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Mapas y retos comunicativos en la era digital  [cached]
Elías Said Hung
Investigación y Desarrollo , 2007,
Abstract: Este artículo continúa la reflexión iniciada en el trabajo Tecnología, estructura y tratamiento de la información , presentado por el autor (2006) en el programa de doctorado de la Universidad Complutense de Madrid. A partir de este trabajo se ha avanzado en temas referentes a la sociedad de la información y conocimiento, tecnologías de información y conocimiento, digitalización, telemática, y además propuesto un término que esperamos sea de interés en la comunidad académica y profesional relacionada con el tema abordado en estas líneas: mapas comunicativos, el cual será explicado a lo largo de este artículo. Todo esto con el firme propósito de contribuir en la gestación de propuestas que aporten a la consecución de soluciones para asumir los retos comunicativos ante las particulares realidades socioculturales, políticas y económicas de nuestras sociedades.
Los retos de la historia ante la postmodernidad y las nuevas corrientes historiográficas.  [cached]
Marisa González de Oleada.
Historia Crítica , 1999,
Abstract: El presente trabajo aborda algunos aspectos del fenómeno llamado postmodernidad y las consecuencias que esa ruptura ha supuesto para la investigación historiográfica. El pensamiento postmoderno (que no es post y que tampoco implica una ruptura radical con algunas de las tradiciones de la modernidad) cuestiona de manera clara la forma de aproximarse al conocimiento histórico. Rescatar algunas de esas fisuras es el objetivo de este artículo.
La universidad ante sus nuevos retos. La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación al quehacer universitario  [cached]
Humberto Ontiveros Junco,Patricia M. Dorantes Hernández
Reencuentro , 2008,
Abstract: En la educación superior se observan dos grandes tendencias que afectan al quehacer académico. La primera se refiere a la modificación de los procesos de ense anza-aprendizaje, en donde se demanda una educación sustentada en la investigación con prioridad en los procesos de aprendizaje, que habilite al alumno para una formación permanente. La segunda se refiere al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación que modifican los procesos de transmisión de conocimiento y la forma de investigar. Qué estrategias se deben implementar para atender estos retos? Qué impactos van a provocar las nuevas tecnologías y cómo medirlos? Estas preguntas abren la posibilidad de nuevos campos de investigación y experimentación educativa y nos alertan sobre la necesidad de establecer estrategias que permitan poner al día a las universidades en su renovado quehacer.
La formación de comunicadores ante los nuevos retos  [cached]
Emilia Castillo Ochoa,Manuel Tapia Fonllen
Perfiles educativos , 1997,
Abstract: Ante los nuevos retos de competencia que plantea a las universidades mexicanas el nuevo contexto económico y social, los autores reflexionan aquí sobre el papel que ha desempe ado y debe desempe ar la ciencia de la comunicación, así como sobre su campo académico y su perspectiva futura.
Quo vadis la empresa industrial espa ola?: Fortalezas y debilidades ante los factores clave de éxito
César Camisón Zornoza
Universia Business Review , 2007,
Abstract: Este trabajo dibuja un diagnóstico estratégico de la empresa industrial espa ola, en el contexto de los cambios que el entorno nacional e internacional plantea, a partir de dos investigaciones paralelas. El análisis externo propiciado por un estudio Delphi desarrollado con un panel internacional de 46 expertos desvela el proceso de cambio en los retos y factores claves de éxito, así como la creciente exposición y rivalidad exteriores. A su vez, el análisis interno sintetiza la evolución estratégica y organizativa así como de la posición competitiva de la empresa industrial espa ola, con datos extraídos del estudio longitudinal La competitividad de la empresa industrial espa ola 1984-2004 llevado a cabo con un panel de 952 firmas.
Los Servicios de Inteligencia ante los retos de la Comunidad Internacional  [cached]
Torres Muro, Federico
Arbor : Ciencia, Pensamiento y Cultura , 2005,
Abstract: El título de mi contribución a este número de la revista Arbor, Los Servicios de inteligencia ante los retos de la comunidad internacional", posiblemente debería completarse con la frase, para las que aquéllos deben tener respuesta. Me explico. Es obvio que la comunidad internacional tiene que afrontar retos como el hambre, la pobreza, el cambio climático, que no menciono en mi artículo ya que no entran dentro del ámbito de actuación de los servicios de inteligencia, aunque ningún analista cualificado los ignoraría. No obstante, he creído conveniente centrar mi descripción, necesariamente sucinta, del panorama actual de las relaciones internacionales en aquellos factores que entiendo afectan directamente a la seguridad internacional y, por tanto, a la tarea de los servicios de inteligencia.
University library and the new challenges of the XXI century. La biblioteca universitaria ante los nuevos retos del siglo XXI.  [cached]
Marta Liduvina Medina del Sol,Ana Aurora Home Martínez,Adriana María Solsona Medina,Dayanay Collado Almeida
MediSur , 2009,
Abstract: University libraries face the new challenges and kind of work of this century and turn into centres for the research and learning. This bibliographic review is focused on the changes that have marked the transition to the new paradigm of scientific-informative activity, with the arrival of information and communication technologies and the transformation of higher education which have an impact on other kinds of teaching and learning process in the information and knowledge society of the XXI century. We discuss the necessity of developing skills and knowledge among the librarians as part of a process of informational alphabetization. Some styles of work in these institutions are described, which help strengthen the information and knowledge management and the learning process. The main objective is to inform about the work the university library and its transformation into a knowledge industry facing the challenges of this century. Las bibliotecas universitarias se enfrentan a nuevos retos y estilos de trabajo, se transforman y se convierten en centros para el aprendizaje y la investigación. La presente revisión bibliográfica está enfocada hacia los cambios que han marcado el tránsito hacia un nuevo paradigma para la actividad científica-informativa (ACI), con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, los cambios experimentados por los sistemas de la educación superior que condicionan otras formas de ense aza y aprendizaje en la sociedad del conocimiento y la gestión en el siglo XXI. Se analiza la necesidad de capacitar y desarrollar conocimientos entre los bibliotecarios como parte de un proceso de alfabetización informacional. Se describen algunos estilos de trabajo de estas instituciones que contribuyen a fortalecer el eslabón necesario para la gestión de la información, el conocimiento y el aprendizaje, labor esta que por siglos ha contribuido a la educación y a la formación de nuevos conocimientos. El objetivo fundamental es dar a conocer la labor de las funciones de la biblioteca universitaria y la conversión de esta en una industria de conocimientos ante los nuevos retos del siglo XXI.
Desafíos de la ley 7600 ante las nuevas tendencias de la educación inclusiva  [cached]
Tania Elena Moreira Mora
Educación , 2008,
Abstract: En este artículo interesa profundizar en la trayectoria histórica y en las perspectivas teóricas de la educación inclusiva, así como proponer algunos desafíos de la Ley 7600 ante el contexto actual de la educación para todos, a partir de una indagación bibliográfica sobre la evolución de este paradigma. Se presentan las principales perspectivas contempo-ráneas como la diversidad, normalización, derecho humano, los valores y la interculturalidad que con-solidan el surgimiento de un prisma inclusivo. En consonancia con tales enfoques se proponen algunos desafíos de la Ley 7600 sobre la Igualdad de las personas con discapacidad de 1996 en el contexto edu-cativo de Costa Rica. Estos retos se orientaron hacia el desarrollo de proyectos educativos, el trabajo coope-rativo, la consolidación de valores, la capacitación docente y los recursos humanos y materiales con una intención en común: contribuir con el cumplimiento de los objetivos de la ley.
RETOS AL PROFESOR ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGíAS Y MEDIOS DE COMUNICACIóN  [cached]
María Luisa Sevillano García
PROFESORADO , 1998,
Abstract:
Configuración de las políticas europeas de formación profesional ante las nuevas demandas del mercado laboral  [cached]
Rocío Lorente García
PROFESORADO , 2011,
Abstract: La educación y, especialmente, la formación profesional no pueden quedar ajenas a las transformaciones de la estructura social y económica, y deben prestar especial atención a los cambios resultantes de los procesos de globalización y desarrollo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación que suponen una nueva reestructuración del trabajo y que, en consecuencia, requieren repensar la formación y preparación de los trabajadores. Ante este panorama, los sistemas europeos de educación y formación están, en la actualidad, inmersos en un proceso de reformas para poder responder a los retos planteados en la Cumbre de Lisboa ante el comienzo del siglo para conseguir que la Unión Europea se convierta en la sociedad del conocimiento más competitiva del mundo. Así, se plantea la necesidad de que las reformas nacionales sigan una misma dirección para la consecución de unos objetivos comunes, dise ando para ello el Método Abierto de Coordinación (MAC). Un concepto clave de la actual política educativa europea es el de "la educación a lo largo de la vida", que se convertirá en el protagonista en el discurso político referido a la educación y formación en la Unión Europea. Otro concepto que impregnará la política educativa europea será el de "competencias profesionales". Al extender la noción de educación a lo largo de toda la vida y hacer hincapié en las competencias profesionales, es posible facilitar el acceso a la educación y elevar el nivel de ésta (objetivo de las políticas educativas de la Unión Europea). En este artículo, reflexionamos sobre las implicaciones que todo esto tiene sobre las ense anzas profesionales que, se reconfiguran siguiendo estas directrices.
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