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à parte - Trabalho docente na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1995 - 2008) e efeitos de subjetiva o
Deise Mancebo
Em Pauta : Teoria Social e Realidade Contemporanea , 2012,
Abstract: O artigo apresenta resultados de pesquisa realizada sobre o trabalho dos professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, entre 1995 e 2008. Inicia expondo as profundas reestrutura es que acorreram nos sistemas educacionais nos últimos trinta anos, por conta da ado o do receituário neoliberal, destacando a retra o financeira do Estado na presta o de servi os sociais e a subsequente privatiza o desses servi os. Exp e, na segunda parte, a metodologia utilizada, que contou com o aporte de dados quantitativos e qualitativos, envolvendo análise do discurso de documentos e entrevistas semi-dirigidas. Analisa, a seguir, como foi estabelecida uma nova dinamica no cotidiano da institui o de ensino superior em estudo, mudando o ritmo dos trabalhadores desse setor e produzindo reflexos na produ o acadêmica dos docentes. A partir da indica o dos resultados encontrados na pesquisa, discute-se ao final, entre outros aspectos, a precariza o do trabalho docente; a intensifica o do regime de trabalho; a hierarquiza o da categoria; e os efeitos de subjetiva o produzidos nesse contexto.
Trabalho docente, readapta o e saúde: a experiência dos professores de uma universidade pública Teaching, readjustment and health: the experience of teachers at a public university in Brazil
Ana Paula Santos Arbex,Katia Reis Souza,André Luis Oliveira Mendon?a
Physis: Revista de Saúde Coletiva , 2013,
Abstract: O objetivo principal deste artigo é analisar, pelo angulo dos próprios trabalhadores, os sentidos da readapta o na vida dos professores de uma universidade pública, sob o enfoque metodológico da pesquisa qualitativa. Participaram do estudo oito professores readaptados com vínculo estável na universidade, sendo que dois pertenciam ao colégio de aplica o. Quanto à discuss o do material, optou-se pelo método de análise do discurso, objetivando interpretar, a partir de sua própria fala e vivência, como os docentes lidam com o fato de serem readaptados. As principais categorias empíricas advindas das análises das falas foram: "Você tem que correr atrás para que seu trabalho seja publicado e ainda ministrar e preparar as aulas"; "A readapta o foi favorável para minha saúde porque saí da sala de aula"; "Aqui há falta cr nica de professores"; "O pior do processo de readapta o é o tratamento dado pelos colegas"; "Na perícia central você é muito maltratado". Concluiu-se que a readapta o funcional é um processo gerado por condi es coletivas de trabalho como, por exemplo, a sobrecarga de aulas, o que exige a necessidade de interven es institucionais de caráter coletivo para a promo o de ambientes laborais mais saudáveis. In this paper we aimed at analyzing, from the perspective of workers themselves and under the methodological approach of qualitative research, the meanings of readjustment in the lives of professors at a public university. Eight readapted professors with stable relationship with the university and two others from Application School have participated in this study. As for the discussion of the material, we have chosen the method of discourse analysis, aiming to interpret from their own speech and experience, how the professors deal with the fact that they are readjusted. The main categories of empirical results from the speech analyzes were: "You have to catch up with your papers to be published and teach and prepare lessons, as well" "The readjustment was favorable to my health condition just because I've quit classes", "There is chronic lack of professors here", "The worst in the process of readjustment is the treatment you receive from colleagues", "In central expertise you are very badly treated". It was concluded that the functional readjustment is a process generated by collective work conditions, for example, the overhead of classes, which requires the need for collective character of institutional interventions to promote healthier working environments.
Política educacional para a “Universidade microondas”: gest o universitária, trabalho docente e qualidade da forma o humana sob o efeito do “mercado educador”
Aparecida de Fátima Tiradentes dos Santos
Revista Gest?o Universitária na América Latina : Revista GUAL , 2010, DOI: http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2010v3n1p12
Abstract: Este artigo tem como objetivo discutir a situa o do trabalho docente nas Institui es de Educa o Superior (IES) privadas no contexto de reestrutura o operada neste setor nos últimos anos. Construímos a síntese sobre o fen meno, examinamos sua concreticidade, a partir de alguns dos elementos que o comp em, organizados em dois eixos interrelacionados: os aspectos político-econ micos e os pedagógico-ideológicos. Examinaremos, assim, o processo de mercantiliza o da educa o e reestrutura o das bases técnicas e de gest o trabalho docente nas IES privadas, a ressiginifica o das rela es pedagógicas (sujeito/sujeito e sujeito/conhecimento), os efeitos sobre a qualidade da forma o humana desenvolvida nestas institui es e sobre a identidade profissional do docente, a partir da análise dos seguintes elementos infra e superestruturais: neoliberalismo, reestrutura o do capital, mudan as de paradigmas no mundo do trabalho, “crise” de paradigmas do conhecimento e as a es organicas empreendidas pelo capital e pelo trabalho neste setor.
POLUI O AMBIENTAL, UNIVERSIDADE E SOCIEDADE  [cached]
Francisco Capuano Scarlato
Revista do Departamento de Geografia , 1991, DOI: 10.7154/rdg.v0i5.260
Abstract: POLUI O AMBIENTAL, UNIVERSIDADE E SOCIEDADE
Sobre a produ o psicanalítica e os cenários da universidade  [PDF]
Kupermann, Daniel
Psico , 2009,
Abstract: Pretende-se, nesse ensaio, problematizar a produ o de saber na psicanálise através de três eixos de trabalho: reflex o acerca da inser o da psicanálise no campo das ciências, genealogia da forma o psicanalítica e análise das possibilidades de produ o de saber psicanalítico na universidade.
A transi o da universidade ao mercado de trabalho na ótica do jovem The transition from university to the work market in the young's view  [cached]
Simone Lopes de Melo,Livia de Oliveira Borges
Psicologia: Ciência e Profiss?o , 2007, DOI: 10.1590/s1414-98932007000300002
Abstract: O presente estudo tem o objetivo de contribuir para aprofundar a compreens o sobre a vivência de grupos específicos de jovens no que se refere à transi o universidade-mercado de trabalho. Realiza-se análise empírica, por meio de corte transversal de dois segmentos de jovens (graduandos e recém-graduados), de acordo com o grau universitário. Entre os resultados da análise de conteúdo das entrevistas de vinte jovens, observa-se que predominam semelhan as entre os dois grupos quanto aos aspectos transi o universidade-mercado de trabalho, dificuldades e facilidades de conseguir emprego, avalia o da universidade e do mercado de trabalho, imagem da profiss o e projetos futuros de trabalho. Tais semelhan as revelam que a experiência de estágio, pela qual estes passam antes de se tornarem profissionais com nível superior, pode favorecer uma vis o mais realista do mercado de trabalho e uma avalia o mais crítica da Universidade diante de um momento decisivo para o jovem em transi o. The objective of the present study is to contribute for the deepening of the understanding on the specific young groups' experience in relation to the transition University-work market. An empirical analysis through a transversal split of two segments of young people (those graduating and recent graduates) was done, according to their University level. Among the analysis results, based on the interviews of 20 young people, it was noted that similarities predominate between the two groups about aspects of the transition from the University to the work market, difficulties and ease in acquiring employment, evaluation of the University and the work market, the image of the profession and future job prospects. Such similarities suggest that the training period spent by these individuals before becoming professionals with a higher education would do well to include a more realistic vision of the work market and a more critical evaluation of the University at this crucial moment in the life of a young person in transition.
Do professor informante ao professor parceiro: Reflex es sobre o papel da universidade para o desenvolvimento profissional de professores e as mudan as na escola  [cached]
Giovani Luciana Maria
Cadernos CEDES , 1998,
Abstract: Este trabalho advoga a idéia de que os relacionamentos colaborativos entre universidade e escolas de 1o e 2o graus representam alternativa metodológica privilegiada tanto para investiga o, quanto para atua o sobre o desenvolvimento profissional de professores e suas condi es de trabalho. Projetos de natureza coletiva, que aproximam a pesquisa da realidade a ser estudada, como a pesquisa-a o colaborativa, constituem exemplos muito positivos de parceria entre universidade e escolas de 1o e 2o graus, porque geram oportunidades de exercício de práticas inovadoras no interior das escolas e o desenvolvimento de profissionais reflexivos em educa o. Por se voltarem para a renova o simultanea de ambas as institui es envolvidas (universidade e escolas), de seus profissionais e de suas práticas, projetos colaborativos permitem, especialmente, que aprendamos mais sobre formas alternativas de iniciar e consolidar mudan as educacionais.
A universidade e a forma o de seus docentes: alguns apontamentos / The university and the development of its teachers: some notes  [cached]
Maura Maria Morita Vasconcellos
Reflex?o & A??o , 2009,
Abstract: Este artigo insere-se na área de forma o de professores e tem como objetivo discutir o trabalho docente na universidade e sua conseqüente necessidade de forma o pedagógica. Para tanto, desenvolve reflex es em torno de três eixos fundamentais: a universidade como institui o formadora; docência na universidade e forma o pedagógica; e a universidade e a forma o de seus docentes. No primeiro eixo destaca o papel da universidade concebida como institui o de ensino a servi o da educa o e da constru o da sociedade humana. No segundo eixo aborda a necessidade de forma o pedagógica para a docência universitária sob o enfoque da qualidade de ensino e da competência docente. No terceiro eixo evidencia que ocontexto institucional no qual ocorre o trabalho docente é de extrema importancia e aponta para a responsabilidade da universidade em rela o à forma o de seus docentes. Considera que professores e institui es precisam investir na dimens o pedagógica da docência e estar conscientes de suas responsabilidades formativas. Finalmente aponta que é urgente desenvolver políticas de educa o superior voltadas para a forma o do docente universitárioenvolvendo professores, alunos e institui es na busca de uma educa o de qualidade e comprometida com a constru o de uma sociedade mais justa e humana. Abstract The objective of this article is to discuss the work of university teachers and their needfor pedagogical development within the context of Teacher Education. It brings out reflections on three fundamental axes: the university as an educational institution; university teaching and pedagogical education; and university and teacher development. The first axis stresses the role of the university as a teaching institution that works towards the education and construction of human society. The second deals with the university teachers’ need of apedagogical education focused on teaching quality and competence. The third axis emphasizes that the institutional context where teaching takes place is of extreme importance, stressing the responsibility of the university towards its teachers. Therefore, teachers and institutions need to invest in the pedagogical dimension of teaching and be conscious of their educational responsibilities. Finally, this work points out to the need for the development of educational policies involving all teachers, students and institutions in search for an education of quality and committed to the construction of a more just and human society.
ABANDONO DAS INSTITUI ES: CONSTRU O DE POLíTICAS PúBLICAS E UNIVERSIDADE  [cached]
Fernandes Maria Inês Assump??o
Psicologia USP , 2001,
Abstract: O presente trabalho discute a proposta atual de reforma do ensino superior no país como decorrência das transforma es da Lei de Diretrizes e Bases de 1996. Para tanto focaliza a discuss o a partir de três eixos principais, a saber: a história recente da constru o de políticas públicas na área de Educa o e as implica es decorrentes da n o discrimina o do que seja Ensino Superior e Universidade; a defini o das diretrizes para o ensino superior determinadas por organismos internacionais interessados na participa o do setor privado sobre a Forma o (profissional); e a identifica o dos princípios que sustentam o modelo a partir do qual a reforma se apóia, ou seja, a constru o das Diretrizes Curriculares para os cursos de Gradua o e a consolida o de um Sistema de Avalia o para o Ensino Superior.
Universidade, inova??o e impacto socioecon?mico
FAVA-DE-MORAES, FLAVIO;
S?o Paulo em Perspectiva , 2000, DOI: 10.1590/S0102-88392000000300003
Abstract: o papel da universidade é inquestionável para a forma??o de pessoas qualificadas e para o desenvolvimento socioecon?mico de um país, principalmente quando fundamentado em uma política científica tecnológica articulada no espa?o das rela??es entre universidade, estado, empresariado e outros setores sociais. uma pesquisa sobre o mit aponta nessa dire??o, ao demonstrar a importancia da inova??o e do fomento econ?mico propiciados pela atua??o de seus alunos, professores e pesquisadores. mérito acadêmico, a??o estratégica para pesquisa, investimentos e transferência de conhecimento tornam-se referências para o alcance da mudan?a social e consolida??o de uma sociedade. considera??es semelhantes podem ser admitidas notadamente para as universidades públicas do estado de s?o paulo.
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