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Curso de Dirección en Salud en ambiente virtual de ense?anza aprendizaje
Arocha Mari?o,Carmen; Castillo Guzmán,Antonio; Bustamante Alfonso,Leticia; Hernández Ferro,Pablo; González González,Ana Virginia; González Valcárcel,Bertha;
Educaci?3n M??dica Superior , 2012,
Abstract: objective: to describe the working process for the implementation of the health management course in the virtual learning environment. methods: general theoretical methods and qualitative techniques. results: printed materials were then adapted to hypertextual materials, respecting the division of subjects as independent parts but interrelated. there were created educational resources that facilitate learning, as well as several spaces where all the supplementary materials may be placed for the collaborative work. the register of participants in the virtual course helped to follow up the participation of the students. conclusions: the organization of this course for virtual learning environment was characterized by individual and group activities, the leading role of the student, the selection and use of materials, and the control and evaluation of learning.
Ambiente virtual de aprendizagem: estrutura o de roteiro para curso online Ambiente virtual de aprendizaje: estructuración de guión para curso online Virtual learning environment: script structure of an online course  [cached]
Carlos Alberto Seixas,Isabel Amélia Costa Mendes,Simone de Godoy,Alessandra Mazzo
Revista Brasileira de Enfermagem , 2012, DOI: 10.1590/s0034-71672012000400016
Abstract: O presente trabalho visa descrever os passos para desenvolvimento de um curso e sua estrutura em ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Para tanto, a pesquisa consistiu na aplica o de conteúdos de enfermagem para oferecimento de curso online em workshop internacional para grupo de estudantes de gradua o e licenciatura em enfermagem do Brasil e de Portugal. Durante a pesquisa foram registradas etapas distintas, desde o planejamento do curso passando pela constru o e transforma o dos conteúdos, até a disponibiliza o aos estudantes. As atividades interativas e conteúdos foram elaborados pelos professores com participa o de equipe técnica. No trabalho s o apresentados procedimentos específicos e papéis a serem desempenhados por professores, especialistas, estudantes e técnicos. Os resultados do desenvolvimento e oferecimento do curso online apontaram alguns aspectos a serem aperfei oados no processo de trabalho, no formato dos conteúdos e na utiliza o das ferramentas. La finalidad de este trabajo es describir los pasos para desarrollo de un curso y su estructura en ambiente virtual de aprendizaje Moodle. Para eso, la investigación comprendió la aplicación de contenidos de enfermería para ofrecimiento de curso online en oficina internacional para grupo de alumnos de pregrado y licenciatura en enfermería de Brasil y Portugal. Durante la investigación fueron registradas etapas distintas, desde la planificación del curso, incluyendo la construcción y transformación de contenidos, hasta su disponibilidad para los alumnos. Las actividades interactivas y contenidos fueron elaborados por los profesores con participación de equipo técnico. En el trabajo son presentados procedimientos y papeles que deben desempe ar los profesores, especialistas, alumnos y técnicos. Los resultados del desarrollo y ofrecimiento del curso online indicaron algunos aspectos que se debe perfeccionar en el proceso de trabajo, formato de los contenidos y en la utilización de las herramientas. This study describes the steps for developing a course and its structure in the Virtual Learning Environment Moodle. It consisted of an application of nursing content offered in an online course included in an international workshop directed to a group of nursing students from a bachelor and a teaching diploma program in Brazil and Portugal. Distinct stages were identified during the study: planning, construction and transformation of content as well as availability of such content to students. The interactive activities and context were developed by professors with the participation of the tec
UN CURSO VIRTUAL óPTIMO EN LA DIPLOMATURA DE EDUCACIóN SOCIAL DE LA UNED  [cached]
Sonia Ma Santove?a Casal
Pixel-Bit , 2010,
Abstract: Sobre la base de los resultados obtenidos en la investigación realizada en la Tesis doctoral "Análisis de cursos de Educación Social: Los entornos virtuales de aprendizaje y su incidencia en la calidad" extraemos las características que debe poseer un curso virtual para ser considerado óptimo para la ense anza universitaria. Se plantea una descripción del curso virtual por medio de tres dimensiones de análisis: Entorno virtual, Metodología didáctica y Tecnología utilizada.
Entorno virtual de ense anza-aprendizaje para la construcción del conocimiento en bioquímica médica
María del Rosario Sánchez,Vanessa Miguel,Keybell Díaz,Glenda Vílchez
Revista de la Facultad de Medicina , 2009,
Abstract: Se presenta la experiencia de dise o, implementación y evaluación formativa de un entorno virtual de ense anza aprendizaje basado en Moodle como apoyo al curso de bioquímica durante los períodos 2005-2006, 2006-2007 y 2007-2008. Los resultados indican que los estudiantes tuvieron una buena disposición y una percepción positiva del entorno virtual de ense anza aprendizaje. Se encontró una correlación positiva entre la frecuencia del uso del entorno virtual de ense anza aprendizaje y la calificación previa de los estudiantes (r= 0,297 P= 0,000). La frecuencia del uso de los materiales interactivos fue mayor en los estudiantes con calificación previa igual o mayor que 10 puntos en comparación con los de calificación previa inferior a 10 puntos (21,3 ± 2,5 vs. 9,5 ± 1,6; P= 0,007). Como resultado de la aplicación de una estrategia didáctica denominada curso de recuperación se observó un aumento del número de aprobados (52 %) con respecto a los estudiantes que no realizó el curso (21 %), encontrándose una correlación positiva estadísticamente significativa entre la calificación obtenida por los estudiantes en el examen de reparación tanto con el total de entradas al entorno virtual de ense anza aprendizaje (r= 0,543, P= 0,001) como con el total de las tareas cumplidas por cada uno (r= 0,621, P= 0,000). La experiencia indica que el entorno virtual de ense anza aprendizaje puede ser utilizado como herramienta para favorecer la construcción del conocimiento bioquímico. The experience of the design, implementation, and formative evaluation of a virtual teaching and learning environment based on Moodle as support to the Biochemistry course during the periods 2005-2006, 2006-2007 and 2007-2008 is presented. The results indicate that the students showed a good disposition and positive perception of the virtual teaching and learning environment. A positive correlation between virtual teaching and learning environment use and grades of the students (r= 0.297 P= 0.000) was found. The frequency of the use of the interactive materials was higher by students with previous grades equal or higher than 10 points compared to those with previous grades lower than 10 points (21.3 ± 2.5 vs. 9.5 ± 1.6; P= 0.007). As a result of the application of a didactic strategy called recovery course, an increase on the number of students who passed (52 %), with respect to those who didn’t take the course (21 %), was observed, finding a statistically significant positive correlation between the grades obtained by the students in the recovery exam, both with the total number of hits to thevi
Sistema de apoyo al proceso de ense anza-aprendizaje desde juegos didácticos
Ismarai Nú?ez Viltres,Abdiel Matos Nieto
Revista Cubana de Ciencias Informáticas , 2011,
Abstract: Se exponen los resultados obtenidos mediante el desarrollo del sistema ¨Coliseo Virtual¨, sistema de apoyo al proceso de ense anza-aprendizaje desde juegos didácticos; tesis defendida en el curso 2008-2009 por los autores. El cual constituye una solución de software que permite al usuario participar en varios estilos de competencias, buscando potenciar el desarrollo de habilidades en las técnicas de programación, el dise o y el análisis de algoritmos, el trabajo en equipo, entre otras. La aplicación cuenta con un juez en línea que evalúa las soluciones, un generador de pruebas configurable y un servicio de mensajería para los concursos centralizados. La presente investigación tiene como objetivo exponer las potencialidades del sistema en el apoyo de componentes esenciales del proceso de ense anza aprendizaje haciendo propicio un aprendizaje colaborativo.
Uso de un entorno virtual de ense anza para el desarrollo de un modelo de aprendizaje colaborativo con procesos innovadores de evaluación
Cobo, Angel,Gómez, Patricia
Rect@ , 2004,
Abstract: En este trabajo se muestra una experiencia innovadora para la docencia y evaluación de una asignatura de programación matemática apoyándose en la plataforma de ense anza on-line WebCT. El curso virtual desarrollado actúa como entorno de aprendizaje colaborativo y permite la implementación de un innovador modelo de evaluación continua. Las herramientas de comunicación asíncronas del curso permiten desarrollar foros temáticos en los que los alumnos participan y debaten sobre los ejercicios propuestos, los alumnos colaboran igualmente en la recopilación de preguntas para la realización de tests de evaluación periódicos, recopilan información sobre la asignatura y realizan trabajos prácticos que son presentados en el curso virtual. Asociado a todo ello se ha dise ado un innovador proceso de evaluación continua "por puntos" por el cuál los alumnos reciben puntos por su participación en las diferentes actividades propuestas. Aquellos alumnos que superan un umbral de puntos preestablecido, superan la asignatura sin necesidad de realizar el examen final. Además la asignación de calificaciones se realiza de acuerdo a la escala ECTS.
Dise o de estrategias interactivas para la construcción de conocimiento profesional en entornos virtuales de ense anza y aprendizaje
Ibis álvarez,Teresa Guasch
RED : Revista de Educación a Distancia , 2006,
Abstract: El objetivo de este artículo es presentar evidencias que permitan explicar como los estudiantes han desarrollado competencias profesionales durante un curso en un entorno virtual de ense anza y aprendizaje, a través del dise o de actividades apoyadas en recursos didácticos y procedimientos de evaluación, inmersos en todo el proceso de construcción del conocimiento. Las conclusiones sugieren algunas generalidades que pueden tenerse en cuenta en el dise o de cursos en entornos virtuales para intensificar la interacción y la autorregulación de la actividad de estudio.
Ambiente virtual de aprendizagem no ensino de Enfermagem: relato de experiência Ambiente virtual de aprendizaje en la educación de Enfermería: relato de experiencia Virtual learning environment in nursing education: an experience report  [cached]
Cláudia Prado,Luiz Carlos Santiago,Jaqueline Alcantara Marcelino Silva,Irene Mari Pereira
Revista Brasileira de Enfermagem , 2012,
Abstract: Novas Tecnologias da Informa o/Comunica o oferecem a op o do uso do ambiente virtual de aprendizagem (AVA), o qual possibilita maior interatividade no cotidiano do ensino de enfermagem instigando os educadores a repensarem suas práticas pedagógicas. O objetivo deste estudo foi relatar a experiência do emprego do ambiente virtual no ensino de enfermagem na perspectiva dos estudantes. A disciplina "Educa o em Enfermagem: Tendências e Desafios" foi ministrada a 78 estudantes do 4o semestre do Curso de Gradua o em Enfermagem, dos quais 48 responderam um questionário com quest es fechadas e, dentre estes, 33 responderam uma quest o aberta sobre o uso do AVA. Os alunos consideraram o AVA uma ferramenta facilitadora da aprendizagem, do processo de constru o do conhecimento e intera o entre alunos, professores e tutores enriquecendo, assim, o compartilhamento de idéias e permitindo uma aprendizagem significativa e colaborativa. O estudo revelou a necessidade de potencializa o do uso de AVA no ensino de gradua o em enfermagem. Nuevas Tecnologías de la Información / Comunicación ofrecen la opción de usar un entorno de aprendizaje virtual (VLE), lo que permite una mayor interactividad en la educación de enfermería diario instando a los educadores a modificar sus sistemas de ense anza. El objetivo de este trabajo es presentar la experiencia en el uso de entornos virtuales en la educación de enfermería desde la perspectiva de los estudiantes. La disciplina "Educación de Enfermería: Tendencias y Desafíos" fue ofrecida a 78 alumnos del 4o semestre de pregrado en enfermería, de los cuales 48 respondieron un cuestionario con preguntas cerradas y, entre ellos, 33 respondieron una pregunta abierta sobre el uso de AVA. Los estudiantes consideran el AVA una herramienta facilitadora del aprendizaje, el proceso de construcción del conocimiento y la interacción entre los estudiantes, los profesores y tutores enriqueciendo así el intercambio de ideas y permitir un aprendizaje significativo y colaborativo. El estudio reveló la necesidad de una mejora de la utilización de VLE en la ense anza de pregrado en enfermería New Technologies of Information / Communication offer the option of using a virtual learning environment (VLE), which allows for greater interactivity in daily nursing education urging educators to rethink their teaching practices. The aim of this study was to report the experience of the use of virtual environment in nursing education from the perspective of students. The discipline "Nursing Education: Trends and Challenges" was given to 78 students from th
Metodología de Construcción de Objetos de Aprendizaje para la Ense anza de Anatomía Humana en Cursos Integrados Methodology to Construct Learning Object for Teaching Human Anatomy in Integrated Courses  [cached]
Sandra Bucarey,Luis álvarez
International Journal of Morphology , 2006,
Abstract: El presente trabajo, es el desarrollo de un Objeto de Aprendizaje sobre la Web, para la ense anza de la Anatomía Humana, por parte de estudiantes de la Escuela de Medicina en la Universidad Austral de Chile. El desarrollo y uso de un objeto de aprendizaje para la comprensión del hígado humano, es más eficiente que en la forma de un clásico curso lineal, porque es compatible con los nuevos paradigmas educacionales, donde el aprendiz construye su propio conocimiento. Los objetos de aprendizaje permiten el aprendizaje significativo por el uso de una metodología dinámica, probando que esta forma de ense anza es más eficiente que la ense anza sin recursos multimediales. El desarrollo del objeto de aprendizaje, fue hecho con la participación de estudiantes de primer a o de la Carrera Medicina. Esta participación se realizó a través de una lista de difusión. Finalmente, se realizó la experiencia pedagógica a los alumnos que participaron en la comunidad virtual The present work, is a development of a Learning Object on the Web, for the learning of Human Anatomy for students of medicine career in the Universidad Austral de Chile. The development and use of learning object aid to understand the liver is more efficient that the linear classic way, because is compatible with the new educational paradigms, where the students build the own knowledge. The learning object allows the significance learning by using a dynamic methodology, proving this way that the teaching is better that teaching without multimedia resources. The development of the learning object, was made with the participation of the students of the first grade of the medicine school. They used a emails list to discuss about. Additionally was formed a virtual community. Finally a survey was applied to virtual community
La Ense?anza de la Ecología en un nuevo Ambiente de Aprendizaje. Resultados de una Experiencia de Curso Semipresencial en la Carrera de Ingeniería Agronómica
Abasto,Patricia M;
Formación universitaria , 2009, DOI: 10.4067/S0718-50062009000600003
Abstract: the process of implementing a blended learning education program with support of information and communication technologies (ict) in a freshman course of the agronomic engineering career is presented and analyzed. the characteristics and academic performance of students who joined the proposal in comparison with those that chose the traditional type course with the presence of students, is discussed. the results show that the average age and the percentage of students who work were higher in blended learning model, while academic performance observed was similar in both groups analyzed. based on the results it can be concluded that the development of educational virtual offers using the new learning environments need appropriate combinations of several factors that affect the teaching-learning process in students.
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