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Predictores del desempe o en lectura y escritura de ni os de primer grado  [cached]
Aldo Bazán R.,Beatriz Sánchez H.,Víctor Corral Verdugo
Revista de Psicología , 2000,
Abstract: Se evaluó el desempe o de 288 ni os de primer grado en tareas de lectura y escritura de diferente grado de complejidad. Se tomaron como predictores de los desempe os en las tareas evaluadas variables asociadas con la práctica docente y con antecedentes académicos inmediatos de los ni os, así como sus características físicas. Mediante la aplicación de un análisis de regresión múltiple se identificó que las variables de a os de experiencia del maestro en primer grado, el juicio que emite respecto a la adquisición de la lectura y la escritura del ni o, la presencia de padecimientos de tipo auditivo y/o visual en el ni o, y el promedio logrado por los ni os en los cursos de espa ol al término del a o escolar predicen aproximadamente un 40% del desempe o de los ni os en todos los niveles de complejidad de las tareas de lectura y escritura evaluadas. Se discuten los resultados en términos de su implicación en la práctica docente.
Roberto Bola o: El resplandor de la sombra. La escritura del mal y la historia  [cached]
Daniuska González
Atenea , 2003,
Abstract: Detrás del mal en la palabra literaria de Roberto Bola o está la historia. Durante los siglos de existencia humana, el mal, además de aparecer como objeto de representación y como definición filosófica, ha generado sus propios símbolos que actúan, en mayor o menor escala, con comunidades de individuos y sobre ellas, se despliega. En este sentido, el ensayo "Roberto Bola o: El resplandor de la sombra. La escritura del mal y la historia" pretende leer parte de la relación entre el mal y su representación histórica en la narrativa de este autor chileno; ese mal que, dentro de la historia, la atrae esencialmente como experiencia. Es un cuerpo narrativo tejido obsesivamente con una palabra sutil, pero envilecida hasta una gradación insostenible, y que explora el aniquilamiento moral de una sociedad durante la época de una dictadura
Los rostros del lenguaje. Prácticas de lectura y escritura en la formación de profesores
Gloria BORIOLI
Praxis Educativa , 2011,
Abstract: Con frecuencia se insiste hoy en la academia y en los ISFD sobre la dimensión política de la lectura y la escritura en tanto dispositivos de inclusión social, no sólo pensando los sujetos pedagógicos y los procesos de apropiación y transmisión del conocimiento, sino también atendiendo a los actores sociales en situaciones cotidianas. Por ello, a partir de mi tarea como formadora de formadores en un profesorado de la U.N.C. y de testimonios tomados de dos trabajos de campo -uno llevado a cabo por la UDESA y Fundación Lúminis y otro inscripto en Secyt, Facultad de Filosofía y Humanidades, U.N.C.-, me propongo reconsiderar cómo leen y escriben los futuros maestros y profesores, qué representaciones de estas prácticas de lenguaje tienen tales agentes y qué propuestas aparecen en las instituciones a la hora de concebir la lengua como recurso para ense ar y aprender.
INFANCIA Y ESCRITURA  [cached]
SáNCHEZ MARíA CECILIA
Desde el Jardín de Freud , 2001,
Abstract: Qué relación existe entre infancia y escritura en el caso de la poesía? El texto parte de la palabra de los poetas como testimonios de la infancia que genera la poesía. Se sabia aquí de la infancia como de un estado del alma, de la vida y la muerte como confrontaciones inexorables y de la conciencia del sue o, como entes de inspiración que posiblitan la imaginación y la transgresión del mundo establecido para dar lugar a otros. Entre ellos el mundo deja poesía y de la utopía.
Huellas tempranas del género en la adquisición y transmisión cultural: concepciones de ni os y ni as sobre el aprendizaje de la escritura  [cached]
Montserrat de la Cruz,María F. Huarte,Nora Scheuer
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ni?ez y Juventud , 2004,
Abstract: Este estudio pretende integrar el enfoque de género en la investigación de las concepciones en la ni ez sobre el aprendizaje. En particular, está orientado a establecer si se observan diferencias de género en las concepciones de ni os y ni as acerca del aprendizaje de la escritura y, en el caso en que se registren diferencias, caracterizarlas e interpretarlas. Los sujetos son 30 ni os y 30 ni as de sectores sociales medios y marginados en Bariloche, Argentina, que cursan preescolar, primer grado y cuarto grado. Para indagar sus concepciones acerca del aprendizaje de la escritura, se dise ó y empleó una entrevista individual estructurada que incluye preguntas abiertas acerca de: la práctica familiar y personal de la escritura, el proceso de aprendizaje de la escritura, la historia personal del aprendizaje, las dificultades al escribir, la ense anza de la escritura, las ayudas para aprender y la permanencia del aprendizaje. Las respuestas textuales de los ni os y ni as fueron analizadas mediante el método lexicométrico. Se utilizó principalmente el procedimiento de selección automática de las respuestas modales. El análisis cualitativo posterior de las respuestas típicas de ni os y ni as muestra importantes diferencias de género en las siguientes dimensiones, en notable coincidencia con los resultados de los estudios de género en la juventud y la adultez: asunción de la agencia y la asertividad en el aprendizaje; uso de comparaciones y de un marco de referencia autobiográfico; consideración y preocupación por las otras personas; referencias mentalistas; referencia a obligaciones; contextos de aprendizaje, ense anza y práctica; bases de las ayudas para aprender (colaboración o punición); expresión de la emoción.
Credibilidad y Sagrada Escritura
Ignacio Chuecas
Teología y vida , 2004,
Abstract: El artículo se plantea la pregunta sobre los presupuestos de la credibilidad desde la perspectiva de la tradición bíblica. La temática es encarada desde una perspectiva intra y extrabíblica. Es decir, en primer lugar, las categorías que baraja la escritura como fundamentales en el ámbito del creer. Y por otra parte, las críticas y desafíos que se plantean en la actualidad a la confiabilidad de la tradición bíblica propiamente tal The article discusses the question of the presuppositions of the credibility from the perspective of the Biblical tradition. The issue is dealt with from an intra and extra biblical approach. That is, in the first place, the categories the Scripture handles as fundamental in the faith domain, and on the other hand, the modern criticisms and challenges to the reliability of the Biblical tradition as such
Los hombres sin rostro: Escritura y racismo en Desenga o y reparo de la Guerra del Reino de Chile de Alonso González de Nájera  [cached]
Edson Faúndez V.
Atenea , 2003,
Abstract: Una de las claves de acceso a Desenga o y reparo de la guerra del Reino de Chile de Alonso González de Nájera se revela cuando se percibe que el poder que despliega el texto niega todo signo de humanidad al indio, produciendo aquellos que singularizan a éste como bárbaro inhumano y monstruoso. En este momento, la escritura privilegia el poder de dar muerte al peligro biológico, encarnado en la figura del indio, es decir, el racismo como mecanismo de relación con la alteridad
La influencia de la escritura en la comprensión del significado y la forma en variaciones lexicales del espa ol en ni os preescolares  [cached]
Portilla Ramírez Claudia Rosario,Teberosky Coronado Ana
Forma y Función , 2007,
Abstract: Este estudio explora la relación entre la escritura y la comprensión de la referencia a través de una tarea de sinonimia en ni os entre 5 y 6 a os de edad, de origen latinoamericano, escolarizados en Barcelona (Espa a). Las variables relacionadas con la tarea de sinonimia fueron (a) la comprensión de la entidad lingüística nombre y (b) el nivel de conceptualización de la escritura de los ni os y la presencia de etiquetas escritas durante la tarea. Para la tarea de sinonimia se utilizaron pares de sinónimos dialectales del espa ol (de Latinoamérica y de la Península Ibérica). Los resultados mostraron una diferenciación en el razonamiento de los ni os, la cual dependía de la comparación entre lenguaje oral y lenguaje escrito en el desarrollo de la tarea, evidenciando una mayor aceptación de la sinonimia en la modalidad de lenguaje oral que en la modalidad de lenguaje escrito.
EL USO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO ESTRATEGIA PARA ENSE AR LA HIGIENE EN LA ESCUELA COLOMBIANA DE LOS ALBORES DEL SIGLO XX  [cached]
Doris Lilia Torres Cruz,Tulio Alfonso Ramírez
Revista Historia de la Educación Latinoamericana , 2010,
Abstract: El objeto de este trabajo es resaltar el impacto que tuvo el pensamiento higienista en la escuela colombiana a comienzos del siglo XX en la ense anza de la lectura y escritura. La investigación es de tipo documental, la cual se soporta en la búsqueda de fuentes primarias en los archivos delMinisterio de Educación Nacional, la Biblioteca Nacional de Colombia, el Fondo Pedagógico y Fondo Posada de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; las Memorias del Ministerio de Instrucción Pública de 1903-1930, juntocon elDiarioOficial, ubicadoen elArchivodelDepartamento de Boyacá. Este documento ofrece la posibilidad de reconocer la incidencia de los factores externos a la ense anza de la Lectura yescritura, como elementos significativos en el desarrollos del proceso lector escritural que tuvoColombia a comienzos del siglo XX. Si bien la lectura y escritura se promovió con fines utilitaristas y prácticos, que aportaron al manejo de la técnica, la industria fabril y la agricultura; también estuvo al serviciodel pensamiento higienista que promovióla limpieza yel esplendor de la lengua. El identificar la lectura yescritura como instrumentos ajenos a la condición misma del sujeto, genera la imposibilidad de incrementar procesos críticos, con sentido y participación dentro de un proceso de construcción de nación.
LA ESCRITURA DEL MUNDO  [cached]
ángel Martínez García-Posada
Proyecto, Progreso, Arquitectura , 2010,
Abstract: RESUMEN El mapa de un arquitecto es un paisaje alternativo, una representación intencionada del medio que se aleja del documento impuesto y apunta la posibilidad de transformarlo, así comienza el proyecto; el sentido inverso, llevar al territorio los signos del plano, remite a la esencia de la arquitectura y su capacidad de alterar el mundo. Nuestras representaciones describen una realidad y a su vez son otra distinta, entre ambos campos se produce un flujo que los liga y los condiciona. La cartografía está relacionada con la idea de microcosmos, la arquitectura tiene algo de descripción del universo a través de fragmentos concretos. A veces es necesario distanciarse para comprenderlo; otras, la extrapolación a partir de una peque a conquista permite modificarlo desde límites que apenas se alejan de nuestro cuerpo. Acaso proyectar consista en encontrar la distancia adecuada. La mirada sensible del arquitecto traza asociaciones y planifica encuentros, en el plano de su mesa conviven trabajos en desarrollo de escalas diversas con proyectos ajenos e ideas propias, en esta contigüidad comienzan a surgir relaciones. Para un arquitecto, que al proyectar describe realidades todavía inexistentes, los proyectos y las investigaciones son un lugar para la especulación y la mirada personal. Lectura y escritura constituyen un proceso continuo y creador.SUMMARY The map of an architect is an alternative landscape, a deliberate representation of the environment which moves away from the imposed document and points out the possibility to transform it, thus begins the project. The inverse sense, to take the contents of the plan to the land, transmits the essence of architecture and its capacity to alter the world. Our representations describe one reality, whilst being of another, a flow takes place between both fields that ties and determines them. Cartography is related to the microcosm idea, architecture has something of the description of the universe through concrete fragments. Sometimes it is necessary to be distanced from it to understand it. At others, the extrapolation from a small conquest allows it to be modified from limits that are barely apart from our body. Perhaps planning consists of finding the suitable distance. The sensitive view of the architect draws associations and plans meetings, on their drafting table works coexist that develop diverse scales with other people’s projects and the architect’s own ideas. In this contiguity, relationships begin to emerge. For an architect, who when planning describes still nonexistent realities, the projects and the
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