceso de formación inicial del maestro primario en Cuba y del desarrollo de la creatividad pedagógica, así como la caracterización del estado actual de la formación creativa del maestro primario crean las bases necesarias del dise o de una estrategia metodológica para favorecer el desarrollo de la creatividad pedagógica. En el desarrollo de la investigación se define la educación de la creatividad, su operacionalización en dimensiones e indicadores que permite fundamentar las características y relaciones esenciales de una estrategia metodológica para su educación. Los resultados de la investigación son una contribución a la teoría de la formación inicial del maestro primario y la significación práctica se expresa en el dise o de las acciones de la estrategia metodológica, que abarca los diferentes contextos de formación.
Ocasiones para la creatividad en contextos de educación superior  [cached]
Romina Cecilia Elisondo,DaniloSilvio Donolo,María Cristina Rinaudo
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2011,
Abstract: RESUMEN Subrayamos la importancia de los estudios que se refieren a la creatividad en educación, consideramos que éste es un tópico relevante en la agenda de la investigación educativa. Proponemos una postura de la creatividad como potencialidad de todas las personas y asignamos a los contextos un papel destacado, en tanto en ellos pueden ofrecerse variadas oportunidades para el despliegue de las capacidades creativas. Nos ocupamos en este artículo de los contextos de educación y planteamos características de los mismos que ofrecerían mayores ocasiones para la creatividad. Nos referimos a ocasiones, como posibilidades u oportunidades que se ofrecen en los contextos, sin embargo, el despliegue de la creatividad no solo depende de ellas, sino de complejos procesos de significación y apropiación por parte de los sujetos. Planteamos algunas consideraciones respecto de las relaciones entre creatividad y contextos de educación, luego, a partir del análisis de planteos teóricos e investigaciones previas, se alamos características de los contenidos de ense anza, los docentes, las clases y las actividades extra-curriculares que ofrecerían mayores ocasiones para el despliegue de las potencialidades creativas. Por último, indicamos límites y desafíos que se presentan en la construcción de contextos educativos para la creatividad. ABSTRACT We emphasize the importance of studies that talk about creativity in education and consider that this is a relevant topic in the agenda of the educational investigation. We propose a position of creativity as a potentiality of all people and we assign the contexts an outstanding role, as varied opportunities for the unfolding of the creative capacities can take place in them. In this article we deal with educational contexts and state characteristics that would offer greater occasions for creativity. We talked about occasions, as possibilities or opportunities that are offered in the contexts. Nevertheless, the unfolding of creativity does not only depend on them, but also complex processes of meaning and appropriation on the part of the subjects are necessary. We raised some considerations respect to the relationships between creativity and contexts of education; then, from the analysis of theories and investigations, we point out characteristics of contents, teachers, classes and extra-curricular activities that would offer greater occasions for the unfolding of creative pot
Creativity in the regular classroom: perceptions of gifted and non-gifted students Creatividad en el aula: percepciones de alumnos superdotados y no-superdotados  [cached]
Fernanda do Carmo Gon?alves,Denise De Souza Fleith
Revista de Psicología , 2013,
Abstract: This study aimed to compare the perception of gifted and non-gifted students with respect to the climate for creativity in the classroom, in the disciplines of Mathematics and Portuguese Language, and to investigate the relationship between creativity and perception of classroom climate for creativity. Twenty-one gifted and 27 non-gifted 6th grade students who attended a public school in Brazil participated in the study. The gifted students evaluated teacher’s support to the students’ expression of ideas in Mathematics in a more satisfactory way compared to non-gifted, and they also showed greater interest in learning Mathematics in comparison to Portuguese Language. A positive correlation between creativity and perception of classroom climate was found for gifted students, and negative correlation for non-gifted students. El presente estudio compara la percepción de clima para la creatividad en el aula, en las clases de Matemáticas y Lengua Portuguesa, entre alumnos superdotados y no-superdotados, así como investiga la relación entre creatividad y percepción de clima para la creatividad. Participaron 21 alumnos superdotados y 27 no-superdotados del 6° a o de ense anza fundamental de una escuela fiscal de Brasil. Los resultados muestran que los alumnos superdotados evaluaron el apoyo del profesor hacia la expresión de ideas del alumno en el aula de Matemáticas de manera más positiva comparado a los no-superdotados. Asimismo, los alumnos superdotados presentaron mayor interés por el aprendizaje en esta asignatura en comparación a la de Lengua Portuguesa. Se encontró correlación positiva entre la creatividad y la percepción de clima en los alumnos superdotados y correlación negativa en los no-superdotados.
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