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Cogniciones pedagógicas del profesor universitario de ingeniería como base de la actitud pedagógica
MELéNDEZ FERRER,Luis E;
Revista de Pedagogía , 2007,
Abstract: abstract in discussions on the pedagogical knowledge and awareness of the university professor, the educational thoughts and opinions that the professor might hold or develop are placed before professional expertise in the relationship between university and private enterprises. as such, an attempt is made to characterize the production of knowledge and the planning of an alternative model of professional training as two of the general bodies of knowledge that academics construct in their teaching careers. generally speaking, cognitions are a set of mental constructs generated in the intra- and intersubjectivity of an individual. on the basis of an empirical and interpretative approach, pedagogical knowledge was placed at a second level of importance in terms of attitudinal elements. the thoughts and opinions of the professor were identified at the highest level, showing positive ideas that drive such a model, whereas the production of knowledge was placed in the lowest group. eighty-five percent of the professors studied possess cognitions and awareness which provide an adequate basis for the teaching profession. such cognitions allow the academic to help form future professionals in a framework of educational cooperation from which engineering knowledge may be constantly created. it is recommended that the university professor receives career-long training so as to complement and enhance both academic and teaching ability
La actitud del profesor universitario desde una perspectiva pedagógica, en el marco de la relación universidad-empresa
MELéNDEZ-FERRER,Luis; CANQUIZ,Liliana;
Revista de Pedagogía , 2003,
Abstract: in this article, a set of university professors attitudes are analyzed from a pedagogical perspective. in this sense, some concepts, characteristics, functions and teacher education processes at universities are considered. the attitudes considered are: evaluations, bipolarities, predispositions, dispositions and beliefs displayed by professors when facing the educational activities implied in alternative teacher education programs. attitudes are characterized by three main elements which generate various functions as related to pedagogical behaviors within the behavioral, cognitive and affective domains. it is emphasized that pedagogical attitudes can arise from various pedagogical points of view which in turn involve different interactive, cooperative, reflexive, continuous, institutional and systemic mechanisms.
LAS FUNCIONES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO ANALIZADAS POR SUS PROTAGONISTAS  [cached]
Cristina Mayor Ruiz
Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa , 1996,
Abstract: The faculty must attend to three representative functions of this profession: the teaching, the research, and the management. The work that we present intends to investigate in these responsibilities, as well as in the limitations and preoccupations in connection with the professional conditions of the faculty of the University of Seville. The questionnaire is used as strategies of withdrawal of information. The belief of teachers with experience and beginning teachers certifies the fundamental shaft of this work. The analysis of data and the results originating from the same are presented in this study. El profesorado universitario debe atender a tres funciones representativas de esta profesión: la docencia, la investigación y la gestión. El trabajo que presentamos pretende indagar en estas responsabilidades, así como en las limitaciones y preocupaciones en torno a las condiciones profesionales del profesorado de la Universidad de Sevilla. El cuestionario es utilizado como técnica de recogida de información. La opinión de profesores con experiencia y profesores principiantes junto al grupo de titulación, llevado a cabo mediante el Análisis de Correspondencias Múltiples conforman el eje fundamental de este trabajo. El análisis de datos y los resultados procedentes del mismo son presentados en este estudio.
La formación del profesor universitario: Aportes para su discusión  [cached]
Alejandro Villalobos Clavería,Yenia Melo Hermosilla
Universidades , 2008,
Abstract: Una adecuada formación de los docentes constituye un factor clave para la calidad de los procesos académicos de la universidad, la excelencia profesional y humana de sus egresados, que influye, entre otros aspectos, en el desarrollo económico, social y cultural del país. En esta perspectiva, el presente artículo presenta una revisión conceptual de algunos temas esenciales asociados a la teoría y práctica del profesor universitario, con el fin de colocar en discusión la necesidad de investigar su labor pedagógica. De igual forma, esta revisión del estado del arte puede ayudar a focalizar iniciativas y políticas públicas en educación superior en distintos contextos. Con todo, el trabajo presenta experiencias de formación de los docentes en universidades chilenas y extranjeras, que asumen características también alternativas en su organización y desarrollo. Focaliza su análisis y reflexión en la figura del docente, el entorno universitario y su impacto en la vida académica. Por tanto, revisa algunos factores determinantes en la docencia, tanto externos como internos del aula universitaria.
LA ACTITUD DEL CONSUMIDOR SEGúN LA PERCEPCIóN DE JUSTICIA ORGANIZACIONAL  [cached]
ANA MARíA ARBOLEDA ARANGO
Estudios Gerenciales , 2009,
Abstract: Este estudio se ala la consistencia de la relación entre la percepción que tiene el consumidor acerca de la justicia organizacional y sus actitudes hacia la organización. Así, el artículo primero resume el estado del arte del concepto de justicia organizacional precisando la construcción de sus tres dimensiones. A continuación, se presenta la síntesis de los resultados de estudios previos que evalúan la relación objeto de estudio y se hace un análisis descriptivo de estos hallazgos. En la discusión se resalta la consistencia de los resultados como un llamado de atención a la aplicación del concepto de justicia organizacional en la búsqueda de la competitividad. Finalmente, en las recomendaciones se formulan estrategias para la aplicación y medición del constructo de justicia organizacional.
Involucramiento del profesor universitario: Asignatura pendiente para las instituciones de educación superior  [cached]
Carmina Flores Domínguez
Universidades , 2011,
Abstract: La grandeza de la Universidad depende de sus profesores, son ellos quienes la definen, la componen, la mantienen viva y vigente, son la clave en el proceso educativo. El involucramiento del profesor puede definirse como su grado de compromiso y entusiasmo para llevar a cabo su labor docente y como miembro de la institución educativa en general, éste, va mucho más allá de promover las actividades del campus, debe creer en ellas y querer participar. Toda institución de educación superior (IES) debe buscar la manera para poder involucrar al profesor en la vida universitaria, y para asegurarse que permanezca involucrado, a que se sumerja, la sienta, la viva. Las IES deben contar con un cuerpo de profesores universitarios que estén involucrados. Un trabajo que parte de su involucramiento finalmente brindará satisfacción y de ésta nacerá la motivación.
Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las ciencias sociales.  [cached]
Francesc Xavier Carrera Farrán,Jordi Lluís Coiduras Rodríguez
REDU : Revista de Docencia Universitaria , 2012,
Abstract: La competencia digital forma parte de las competencias docentes que caracterizan el perfil profesional del profesor de educación superior. En ella se contemplan componentes de alfabetización y capacitación digital acordes con la aportación que le corresponde al profesor universitario en el desarrollo de la competencia transversal en TIC en el alumnado, cuando figura en el plan de estudios de una titulación. Este estudio exploratorio, realizado en la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad de Lleida, persigue mediante la aplicación de un cuestionario cerrado: (a) conocer el nivel que en dicha competencia manifiestan los profesores del centro; (b) conocer cómo contemplan, o su disposición a contemplar, dicha competencia en las materias que imparten en las nuevas titulaciones de grado y (c) identificar las necesidades que tienen de formación en la competencia. Los resultados obtenidos trazan un perfil claro, aunque no homogéneo, del conjunto de profesorado en cada uno de los elementos definidos en la competencia digital. Manifiestan dominio en la utilización de herramientas de comunicación institucional y procesadores de texto, en documentación en red y en el tratamiento ético de la información. Las carencias expuestas se centran en la utilización de herramientas de edición online, en la gestión de información en red y la navegación segura. Con esta base se establece una propuesta de formación, estructurada por niveles y prioridades, para el profesorado articulada alrededor de cuatro ejes: herramientas telemáticas; edición de documentos digitales; recursos de información en red y uso ético, legal y seguro de la red. ABSTRACT Identifying the digital competence of university lecturers: an exploratory study in the field of Social Science. Digital competence constitutes one of the teaching competences attributed to the professional profile of a teacher in higher education. Such competence involves digital literacy and training as a basic requirement from a lecturer seeking to develop ICT cross-curricular competence among students, whenever such competence is part of the course curriculum. This exploratory study, carried out by the Faculty of Education Sciences of the University of Lleida, introduces a closed questionnaire aiming to: (a) identify the ICT level of the lecturers in a centre; (b) identify how they implement, or their readiness to implement, such competence in the courses taught in the new degrees and (c) identify their ICT training needs. The results obtained show a clear yet mixed profile for every ICT element defined. The lecturers
Conocimiento del profesor universitario de lengua, literatura y su didáctica
Eduardo Fernández-de Haro,María Pilar Nú?ez-Delgado,Antonio Romero-López
Magis International Journal of Research in Education , 2010,
Abstract: Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento y la pericia que tienen y ponen en práctica los formadores de profesores. Su contenido se centra en la descripción del conocimiento que el formador de profesores de lengua y literatura espa ola y su didáctica posee en relación con la planificación de sus ense anzas, así como en el descubrimiento de las destrezas o capacidades de las que como formador hace uso cuando realiza esta tarea de planificación y las pone en práctica en su actividad docente.
Aspects of the Organizational Field in the University Policlinic. Aspectos del clima organizacional en el Policlínico Universitario.
Jorge Ca?ellas Granda,Maricel Castellanos González,Carmen Niurka Pi?a Loyola,Asbely Yera Sánchez
MediSur , 2008,
Abstract: The study of the organizational field is of great importance, because it constitutes an essential element in the development of the managerial strategy of an institution, facilitating the directive a perspective vision of the organization and a diagnostic element of reality. The conversion of our policlinics in universities implies substantial changes in the organizational field, which impact directly the teaching-learning process. Starting from the dialectical materialistic approach and by means of the induction-deduction methods, the analysis and the synthesis, everything supported it in the bibliographical revision, our objective is to establish the dimensions of this field and its relationship with this process. El estudio del clima organizacional es de gran importancia, porque constituye un elemento esencial en el desarrollo de la estrategia gerencial de una institución, posibilitándole al directivo una visión perspectiva de la organización y un elemento diagnóstico de la realidad. La conversión de nuestros policlínicos en universidades implica cambios sustanciales en el clima organizacional, los cuales inciden de forma directa en el proceso ense anza-aprendizaje. Partiendo del enfoque dialéctico- materialista, y mediante los métodos de inducción-deducción, el análisis y la síntesis, todo ello apoyado en la revisión bibliográfica, nuestro objetivo es establecer las dimensiones de dicho clima y su relación con este proceso.
Propuesta de modelo del profesor universitario en la carrera de Medicina Proposal of a university model professor in the medical career  [cached]
René Oramas González,Tamine Jordán Severo,Norberto Valcarcel Izquierdo
Educaci?3n M??dica Superior , 2012,
Abstract: Los cambios ocurridos en la educación superior cubana y en particular en la educación médica en los últimos 10 a os, posibilitan que el autor se cuestione la necesidad de dise ar el modelo del profesor para los escenarios docentes de la carrera de medicina. Se realizó un análisis de las diferentes teorías acerca de la modelación que facilitan al autor realizar la propuesta del modelo del profesor para los escenarios docentes de la carrera de Medicina, que permita la profesionalización del docente desde la identificación del modelo de sus competencias como profesor de la educación médica. El modelo propuesto incluye las formas de profesionalización y su validación parcial. Los resultados obtenidos validaron la viabilidad del modelo propuesto. The changes occurred in the Cuban higher education, particularly in the medical education in the last ten years, made it possible that the author brings into question the need of designing the model professor for the educational settings of the medical studies. An analysis was made of the various theories on modeling that helped the author to submit the proposal of a model professor for the educational setting in the medical studies. This model would permit the professionalization of the educator, taking as a basis the identification of the model of his/her competencies as a medicine professor. The suggested model included the forms of professionalization and their partial validation. The achieved results validated the feasibility of the model.
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