oalib
Search Results: 1 - 10 of 100 matches for " "
All listed articles are free for downloading (OA Articles)
Page 1 /100
Display every page Item
ANáLISIS Y BENEFICIOS DE LA INCORPORACIóN DE LAS TIC EN EL áREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: UN CASO PRáCTICO
Ma Elena Estévez Carmona
Pixel-Bit , 2012,
Abstract: La variedad de opciones y recursos que la Sociedad de la Información viene ofreciendo obliga al profesional de la ense anza a estar al tanto de las nuevas técnicas aplicables al sector. En aras de favorecer un proceso que se inicia en los contextos educativos informales, resulta esencial la presencia de las TIC en el aula. No obstante, qué repercusiones traen consigo? Este artículo tiene por objeto analizar los efectos motivacionales de las TIC en el área de Lengua Castellana y Literatura, a partir del estudio desarrollado en el I.E.S. Velázquez.
Retos de la evaluación en Lengua Castellana y Literatura para el siglo XXI / Challenges of the evaluation in Spanish Language and Literature for the 21th century  [PDF]
Pablo Lorente Mu?oz
Tejuelo : Didáctica de la Lengua y la Literatura , 2011,
Abstract: Resumen: Este artículo analiza los diversos componentes de la evaluación y relaciona su importancia con los últimos cambios legislativos y, por tanto, de objetivos y contenidos en una de las áreas primordiales de cualquier currículo, el área de Lengua Castellana y Literatura. En estas páginas, se aborda la problemática de la evaluación desde un punto de vista crítico, ya que pensamos que el profesorado de esta materia necesita una mayor orientación para realizar la evaluación. Se analiza también el nuevo contexto que vive esta área para dar respuesta a profesores en activo, futuros profesores e investigadores, sobre algunos de los principales problemas que se puede encontrar el profesorado en su función docente, en aras de producir una necesaria reflexión en torno a la evaluación y, también y en la medida de lo posible, promover innovaciones que produzcan una mejora necesaria en torno a este tema en Lengua Castellana y Literatura, aplicable asimismo a otras áreas. Abstract: This article analyzes the diverse components of evaluation and relates its importance to recent legislative changes and, therefore, changes in relation to objectives and contents in one of the core areas of any curriculum, the area of Spanish Language and Literature. In these pages, we examine the issue of assessment from a critical standpoint, as we believe that teachers of this subject need further guidance to develop assessment. It also analyzes the new context where this area is located to respond to teachers, future teachers and researchers about some of the major problems teachers may find in their teaching, in order to produce a necessary reflection on assessment and, also, as far as possible, to generate innovations that lead to a required improvement about this topic in Spanish language and literature, also applicable to other areas.
Aquí comien a un vocabulario en la lengua castellana y mexicana  [cached]
Montes Giraldo José Joaquín
Forma y Función , 2003,
Abstract: El distinguido profesor y diligente investigador de la Universidad de Málaga que ya ha publicado otros trabajos referentes a cuestiones americanas (por ej., Los herbolarios de Indias en los tratados científicos de Nicolás Monardes: Anuario de Letras, XXVI, 1998,47-73; Nombres indígenas de plantas americanas en los tratados científicos de Fray Agustín Farfán: Boletín de filología, Santiago, XXXVI, 1997, 119-61; Léxico indígena de fauna y flora en tratados sobre las Indias Occidentales de autores andaluces, Granada, Univ. de Granada, 1992) nos presenta una edición facsimilar del vocabulario castellano-mejicano del franciscano fray Alonso de Molina, publicado en Méjico en 1555, reelaborado y aumentado luego en una nueva edición de 1571.
Los tipos de movimientos argumentativos en la interacción oral en la clase de Lengua Castellana y Comunicación ('Argumentative movements' types in oral interaction in the Spanish Language & Communication class)  [PDF]
Jenny Herrera Salinas,Cinthia Rodríguez G.
Onomázein : Revista de Lingüística, Filología y Traducción , 2008,
Abstract: En este estudio se analizan los ‘movimientos argumentativos’ (MA), según Gille (2001), que aparecen en la interacción oral argumentativa en diez clases de Lengua Castellana y Comunicación de tercer a o medio. Estas clases fueron videograbadas en dos establecimientos educacionales de carácter particular-subvencionado: uno de la ciudad de Vi a del Mar y otro perteneciente a la ciudad de Valparaíso, Chile. La aplicación de las once categorías propuestas por el autor a la trascripción de diálogos elaborados y espontáneos según temas controversiales ocurridos en el aula, permitió establecer a nivel general que los alumnos del colegio de Vi a del Mar fueron los que, en mayor calidad y cantidad, utilizaron aquellos MA más relevantes desde el punto de vista argumentativo. Así, también fue posible observar, en ambos colegios, que el interlocutor inmediato de la argumentación es el profesor y no los compa eros que están participando, a pesar de que el docente se encuentre fuera de la discusión o debate. Lo anterior nos deja entrever la importancia de seguir estudiando la competencia argumentativa oral al interior del aula, ámbito poco explorado hasta hoy, sobre todo en su repercusión en las capacidades comunicativas y de pensamiento crítico de los estudiantes. (In this study we analyze ‘argumentative movements’ types (MA), detected in argumentative oral interaction in ten Spanish Language and Communication lessons corresponding to 11th grade (Junior Highschool). These lessons were videotaped in two private subsidized high schools from Vi a del Mar and Valparaíso, Chile. Transcription of elaborate and spontaneous dialogues about controversial issues were analyzed and classified in eleven categories, following Gille (2001). In general, students from the Vi a del Mar Highschool used relevant MA’s more often and more successfully. In both Highschools the direct interlocutor was the teacher rather than the students who were actually participating in the discussion. These results suggest the importance of exploring more deeply argumentative oral competence in classrooms and its effects in students’communicative skills and critical thinking.)
Las estrategias cognitivo-retóricas y la dimensión dialéctica de la argumentación oral en una clase de lengua castellana y comunicación Cognitive-rhetorical strategies and dialectic dimension of oral argumentation in a Spanish language and communication lesson  [cached]
Juana Marinkovich
Revista Signos , 2007,
Abstract: Este estudio, que constituye una primera exploración de cómo se desarrolla la argumentación oral en el aula, toma como unidad de análisis una clase de la asignatura de Lengua Castellana y Comunicación de tercer a o medio en un colegio particular subvencionado de Valparaíso, Chile. Se trata de determinar, por un lado, la dialéctica de la interacción argumentativa que se observa en las intervenciones tanto del profesor como de los estudiantes cuando discuten acerca de un tema polémico, en este caso, “El embarazo adolescente”; y, por otro, las estrategias cognitivo-retóricas que ponen en juego cuando deben plantear sus posturas. El corpus de análisis se limita a una clase de 45 minutos, videograbada y luego transcrita, desarrollada en el marco de la unidad de aprendizaje “La Argumentación”, correspondiente a la asignatura ya se alada. En este contexto, el profesor es el que gestiona y negocia las intervenciones, ya sea planteando la tesis inicial o reformulándola, ya sea propiciando, en una ocasión, el cierre. Por otra parte, la participación de los alumnos resulta ser reducida, aunque aquellos que lo hacen logran interactuar defendiendo o atacando las tesis expuestas con argumentos que surgen de su experiencia. Una vez que los estudiantes y el profesor se comprometen en la interacción argumentativa, la estrategia cognitiva-retórica más utilizada por los primeros es la “causalidad”, lo que revela que los argumentos están basados principalmente en la percepción de lo real, congruente con la temática que les preocupa. En el caso del docente, su participación está marcada por la “reformulación” como una manera de guiar la interacción argumentativa en la búsqueda de acuerdos This study constitutes a preliminary research about oral argumentation in classrooms. It’s based on an 11th grade Spanish language and communication lesson in private subsidized schools in the city of Valparaiso, Chile. On the one hand, it tries to determine the dialectics of argumentative interaction observed both in the teacher’s turns and when students discuss about an issue, in this case, “Teenagers pregnancy”; and the cognitive-rhetorical strategies used by the students when they state their argument, on the other hand. The corpus of analysis is a video recorded and transcribed sequence of 45 minutes developed in the setting of the previously mentioned subject lesson. During the sequence, the teacher manages and negotiates time allowed each speaker, stating the initial thesis or reformulating it, as well as the closure. Although, students’ participation proves to be reduced, those who
Modernidades y destiempos latinoamericanos
Jesús Martín Barbero
Nómadas , 1998,
Abstract: “La idea del paso lineal de las tradiciones a la modernidad es sustituida por la afirmación de que la modernidad se define por la diversidad y multiplicación de las alternativas, la capacidad de asociar pasado y porvenir. Hay un cambio total de perspectiva: se consideraba que el mundo moderno estaba unificado mientras la sociedad tradicional estaba fragmentada; hoy por el contrario la modernización parece llevarnos de lo homogéneo a lo heterogéneo”.Alain Touraine
Nacionalismos, Modernidades y política  [cached]
Guido Giorgi,Gabriel Levita
Nuevo mundo - Mundos Nuevos , 2010,
Abstract: La presente es una rese a crítica del Coloquio Internacional “Experiencias Nacionalistas desde la Postguerra: América Latina – Europa”. El mismo tuvo lugar el 22 y 23 de octubre de 2009 en Buenos Aires, Argentina, en el Centro Franco-Argentino de Altos Estudios de la Universidad de Buenos Aires y fue organizado por investigadores del Centro de Estudios e Investigaciones Laborales (CEIL-PIETTE, CONICET) y de Approches Historiques des Mondes Contemporaines (AHMOC-EHESS).Se comenzará por realizar un breve repaso por las intervenciones realizadas por los expositores del coloquio, nucleadas en tres mesas: "Los estudios sobre el nacionalismo", "Trayectorias y organizaciones en la postguerra" y "Los nacionalismos en la actualidad". Se continuará con un análisis trasversal de los principales ejes de discusión, a saber el problema de la conceptualización del nacionalismo, la tensión entre singularidad y generalidad y las estrategias metodológicas empleadas. Finalmente, se concluirá realizando un balance de las discusiones del encuentro poniendo de manifiesto la vigencia del estudio del nacionalismo como un fenómeno plural, complejo y heterogéneo, en constante transformación y encarnado a través del tiempo en muy disímiles experiencias concretas. This paper is a critical summary of the International Colloquium “Nationalist Experiences in the Postwar Period: Latin America – Europe”, which took place on October 22 and 23 at the Centro Franco-Argentino de Altos Estudios of the University of Buenos Aires, in Buenos Aires City, Argentina. The meeting was organized by researchers from the Centro de Estudios e Investigaciones Laborales (CEIL-PIETTE, CONICET) and from the Approches Historiques des Mondes Contemporaines (AHMOC-EHESS).We will start by making a brief review of the various papers submitted, which were divided into three sessions: “Studies on nationalism”, “Trajectories and organizations in the postwar period”, and “Current nationalisms”. Secondly, the main axes will be analyzed in a cross-cutting way, such as: the conceptualization problem, the tension between the singularity-generality approaches, and the methodological strategies used. Finally, we will end with a critical consideration of the debates held during the colloquium, stressing the importance of the study of nationalism as a plural, complex and heterogeneous phenomenon, under constant transformation and embodied over time in diverse concrete experiences.
Ense ar las relaciones espacio-temporales en el espa ol como lengua extranjera  [cached]
Galina Musíjina-Nikíforova
Foro de Profesores de E/LE , 2007,
Abstract: Esta experiencia surgió de una manera meditada durante el curso lectivo en el marco de la ense anza secundaria obligatoria. Nuestra experiencia práctica tiene como punto de partida las clases de Lengua Castellana y Cultura Espa ola que hemos impartido para los alumnos de habla italiana de edades comprendidos entre los 13 y 14 a os. Los alumnos tenían clases de Lengua castellana y Cultura espa ola tres veces por semana durante tres a os en la ense anza secundaria obligatoria.
Modernidades múltiples y perfiles identitarios en Blade Runner. Un ejercicio de análisis textual cinematográfico  [cached]
Fernando Vizcarra
Culturales , 2011,
Abstract: Se presenta un análisis textual del filme futurista Blade Runner (1982), de Ridley Scott. Busca, sobre todo, indagar cómo se representan los efectos radicalizados de la modernidad en el discurso cinematográfico y, concretamente, en la construcción fílmica de las identidades. Qué elementos de representación de lo social se movilizan en esta película para expresar, mediante la ficción futurista, las consecuencias críticas de la modernidad en las sociedades contemporáneas? Ciertos componentes de la modernidad y la posmodernidad (que aquí trato como modernidades múltiples), tales como la expansión de la racionalidad y la consecuente crisis de sentido, las rearticulaciones del tiempo y del espacio, la creación de entornos de fiabilidad y riesgo, y los procesos de hibridación, se exploran en este ejercicio a la luz de los siguientes códigos identitarios revelados en Blade Runner: 1) mortalidad, 2) memoria y poder, 3) anomia y sentido, 4) solidaridad y 5) ironía.
Inmigración, lengua y mercado de trabajo
Rodolfo Gutiérrez
Circunstancia , 2007,
Abstract: Las migraciones son uno de los procesos más importantes en la configuración del valor económico de una lengua y uno de los medios por los que una lengua se acrecienta o se reduce.
Page 1 /100
Display every page Item


Home
Copyright © 2008-2017 Open Access Library. All rights reserved.