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Evolución de las tecnologías de prefabricación aplicadas a la arquitectura escolar
Pons, Oriol
Informes de la Construccion , 2010,
Abstract: In the past ten years, a lot of school buildings have been built using prefabricated systems all over Spain. For example, more than 200 schools have been successfully industrialized since 2002 in Catalonia. These are modern schools that have been recognized for: their well designed architecture, their respectful relationship with their environs, their education spaces… This article aims to analyze these centers, along with the interesting technologies used to build them. This text is based on the research that the author carried out during his PhD, before he wrote his thesis “Prefabricated school buildings in Catalonia”. This article has four parts: a general study of the history of Spanish prefabricated school buildings, an analysis of former industrialized school buildings, a study about current prefabricated schools and the conclusions about the future of the prefabricated technologies used in these schools. The building systems studied in this text are an updated version of similar former technologies. The current crisis in construction could be an ideal moment to reflect on the need to design and build employing a more up-to-date, innovative construction technology, like the ones analyzed in this article. En los últimos diez a os se han construido centenares de escuelas con sistemas prefabricados en toda Espa a. Por ejemplo, más de 200 escuelas han sido industrializadas con éxito desde 2002 en Catalu a. Se trata de edificios docentes modernos que han sido reconocidos por su arquitectura, por su relación con el entorno, por sus espacios educativos… Este artículo tiene el objetivo de analizar estas escuelas, así como las interesantes tecnologías de prefabricación con las cuales se han construido. La elaboración de este texto se basa en el trabajo que el autor del artículo ha realizado en sus tres a os de doctorado, que ha culminado con la tesis “Arquitectura escolar prefabricada en Catalu a”. Este artículo se estructura en cuatro partes: un estudio general de la historia de la arquitectura escolar prefabricada en Espa a, un análisis de la industrialización de escuelas en el pasado, un análisis de la prefabricación de centros en la actualidad y unas conclusiones sobre el futuro de estas tecnologías de prefabricación. Las tecnologías que se estudian en este texto son la aplicación renovada de unos sistemas prefabricados que ya existían previamente. En el período de crisis actual, no es un buen momento para renovar el sector y construir con tecnologías más avanzadas como las que se presentan en este artículo?.
Consumo de medios en estudiantes de secundaria de Bogotá. Una mirada desde cuatro escuelas de pensamiento de la comunicación
Daniel Fernando López Jiménez
Palabra Clave , 2004,
Abstract: El presente artículo es resultado de la segunda fase de la investigación sobre audiencias juveniles que se adelanta desde principios del a o 2003 en el marco de la línea Cultura de masas e industrias culturales de la Facultad de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad de La Sabana. El estudio trata sobre los hábitos de consumo de medios de los estudiantes de once grado de secundaria en los estratos socioeconómicos 1 y 2, pertenecientes a los sectores de menos ingresos y recursos económicos de la población bogotana. El fenómeno del consumo de medios se aborda desde cuatro posiciones: la Escuela de Frankfurt, la Escuela Hermenéutica, la Escuela Canadiense y el funcionalismo.
LA PUESTA AL DíA DE UNA ESCUELA DE ARQUITECTURA  [cached]
Vicente Manuel Vidal Vidal, Ciro Manuel Vidal Climent
Proyecto, Progreso, Arquitectura , 2010,
Abstract: RESUMEN El edificio de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valencia pertenece al proyecto unitario de las cuatro escuelas que en el a o 1970 fue ganado por el equipo L35. El realismo económico y técnico, así como la adopción de los postulados de la carta de Atenas, sintetizados para la ciudad funcional, tienen como resultado la separación de la ciudad en cuatro áreas funcionales: trabajo, residencia, esparcimiento y circulación. Dentro de esta disposición, se asigna a la universidad la zona destinada al trabajo, que se concreta en la docencia y la investigación.Las técnicas de construcción no han cambiado sustancialmente desde el proyecto inicial, pero tras 40 a os ya se han podido experimentar y valorar los resultados de la prefabricación. El deterioro debido a las inclemencias del tiempo apoya la elección de una técnica más afín con los resultados de una mayor durabilidad, llevando la cantería a un grado de fabricación que dentro del procedimiento manufacturero es tan actual como adaptable. Las técnicas actuales posibilitan la traducción de los fabricados industrializados a un código arquitectónico donde encuentran su lógica expresiva. Se interpreta el fabricado de la piedra de la piedra actualizando su código constructivo para obtener una expresividad manual y visual que los prefabricados no pueden ofrecer.SUMMARY The building of the Higher Technical School of Architecture of Valencia pertains to the joint project of the four schools, which was won by the L35 team in 1970. Economic and technical realism, as well as the adoption of the postulates of the Athens Charter, synthesized for the functional city, had the result of separating the city into four functional areas: living, working, recreation and circulation. Within this arrangement, the university is assigned to the area destined for teaching and research, the urban space destined for working.The construction techniques had not changed substantially from the initial plan, but after 40 years it has been possible to experience and evaluate the results of prefabrication. The observation that some heavy panels were superficially deteriorated by inclemencies of time, led us to choose a technique more compatible with the results that we hoped to obtain. This took stone working to a level of manufacture that is both current and adaptable in the production procedure. The present techniques enable the translation of industrialised products into an architectural code where they find their expressive logic. We have interpreted stone technology, updating its constructive code, to obtain a manual
INCORPORACIóN DE COMPUTADORES EN ESCUELAS RURALES: ESTUDIOS DESCRIPTIVO DE CUATRO CASOS DEL SUR DE CHILE Incorporation of computers in rural schools: A descriptive study of four cases in the south of Chile  [cached]
Marcelo Arancibia Herrera,Yessica Carrasco Rojas
Estudios Pedagógicos (Valdivia) , 2006,
Abstract: Este artículo presenta resultados de una investigación cuyo objetivo general fue describir las transformaciones producidas en las interacciones de los agentes educativos tras la incorporación del computador. Se utiliza un enfoque etnográfico empleando técnicas de observación no participante de las prácticas pedagógicas con uso de recursos informáticos y entrevistas en profundidad a profesores y alumnos pertenecientes a cuatro establecimientos de Educación General Básica de la provincia de Valdivia, seleccionados para la investigación. Los principales hallazgos fueron: la utilización de los computadores depende de la percepción que el profesor/a tenga sobre su efectividad en el aprendizaje; la capacitación que reciben los profesores es identificada como vital para lograr un uso innovador. Tres de los casos son clasificados como transmisor/reproductor y uno práctico situacional (Bautista 1994); por último, el computador es usado por los estudiantes mayoritariamente incorporado a actividades de clases de los diferentes sectores. La principal conclusión es que el recurso informático en una escuela rural presenta mayores posibilidades de usarse efectivamente como material curricular que apoye los procesos de aprendizaje, debido principalmente a que los ni os/as de estas comunidades conocen esta tecnología por primera vez en la escuela, sin embargo, su uso se torna ineficaz por la inexperiencia e insuficiente preparación del cuerpo docente en torno a la innovación con uso de TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) This article presents results of one research whose main goal was to describe the transformations produced in the interaction of education agents after de computer incorporation. An ethnographic approach is used, based on observation techniques not taking part of the pedagogical practices, through informatics resources and extensive interviews to teachers and students from four elementary schools of the province of Valdivia, selected for the research. The main findings were: the use of the computers depends on the perception of teachers concerning their effectivity upon learning; training received by teachers is identified as vital to achieve an innovative use. Three cases are classified as transmitter/reproducer and one as practical/situational (Bautista 1994). Finally, the computer is used by students mainly incorporated to classes activities from differents subjects. The main conclusion is that the informatics resources in a rural school presents higher possibilities to be effectively used as curricular material supporting the learn
INCORPORACIóN DE COMPUTADORES EN ESCUELAS RURALES: ESTUDIOS DESCRIPTIVO DE CUATRO CASOS DEL SUR DE CHILE
Arancibia Herrera,Marcelo; Carrasco Rojas,Yessica;
Estudios pedagógicos (Valdivia) , 2006, DOI: 10.4067/S0718-07052006000200001
Abstract: this article presents results of one research whose main goal was to describe the transformations produced in the interaction of education agents after de computer incorporation. an ethnographic approach is used, based on observation techniques not taking part of the pedagogical practices, through informatics resources and extensive interviews to teachers and students from four elementary schools of the province of valdivia, selected for the research. the main findings were: the use of the computers depends on the perception of teachers concerning their effectivity upon learning; training received by teachers is identified as vital to achieve an innovative use. three cases are classified as transmitter/reproducer and one as practical/situational (bautista 1994). finally, the computer is used by students mainly incorporated to classes activities from differents subjects. the main conclusion is that the informatics resources in a rural school presents higher possibilities to be effectively used as curricular material supporting the learning process, mainly since the children from these communities know this technology for the first time at school; nevertheless, its use becomes inefficient due to inexperience and low training of teachers concerning innovation using i.c.t.
La Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca: un modelo de educación  [cached]
Jose Luis Uribe
DEARQ : Journal of Architecture , 2011,
Abstract: El presente artículo plantea un recorrido hacia la nueva narrativa arquitectónica que ha surgido durante la última década en el territorio correspondiente al Valle Central de Chile, mediante la práctica académica de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca, la cual, a consecuencia de la gran cantidad de escuelas de arquitectura existentes en el país, ha implementado una serie de iniciativas académicas que se distancian de la tradicional ense anza de la arquitectura y ha materializado un número no menor de obras de arquitectura en peque o formato, pero de gran impacto territorial y social que, además, apuntan a extender la memoria e identidad del habitante del Valle Central de Chile.
Escuela de arquitectura de Nanterre – Francia  [cached]
Kalisz, Jacques
Informes de la Construccion , 1978,
Abstract: The School of Architecture of Nanterre is a part of an urban complex located within the Regional Park. It is a four storey building with amphitheatres and classrooms of different sizes according to the number of occupants. Among the materials used, the following deserve to be pointed out: — alluminium and steelsheet sandwich pannels; small concrete tiles for the flooring, and vermiculite fiber pannels for the suspended ceilings. La Escuela de Arquitectura de Nanterre está dentro de un complejo urbano situado en el marco del Parque Regional. Es un edificio de cuatro plantas con anfiteatros y locales de ense anza diferenciados según el número de usuarios. Entre los materiales empleados destacan: — paneles de aluminio y chapa en sandwich; — peque as losas de hormigón para el suelo, y — fibras de vermiculita para el cielorraso.
ángel Ferrant y la reforma de las escuelas superiores de Bellas Artes
Asenjo Fernández, Ignacio
Archivo Espa?ol de Arte , 2009,
Abstract: During the Spanish Civil War, the government of the Second Republic created the Central Council for Fine Arts in order to reorganize teaching at schools of Fine Arts and Architecture. The sculptor ángel Ferrant was an active member of this Commission of experts. This article examines Ferrant’s project for the reorganization of Fine Arts schools. En plena Guerra Civil, el gobierno de la Segunda República espa ola creó un Consejo Central de Artes Plásticas para reorganizar las ense anzas artísticas y la Escuela de Arquitectura. El escultor ángel Ferrant formó parte activa de la Comisión de expertos. El artículo examina el proyecto de reorganización de las Escuelas Superiores de Bellas Artes elaborado por Ferrant.
Competencias personales y gerenciales de los Directores y Subdirectores de las Escuelas Básicas
Noraida Marcano,Mineira Finol de Franco
Revista Venezolana de Gerencia , 2007,
Abstract: En esta investigación se determinan las competencias personales y gerenciales que poseen los directores y subdirectores del nivel de educación básica, específicamente, de las escuelas de primera y segunda etapa ubicadas en el Municipio Maracaibo del Estado Zulia. El estudio de tipo descriptivo, de campo, se sustentó teóricamente en Mercader (1998), Quinn (1995), Ruiz (1992), Requeijo y Lugo (1997), entre otros. Se aplicó un cuestionario contentivo de sesenta y cuatro (64) ítems dirigido a 28 directivos que laboran en diez (10) escuelas básicas. El mismo fue validado por ocho (8) expertos y su confiabilidad de 0.88, calculada mediante el coeficiente de Alpha Cronbach. Los resultados evidencian que, según la percepción de los gerentes educativos encuestados, ellos poseen las competencias personales en un alto dominio de las mismas, específicamente el conocimiento de sí mismo, autorrealización y autocontrol. Igualmente para las competencias gerenciales en los roles de director, mentor y facilitador con promedios por indicador que oscilan desde 2.98 hasta 3.44 ubicándolos en la categoría de alto dominio de la competencia; sin embargo, para el rol de innovador con los indicadores convivir con el cambio (1.66) y pensamiento creativo (1.77) se ubican en muy bajo dominio. Sobre este último rol deberán reflexionar quienes gerencian las escuelas en estudio, dada la importancia del mismo en el marco del proceso de reformas e innovaciones que vive el sistema educativo venezolano.
Aprender de la educación en arquitectura  [cached]
Necdet Teymur
DEARQ : Journal of Architecture , 2011,
Abstract: El autor plantea una serie de preguntas fundamentales alrededor de la investigación sobre educación en arquitectura, o la ausencia de ella. Después de una introducción, desglosa las preguntas: por qué investigar sobre educación en arquitectura? Cómo estudiar la educación en arquitectura? Qué se debe investigar? Comenta las falencias, oportunidades y riesgos de la educación en arquitectura y la investigación sobre ella, y concluye que la generación de conocimiento sobre la arquitectura y su educación ayudará a construir la arquitectura como disciplina, a la vez que la misma actividad de investigar lleva a un entendimiento más profundo de la arquitectura y del mundo.
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