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NUEVOS RETOS DE LA ENSE ANZA DE LA GEOGRAFíA ANTE LAS DEMANDAS SOCIALES
María Luisa de Lázaro y Torres
Didáctica Geográfica , 2010,
Abstract:
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ANTE LOS NUEVOS RETOS DE LAS TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIóN Y LA COMUNICACIóN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Julio Tello Díaz,José Ignacio Aguaded Gómez
Pixel-Bit , 2009,
Abstract: La profesión docente está experimentando en los últimos a os importantes cambios, motivados, además de por las nuevas funciones socializadoras, por la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente, lo que hace que se estén planteando nuevos retos educativos, metodológicos y de gestión y que estén apareciendo nuevos entornos de ense anza-aprendizaje en los centros educativos. En este orden de cosas, la formación del profesorado se constituye así en un elemento clave en el desarrollo profesional docente.
NUEVOS ESPACIOS DE ENSE ANZA/APRENDIZAJE EN LA FORMACIóN INICIAL DE PROFESORES DE PRIMARIA  [cached]
Isabel Escudero Pérez,Mercedes García Blanco,Victoria Sánchez García
Pixel-Bit , 2009,
Abstract: En este trabajo nos centramos en identificar las particularidades del discurso del formador de profesores en un soporte tecnológico, tratando de obtener información que posibilite a estos profesores ser conscientes de lo que implica pasar de un medio presencial a otro virtual. En este paso, se mantienen los planteamientos teóricos que guían las trayectorias de ense anza/aprendizaje dise adas para contextos presenciales, pero se produce una adaptación al nuevo medio. Nuestros resultados muestran algunos aspectos nuevos que pensamos deben incorporarse a los que caracterizan la comunidad de práctica a la que los formadores de profesores pertenecen.
La ense anza superior en Espa a: retos desde la perspectiva europea  [cached]
Fernando Galván
Quórum : Revista de Pensamiento Iberoamericano , 2006,
Abstract: Este artículo presenta un análisis de la situación general de la Universidad espa ola, a través de algunos datos y cifras, relativos a su desarrollo en el siglo XX y su realidad actual. Se realizan comparaciones con otros países europeos, especialmente con el Reino Unido, y con otros modelos educativos, como el norteamericano. Junto a los resultados de ese análisis se plantean también los retos de la financiación, las titulaciones y el sistema de ense anzaaprendizaje que habrá de afrontar en breve tiempo la Universidad espa ola como consecuencia del proceso de Bolonia.
Evaluación retrospectiva de la ense anza e investigación en comunicación: retos y oportunidades  [cached]
Migdalia Pineda de Alcázar
Opción , 2003,
Abstract: El objetivo de la investigación es realizar una evaluación retrospectiva de los procesos de ense anza e investigación en comunicación social, prevalecientes en latinoamérica, enmarcada dentro de un análisis de la crisis de las ciencias sociales y del papel de las universidades frente a los cambios científicos, tecnológicos y sociales actuales. Se apoya en el concepto de investigación evaluativa que comprende tres fases: la evaluación retrospectiva, la evaluación de proceso y la evaluación prospectiva. En virtud de que este es un avance de investigación, solo se incluye una investigación bibliográfica y documental que recoge los antecedentes de la evaluación retrospectiva a modo de poder disponer de un estado de la cuestión preliminar. Los resultados de la investigación servirán para proponer un modelo de referencia en la evaluación curricular e introducir cambios en el plan de estudios de la carrera de Comunicación Social de la Universidad del Zulia (Venezuela).
Media Art Wiki. Uso de Wikis para la ense anza interdisciplinar y multimedia del arte de los nuevos medios de comunicación en entornos virtuales de aprendizaje  [cached]
Pau Alsina,Gemma San Cornelio,Roser Beneito,Jordi Alberich
RED : Revista de Educación a Distancia , 2010,
Abstract: Este capítulo expone y analiza una experiencia piloto de uso de Wikis para la ense anza de las prácticas artísticas vinculadas a los nuevos medios de comunicación digital. El denominado "Media Art Wiki" constituye un recurso para la ense anza del Arte y la Estética de los nuevos medios en un contexto de ense anza-aprendizaje virtual como es la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Los objetivos iniciales del proyecto consistieron en generar un entorno dinámico de documentación multimedia de las prácticas de Arte de los nuevos medios, y a su vez, que ese espacio de contenidos abiertos pudiera alimentarse de la acción participativa y colaborativa de los estudiantes de las diferentes asignaturas implicadas, contribuyendo de este modo a un enfoque interdisciplinar de la materia común. El Media Art Wiki pretende innovar dentro del aula virtual en cuatro aspectos diferentes: proceso, formato, estructura y contenidos tratando de responder asimismo a un planteamiento pedagógico, que vincule cada una de las actividades implicadas en el Wiki con varios programas y asignaturas. En este capítulo intentaremos dar cuenta de las implicaciones del uso de este tipo de herramientas en la ense anza universitaria, estructurando el texto en diferentes apartados que, por un lado, trazan el contexto a partir del cual surgió el proyecto, sus necesidades, objetivos y motivaciones dentro del marco teórico del aprendizaje significativo- y el contexto -modelo de ense anza-aprendizaje- de la UOC. Por otro lado procedemos a la descripción técnica y de contenido del proyecto, así como el dise o de la estrategia didáctica y de las actividades a desarrollar por los estudiantes a corto y medio plazo. Finalmente exponemos la evaluación de dicha experiencia desde la perspectiva de los docentes y los estudiantes para llegar a plantear nuestras conclusiones y posibilidades de desarrollos de futuro.
La universidad ante sus nuevos retos. La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación al quehacer universitario  [cached]
Humberto Ontiveros Junco,Patricia M. Dorantes Hernández
Reencuentro , 2008,
Abstract: En la educación superior se observan dos grandes tendencias que afectan al quehacer académico. La primera se refiere a la modificación de los procesos de ense anza-aprendizaje, en donde se demanda una educación sustentada en la investigación con prioridad en los procesos de aprendizaje, que habilite al alumno para una formación permanente. La segunda se refiere al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación que modifican los procesos de transmisión de conocimiento y la forma de investigar. Qué estrategias se deben implementar para atender estos retos? Qué impactos van a provocar las nuevas tecnologías y cómo medirlos? Estas preguntas abren la posibilidad de nuevos campos de investigación y experimentación educativa y nos alertan sobre la necesidad de establecer estrategias que permitan poner al día a las universidades en su renovado quehacer.
El tutor, alma de la universalización de la ense anza Tutor, soul of the universalization of teaching
Marisol Hernández Valdés,Ada Pérez Games,Neyda Salabarría Martínez,María Elena Cabrera Villafranca
Revista de Ciencias M??dicas de Pinar del R?-o , 2005,
Abstract: El tutor es considerado como el alma de la universalización de la ense anza. Nuestro trabajo refleja el papel del tutor en el nuevo modelo pedagógico. Consideramos que cualquier persona no puede ser designada en esta responsabilidad, por lo que resaltamos las cualidades que debe reunir este profesional el cuál enfrenta nuevos retos en la formación del hombre nuevo, trabaja en el proceso de transformación y en la integralidad de los estudiantes, necesitando una mayor autopreparación, superación tanto en su profesión como de conocimientos pedagógicos y psicológicos. The tutor is considered as the soul of the Universal Teaching. In our work it is reflected the role of the tutor in the new pedagogical model. It is also considered that not only any person should be designed for this responsibility, so the qualities this professional should have are outlined because he has to face new challenges for creating a new man and in the whole transformation process and also needs a better selftraining on pedagogical knowledge.
Problemáticas y retos en la ense anza deportiva. El caso de la actualización de los entrenadores deportivos.  [cached]
Elena Subirats Simon
Perfiles educativos , 1995,
Abstract: Los entrenadores deportivos nacionales han debido profesionalizarse más con base en su amplia experiencia que en una ense anza y capacitación teórico-práctica. Por ello, aquí se aborda la problemática que se presenta en los procesos de actualización de entrenadores en servicio, que constituyen un potencial sumamente importante para la práctica del deporte.
Los nuevos desafíos de la ense anza superior agropecuaria en Centroamérica  [PDF]
Prof. Dr. Enrique Rimbaud;
REDVET , 2005,
Abstract: ...Centroamérica tiene una tradición universitaria secular, universidades como la Universidad de San Carlos de Guatemala (1671), la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua de León en Nicaragua (1812), o la Universidad de El Salvador (1841) portan los orgullosos estandartes de mas de una centuria dedicados a la formación superior de profesionales, estableciendo una tradición universitaria del mas alto rango a nivel internacional.No obstante, la formación superior agropecuaria es historia reciente, registrándose como una de las mas antiguas, la Universidad Nacional Agraria, de Nicaragua, que data de 1929, en Guatemala, que data de 1950, y Costa Rica, la Universidad de Heredia desde 1973, hasta este ultimo quinquenio en el que hemos asistido a una multiplicación de ofertas académicas dado el nacimiento de decenas y decenas de Escuelas y Facultades de Ense anza Superior Agropecuaria...
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